Publikationer fra medlemmer af forskningsprogrammet

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Michel-Schertges, D. (2015). Politisierung und Biographie. I H.-H. Krüger, H. Sünker & W. Thole (red.), Forschung als Herausforderung: methodologische Ansprüche und Praxis in erziehungs- und sozialwissenschaftlichen Projekten (1. udg., s. 97-108). Barbara Budrich Publishers.

Michel, D. (2009). Politisierung und Biografie. Politische Einstellungen deutscher Zionisten und Holocaustüberlebender. Barbara Budrich Publishers.

Jensen, N. R. (2023). Politics for social workers: A practical guide to affecting change. European Journal of Social Work, 26(5), 968-969. https://doi.org/10.1080/13691457.2023.2219918

Dahl, K. K. B., (2014). Policy Brief: Learning for a healthy life? health education, action competence and Teacher Training Colleges in Kenya, Nr. 104.DAN.8.f, 8 s., jul. 31, 2015.

Fristrup, T. (2025). ”Plejehjem i eget hjem” som heterotopi og ableistisk foranstaltning. Dansk Sociologi, 36(2), 95-105.

Kjær, B. & Danneskiold-Samsøe, I. (2025). Play, Pedagogy, Autism Spectrum Disorder, and inequality in Danish Early Childhood Education and Care. I K. E. Petersen & N. Rosendal (red.), Inequality, Education, and Social Exclusion in the Welfare State : Pedagogical Responses from the Nordic Countries (s. 36-54). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003491408-3

Delica, K. N. & Hansen, C. S. (2016). Pillars in the works of Loïc Wacquant: against a fragmented reception. Thesis Eleven, 137(1), 39-54. https://doi.org/10.1177/0725513616654797

Jensen, N. R. (2015). Physical violence against women in domestic situations: a pastoral theological approach of power and patriarchy. European Journal of Social Work, 18(3), 467-468. https://doi.org/10.1080/13691457.2014.947115

Jensen, N. R. (2023). Pflege in Zeiten der Pandemie: Wie sich Pflege durch Corona verändert hat. European Journal of Social Work, 26(2), 403-405. https://doi.org/10.1080/13691457.2023.2178697

Dahl, K. K. B. (2022). Person, profession og professionspsykologi: mod en ny forståelse af den professionelle. Kognition & Pædagogik, 37(126), 6-14.

Dahl, K. K. B. (2021). Person, profession and psychology of the professions.. 1-10. Abstract fra Wats' Up What About Teachers' Shortage - international conference, Copenhagen, Danmark.

Fristrup, T. (2014). Performing Implementing Heritage Learning Outcomes. I D. Christidou (red.), Implementing heritage learning outcomes (s. 83-105). Jamtli Forlag. http://nckultur.org/wp-content/uploads/2013/06/HLO_Final.pdf

Fristrup, T. (2012). PerformAge: Figuring Age Performativities . http://prezi.com/inorbrghl-ey/mla-2012/

Jensen, N. R. & Kjeldsen, C. C. (2012). Pedagogy back on Track: Enhancing Capabilities for Young People in Education and Work. Social Work & Society, 10(1), 169-187.

Jensen, N. R. & Kjeldsen, C. C. (2015). Pedagogy back on track: enhancing capabilities for young people in education and work. I H.-U. Otto (red.), Facing trajectories from school to work: towards a capability-friendly youth policy in Europe (s. 257-272). Springer Science+Business Media.

Kjær, B. (2013). Pedagogic learning plans and children with special needs: transforming and anchoring - or maintaining and negotiating? Arv: Nordic yearbook of folklore, 69, 61-88.

Kjær, B. (2005). På tværs af projekterne - hvad træder frem? I Guldguiden (s. 203-211). Ministeriet for Familie- og Forbrugeranliggender.

Morin, A. (2004). På tværs af det normale og det specielle i børnehaveklassen. I Specialpædagogisk praksis: Indspil og udspil (s. 85-108). Danmarks Pædagogiske Universitets Forlag.

Jensen, N. R. (2014). Pathways through education for young people in care: Ideas from research and practice. European Journal of Social Work, Vol. 17(4), 602-604.

Dannesboe, K. I., Kjær, B., Palludan, C. & Bach, D. (2018). Parents of the welfare state: pedagogues as parenting guides. Social Policy and Society, 17(3), 467-480 . https://doi.org/10.1017/S1474746417000562

Bach, D., Dannesboe, K. I., Ellegaard, T., Kjær, B., Kryger, N. & Westerling, A. (2020). Parate børn i mødet mellem pædagoger og forældre. I A. Westerling, D. Bach, K. I. Dannesboe, T. Ellegaard, B. Kjær & N. Kryger (red.), Parate børn: forestillinger og praksis i mødet mellem familie og daginstitution (s. 230-242). Frydenlund Academic.

Kjær, B., Bach, D., Dannesboe, K. I., Ellegaard, T., Kryger, N. & Westerling, A. (2020). Parate børn: forestillinger og praksis i mødet mellem familie og daginstitution. Frydenlund Academic. Velfærd, professioner og hverdagsliv under forandring

Dahl, K. K. B. (2012). Paradoxical health education at Kenyan teachers training colleges: 08 Session 01A: Professional Development and Global Issues related to Health and Sustainability. ECER, European Conference on Educational Research, 18.-21. September 2012, Cadiz, Spain.. Afhandling præsenteret på European Conference on Educational Research , Cádiz, Spanien. http://www.eera-ecer.de/ecer-programmes/conference/6/contribution/15744/

Dahl, K. (2010). Paradoxical health education: health education and teacher training in Kenya. Poster-session præsenteret på Communicating for Social Change: Lessons learnt from public health - May 4., 2010, København, Danmark.

Dahl, K. (2010). Paradoxical health education: from discourses of health education to every day health practices. Key note presentation from International konference "Health Education and Teacher Training in Kenya", 8. December 2010, Stanley Sarova Hotel, Nairobi, Kenya.. Afhandling præsenteret på "Health Education and Teacher Training in Kenya", Sarova Stanley Hotel, Nairobi, 8th December 2010., Research Centre for Environmental and Health Education, School of Education, Aarhus University, Copenhagen, Denmark., Kenya.

Dahl, K. K. B. (2014). Paradoxical health education: Learning about health in Kenyan teacher training colleges. Compare: a journal of comparative and international education, 44(4), 634-654. https://doi.org/10.1080/03057925.2013.800784

Jensen, N. R. (2019). Paradigmeskifte? Dansk Pædagogisk Tidsskrift, (2), 76-78.

Mørck, L. L. (2005). På grænsen mellem formel og uformel læring. I Voksnes læringsrum (1 udg.). Billesø.

Bjerre, J. (2016). Pædagogisk sociologi og debatten med de kognitive videnskaber. I H. Dorf & N. Rosendal Jensen (red.), Studier i pædagogisk sociologi (s. 29-58). Aarhus Universitetsforlag.

Bjerre, J. (2015). Pædagogisk sociologi: et overblik. (1. udg.) Hans Reitzels Forlag.

Morin, A. (2011). Pædagogisk Psykologisk Rådgivning som samarbejdspartner i den inkluderende skole. I V. Boelt, M. Jørgensen & T. Nørregaard Rasmussen (red.), Specialpædagogik - teori og praksis (s. 99-112). KvaN.

Padovan-Özdemir, M. & Hansen, C. S. (red.) (2019). Pædagogiske rejser. Foreningen dansk pædagogisk tidsskrift. Dansk Pædagogisk Tidsskrift Bind 2019 Nr. 3

Jensen, N. R. (2007). Pædagogiske og socialpædagogiske perspektiver. I A. Holst Andersen (red.), På vej til arbejdsmarkedet?: at ruste unge med særlige behov til et aktivt arbejdsliv (s. 127-143). Aalborg Universitetsforlag.

Olesen, J., Kjær, B., Lohmann, G., Mikkelsen, P., Poulsgaard, K., Hygum, E., Bjerre, T. & Windfeldt, L. (red.) (2004). Pædagogiske læreplaner i dagtilbud - undervisningsmateriale. Styrelsen for Social Service og Ministeriet for Familie- og Forbrugeranliggender. http://laereplan.info/nyheder/undervisningsmateriale_april

Jensen, B., Petersen, K. E. & Haahr-Pedersen, J. (2007). Pædagogiske læreplaner: og nye muligheder? Danmarks Pædagogiske Universitets Forlag. http://www.dpu.dk/Everest/Publications/Om%20DPU/Institutter/Pædagogisk%20Sociologi/HPA/20070601131546/CurrentVersion/6%20Pædagogiske%20lærerplaner%20(BJ%20KEPE%20JHP).pdf

Jensen, B., Petersen, K. E. & Haahr-Pedersen, J. (2008). Pædagogiske læreplaner: og nye muligheder. Danmarks Pædagogiske Universitetsforlag.

Mehlsen, C., Kjær, B. & Nielsen, B. S. (2013). Pædagogisk co-creation. Børn og Unge Forskning, (19), 4-8. http://www.bupl.dk/iwfile/BALG-99BGN7/$file/19%20paedagogisk%20coviden.pdf

Petersen, K. E. (2020). Pædagogisk arbejde med tidlige indsatser, opsporing og underretning i dagtilbud. I A. M. Villumsen & K. E. Petersen (red.), Opsporing og underretning i dagtilbud (s. 19-36). Hans Reitzels Forlag.

Petersen, K. E. (2011). Pædagogisk arbejde med socialt udsatte børn i vuggestuen: det pædagogiske personales faglige kompetencer og det pædagogiske arbejde med socialt udsatte børn i vuggestuen. Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Universitet.

Petersen, K. E. (2011). Pædagogisk arbejde med socialt udsatte børn i børnehaven. Akademisk Forlag.

Sandbjerg Hansen, C. (2022). Pædagogisering af marginalitet i storbyerne - en skitse. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 2022(4), 6-34. https://dpt.dk/temanumre/2022-4/paedagogisering-af-marginalitet-i-storbyerne-en-skitse/

Jensen, N. R. (2014). Pædagogik, politik og samfund. I S. K. Lauridsen & F. N. Carstens (red.), Pædagogik som viden og handling (1. udg., s. 275-303). Akademisk Forlag.

Petersen, K. E. (2014). Pædagogik - kulturelt, multikulturelt og globalt. I S. K. Lauridsen & F. N. Carstens (red.), Pædagogik som viden og handling (1. udg., s. 249-273). Akademisk Forlag.

Petersen, K. E., Morin, A., Vik, S. E. & Tah, J. (2025). Pædagogikkens betydning for børn og unge i trivsel og mistrivsel: Leder. Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk, 11(2), 1-6. https://pedagogikkogkritikk.no/index.php/ntpk/article/view/7190/11145

Bjerre, J. (2022). Pædagogik i et mikrosociologisk perspektiv. I Pædagogikhåndbogen: seks tilgange til pædagogik (s. 409-224). Hans Reitzels Forlag.

Bjerre, J. & Laursen, P. F. (red.) (2022). Pædagogikhåndbogen: Seks tilgange til pædagogik. (2 udg.) Hans Reitzels Forlag.

Jensen, N. R. & Gudmundsson, G. (2005). Pædagogik for unge med særlige behov: En forskningsbaseret udredning om, 'hvad der virker'. (1. udgave udg.) Danmarks Pædagogiske Universitetsforlag.

Jensen, N. R. (2013). Pædagogik: Ny kritisk pædagogik. Uddannelseshistorie: årbog fra Selskabet for dansk Skolehistorie, 47, 179-180.

Kjær, B., Bach, D. & Dannesboe, K. I. (2018). Pædagoger som forældrevejledere. Forskning i Pædagogers Profession og Uddannelse, 2(2), 32-47. https://tidsskrift.dk/FPPU/article/view/110782/159946

Petersen, K. E. (2020). Pædagogers faglige kompetencer i arbejdet med børn og unge i udsatte positioner. I D. Cecchin & V. Sieling (red.), Pædagogers kompetencer: mellem etik, dannelse, relationer og metodologi (s. 359-373). Akademisk Forlag.

Viser resultater 351 til 400 ud af 1058

Forrige

Næste

Revideret 02.05.2023

Knud Holt Nielsen