Publikationer fra medlemmer af forskningsprogrammet

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Petersen, K. E. (2012). Socialpædagogisk arbejde med små børn anbragt på døgninstitution. Forskningsprogrammet SSIP - Social- og Specialpædagogik i Inkluderende Perspektiv. http://www.dpu.dk/ssip/ebog

Jensen, N. R. (2012). Socialpædagogik som videnskab udgør grundlaget for uddannelsen af socialpædagoger. Tidsskrift for Socialpædagogik, 14(2), 24-31.

Erlandsen, T. & Langager, S. (2013). Socialpædagogik som velfærdsprofession. I T. Erlandsen, N. R. Jensen, S. Langager & K. E. Petersen (red.), Socialpædagogik: en grundbog (s. 223-235). Hans Reitzels Forlag.

Jensen, N. R. (2019). Socialpædagogik som profession for menneskerettigheder og medborgerskab? Tidsskrift for Socialpædagogik, 21(2), 5-14.

Langager, S. (2006). Socialpædagogik - som forskningsfelt. Tidsskrift for Socialpædagogik, 2006(18).

Fristrup, T. (2024). Socialpædagogik som erfaringshorisont i forankringen af den personcentrerede demensomsorg. Tidsskrift for Socialpædagogik, 27(1), 27-38. Artikel 3.

Langager, S. (2007). Socialpædagogik på gadeplanet: 'vilde' socialarbejdere og pædagogiske netværkskulturer. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 2007(3), 34-41.

Jensen, N. R. (2013). Socialpædagogik og ungdomsuddannelse. I Socialpædagogik: En grundbog (1. udg., s. 325-340). Hans Reitzels Forlag.

Brodersen, M., Hansen, C. S., Krab, J. & Langager, S. (2022). Socialpædagogikkens politiske økonomi: Indledning. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 2022(4). https://dpt.dk/temanumre/2022-4/socialpaedagogikkens-politiske-oekonomi-indledning/

Langager, S. & Vonsild, W. (2007). Socialpædagogikkens genkomst. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 2007(3), 2-7.

Jensen, N. R. (2002). Socialpædagogikken og industrisamfundets krise. Tidsskrift for Socialpædagogik, 2002(9).

Jensen, N. R. (2004). Socialpædagogikken - i et vadested? Et diskussionsindlæg om professionalisering, forskning, socialpædagogik og demokrati. Tidsskrift for Socialpædagogik, 2004(13).

Jensen, N. R. (2013). Socialpædagogik i det moderne. I Socialpædagogik: en grundbog (1. udg., s. 40-54). Hans Reitzels Forlag.

Petersen, K. E. (2013). Socialpædagogik i daginstitutionen. I T. Erlandsen, N. R. Jensen, S. Langager & K. E. Petersen (red.), Socialpædagogik - en grundbog (s. 309-323). Hans Reitzels Forlag.

Langager, S., Robenhagen, O., Højmark, A. & Allerup, P. (2009). Socialpædagogik i botilbud for voksne med varig nedsat psykisk funktionsevne. Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Universitet.

Langager, S., Robenhagen, O., Højmark, A. & Allerup, P. (2009). Socialpædagogik i botilbud for voksne med varig nedsat psykisk funktionsevne. (1 udg.) Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Universitet. Socialpædagogisk faglighed og voksne med psykisk/fysisk handicap

Erlandsen, T., Jensen, N. R., Langager, S. & Petersen, K. E. (red.) (2013). Socialpædagogik: en grundbog. Hans Reitzels Forlag.

Hansen, C. S. (2014). Socialpædagogik. I L. Bæk Brønsted, C. Jørgensen, M. Mottelson & L. J. Muschinksy (red.), Ny pædagogisk opslagsbog (1. udg., s. 411-415). Hans Reitzels Forlag.

Fristrup, T. (red.) (2019). Socially engaged practices in museums and archives. Jamtli Forlag. Fornvårdaren Serie Nr. 38

Bjerre, J. (2018). Socialkognitive teorier om motivation, identitet, læring og dannelse. I S. Pjengaard (red.), Elevens læring og dannelse: fem læringspsykologiske forståelser af motivation, identitet, læring og dannelse (s. 75-94). Dafolo.

Langager, S. (2005). Social Inclusion Through Education and Training - proposals for definitions and categories. http://www.socinc.net/documents/generic/socialinclusionthrougheducation.pdf

Langager, S. (2005). Social inclusion through education and training - experiences from the SocInc-Net project. The Danish University of Education/EU Education and Culture.

Langager, S. (2004). Social inclusion through education and training: Reflections on definitions and categories. http://www.socinc.net/media/www_socinc_net_mdb/00000001/Social_inclusion.article.UK.doc

Jensen, N. R. (2022). Social glocalisation and education. Social work, health sciences, and practical theology perspectives on change. European Journal of Social Work, 25(5), 934-935. https://doi.org/10.1080/13691457.2022.2084952

Bjerre, J. (2020). Sociale relationer. I P. Brodersen (red.), Didaktisk opslagsbog (s. 263-268). Hans Reitzels Forlag.

Morin, A. (2021). Social eksklusion i skolen. Nordiske Udkast, 49(1), 73-85. http://nordiskeudkast.dk/

Jensen, N. R. (2021). Social eksklusion - et sociologisk blik. Nordiske Udkast, 49(1), 6-17.

Kjær, B. & Olesen, J. (2005). Sociale kompetencer. I Guldguiden (s. 90-94). Ministeriet for Familie- og Forbrugeranliggender.

Jensen, N. R. (2020). Social bæredygtighed og socialpædagogik. Tidsskrift for Socialpædagogik, 23(2), 19-34.

Bryderup, I. & Langager, S. (1999). Social arv - en oversigt over foreliggende forskningsbaseret viden. Socialforskningsinstituttet.

Hansen, C. S. (2012). Socialarbejdere vil "gøre en forskel": kontinuitet og forandring i det sociale etos. Vera : tidsskrift for pædagoger, (60), 48-53.

Petersen, K. E. (2013). Små udsatte børns læring og udvikling i vuggestuen. Tidsskrift for Socialpædagogik, 16(2), 103-118.

Petersen, K. E. (2014). Små udsatte børn i dag- og døgninstitutioner: hvad ved vi? I A. K. Jensen (red.), Morgendagens pædagoger: grundlæggende viden og færdigheder (1. udgave udg., s. 67-85). Akademisk Forlag.

Fristrup, T. & Larsen, C. S. (2013). Smagsdannelse - mellem pædagogik og sanselighed: en introduktion. Turbulens, 1-4. Artikel Artikel 327. http://www.turbulens.net/Temaer/Artiklerudenfortema/?article=327

Petersen, K. E. (2019). Små børn med etnisk minoritetsbaggrund og deres mødre: sundhedsplejens arbejde med inklusionsfremmende indsatser. I Inklusion og eksklusion : en grundbog (s. 291-306). Hans Reitzels Forlag.

Larsen, S. N. & Fristrup, T. (2021). Slå koldt vand i blodet. Forskerforum, (342), 26-27.

Kjær, B. (2005). Skriftlighed - hvordan? I B. Kjær, J. Olesen & M. Herskind (red.), Guldguiden (s. 180-183). Ministeriet for Familie- og Forbrugeranliggender. http://www.sm.dk/Publikationer/Sider/VisPublikation.aspx?Publication=165

Jensen, N. R. (2015). Skoletæsk og lærerenes ulovlige lussinger. Uddannelseshistorie: årbog fra Selskabet for dansk Skolehistorie, 49., 183-184.

Mørck, L. L., Fink-Jensen, K. & Kragh-Müller, G. (2004). Skolepraksis forhold der fremmer og hæmmer læring: En undersøgelse af gode eksempler på klasseniveau. (1 udg.) AKF. Social Arv - serien

Jensen, N. R. (2017). Skole- og uddannelseskultur. I P. Tanggaard Andersen & M. Hviid Jacobsen (red.), Kultursociologi og kulturanalyse (s. 319-345). Hans Reitzels Forlag.

Bjerre, J. (2022). Skolens sociale verden: pædagogisk socialpsykologi. Hans Reitzels Forlag. https://hansreitzel.dk/products/skolens-sociale-verden-bog-52418-9788741278841

Bjerre, J. (2024). Skolen som social institution. I Pædagogik og almen didaktik: en grundbog (s. 35-52). Klim.

Jensen, N. R. (2015). Skolen i velfærdsstaten. Uddannelseshistorie: årbog fra Selskabet for dansk Skolehistorie, 49, 187-189.

Dahl, K. (2004). Skolekultur, identitet og lærerkompetencer i Kenya. En kritisk undersøgelse af skolekultur og lærerkompetencer i tre Kenyanske skoler med henblik på unges identitetsudvikling. Danmarks Pædagogiske Universitet.

Hansen, H. R. & Kjær, B. (2023). Skoleklasseliv og sociale overlevelseskampe. I A. B. Schleicher & S. B. Schleicher (red.), Specialpædagogik: en fagdidaktik (s. 137-151). Hans Reitzels Forlag.

Kjeldsen, C. C., Torre, A. & Langager, S. (2018). Skolefaglige kort- og langtidseffekter af intensive læringsforløb: Egmont Fondens signaturprojekt Lær for Livet. Fagligt notat fra den kvantitative del af følgeforskning af Lær for Livet Nr. 1 . DPU, Aarhus Universitet. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Udgivelser/Rapporter/Notat_-_Skolefaglige_kort-_og_langtidseffekter_af_intensive_laeringsforloeb_-_DPU_2018.pdf

Langager, S., Clausen, H. & Kirkebæk, B. (1996). Skal Lærerhøjskolen have en kandidatuddannelse i specialpædagogik? Specialpaedagogik, 16(6), 437-441.

Nissen, M. & Mørck, L. L. (2019). Situated generalization with prototypes in dialogical teaching. I C. Højholt & E. Schraube (red.), Subjectivity and knowledge: generalization in the psychological study of everyday life (s. 195-219). Springer.

Langager, S. (2003). Sindslidende og undervisning - for fremtiden. Specialpaedagogik, 2002(6).

Langager, S. (2002). Sindslidelse og undervisning - for fremtiden. Specialpaedagogik, 22(6), 9-16.

Viser resultater 251 til 300 ud af 1167

Forrige

Næste

Revideret 02.05.2023

Knud Holt Nielsen