Publikationer fra medlemmer af forskningsprogrammet

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Dahl, K. K. B. (red.), Matthiesen, N. C., McIntosh, S. & Kousholt, K. (2019). Teachers and teacher education: responsible professionalism in an accelerated society’.. 1-4. Abstract fra International Society for Theoretical Psychology (ISTP), Copenhagen 2019, Copenhagen, Danmark.

Nagbøl, S. (2010). Tak for opmærksomheden. Kognition og Pædagogik, 20(76), 50-62.

Morin, A. (2023). Suppressed voices and lost opportunities in education and the psychiatric healthcare system: a structural analysis of dilemmas in inter-professional collaboration between sectors . Social Work & Society, 20(2). https://ejournals.bib.uni-wuppertal.de/index.php/sws/article/view/805

Dahl, K. K. B. (1999). Sundhedsundervisning og participation. Et kritisk blik på sundhedsundervisningens hvem, hvad og hvor. NordSyd, (20).

Dahl, K. (2000). Sundhedsundervisning og participation. et kritisk blik på sundhedsundervisningens hvem, hvad og hvorfor. Nord syd: udviklingspædagogisk tidsskrift, (20), 20-23.

Dahl, K. K. B. (1999). Sundhedsundervisning mellem magt, magi og medicin. Noter fra et feltophold i Bondo distriktet i det vestlige Kenya. Danish University of Education.

Dahl, K. (1999). Sundhedsundervisning mellem magt, magi og medicin: noter fra et feltophold i Bondo Distriktet det vestlige Kenya. Danmarks Lærerhøjskole.

Dahl, K. (2011). Sundhedsundervisning i den kenyanske læreruddannelse: fokus på sundhedsdiskurser.

Petersen, K. E. (2019). Sundhedsplejersken er nøglen til de udsatte familier. Asterisk (magasin), Marts 2019, 18-22. Artikel 89. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Asterisk/89/Asterisk89-s18-22.pdf

Petersen, K. E. & Ladefoged, L. (2015). Sundhedsplejens indsatser og betydning i arbejdet med små udsatte børn og familier - forsknings- og vidensopsamling. DPU, Aarhus Universitet. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Forskning/SILO/Ebog_-_Sundhedspleje_i_udsatte_boligomraader_-_web_-_2015.pdf

Petersen, K. E. & Ladefoged, L. (2015). Sundhedsplejens indsatser og betydning i arbejdet med små udsatte børn og familier. Institut for Uddannelse og Pædagogik, Aarhus Universitet. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Forskning/SILO/Ebog_-_Sundhedsplejens_indsatser_og_betydning_i_arbejdet_med_smaa_udsatte_boern_og_familier-_web.pdf

Petersen, K. E. (2016). Sundhedsplejens indsatser og betydning i arbejdet med små udsatte børn og deres familier: hvad ved vi ikke - og hvad gør sundhedsplejerskerne rent faktisk hver dag? Sundhedsplejersken, 38(3), 20-26.

Dahl, K. (2009). Sundhedspædagogik for ældre: mod nye horisonter. I M. Carlsson, V. Simovska & B. B. Jensen (red.), Sundhedspædagogik og sundhedsfremme: teori, forskning og praksis (1 udg., s. 47-62). Aarhus Universitetsforlag.

Dahl, K. (2007). Sundhed, livsstil og ældre: evaluering af livsstilscafé og seniorkursus for borgere i aldersgruppen 65+ i to lokalområder i København. (1 udg.) Folkesundhed København.

Michel-Schertges, D. (2022). Subalternity, Class-Consciousness and Resistance. Social Work & Society, 20(2), 1-13. https://ejournals.bib.uni-wuppertal.de/index.php/sws/issue/view/42

Jensen, N. R. (2018). Styrket faglig kompetence. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, (2), 101-102.

Blanco, A. M., Bostedt, G., Michel-Schertges, D. & Wüllner, S. (2023). Studying teacher shortages: Theoretical perspectives and methodological approaches. Journal of Pedagogical Research, 7(1), 128-141. https://doi.org/10.33902/JPR.202319067

Mørck, L. L. (2011). Studying empowerment in a socially and ethnically diverse social work community in Copenhagen, Denmark. Ethos, 39(1), 115-137.

Nørholm, M., Jensen, K. & Jensen, N. R. (red.) (2008). Studier af pædagogisk praksis: eksempler på brug af teori, metode og empiri. (1 udg.) Danmarks Pædagogiske Universitetsforlag.

Kristensen, J. E., Fristrup, T. & Larsen, S. N. (2020). Studerendes læringslede og længsel efter forelæsninger. Forskerforum, (337), 26-27. https://www.forskerforum.dk/magasinet?id=63680

Nagbøl, S. (2011). Der dritte Hunger. Versuch einer erlebnisanalytischen Interpretation von Szenen aus: Beim Häuten der Zwiebel von Günther Grass: Beim Häuten der Zwiebel von Günther Grass. I A. Ballis & C. Löffler (red.), Standpunkte : Zugänge zur Literatur und ihrer Didaktik (1. udgave udg., Bind 1., s. 14 -28).

Jensen, N. R. (2016). Strengthening the retention of child protection workers: career preferences, exchange relationships and employment mobility. European Journal of Social Work, 19(1), 144-146. https://doi.org/10.1080/13691457.2014.988016

Madsen, M. B., Krebs, I., Frederiksen, H., Nissen, M. & Mørck, L. L. (2023). Street-Lab som fællesskabende praksis: aktiviteter som skaber tilhørsforhold og empowerment. I Fællesskabende praksisser (s. 167-190). Frydenlund Academic.

Ilic, I. & Mørck, L. L. (2023). StreetDecency: - en model for udviklingen af helhedsorienteret forebyggende arbejde. I L. L. Mørck, I. Schwartz, T. Wilchen Christensen & M. Nissen (red.), Fællesskabende praksisser (s. 235-255). Frydenlund Academic.

Mørck, L. L. (2015). Stor forskel på kommuners bande-exit. Altinget. http://www.altinget.dk/justits/artikel/forsker-stor-forskel-paa-kommuners-bande-exit

Bjerre, J. (2019). Stop uddannelsesmonopol: Flere læreruddannelser er vejen til en bedre folkeskole. Berlingske Tidende.

Andersen, F. Ø., Michel-Schertges, D., Dahl, K. K. B. & Steen, A. G. (2024). Stigende lærermangel - forklaringer og mulige løsninger fra WATSup projektet. Paideia, 2024(27), 6-14. Artikel 2. https://tidsskrift.dk/Paideia/article/view/151562/194253

Jensen, N. R. (2025). Steno & Hauge: Stemmer fra socialpsykiatrien. Tidsskrift for Socialpædagogik, 28(1), 107-108.

Petersen, K. E. (2015). Stemmer fra en bande: unge bandemedlemmers egne fortællinger om opvækst, hverdagsliv og fremtid. DPU, Aarhus Universitet. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Forskning/SILO/Ebog_-_Stemmer_fra_en_bande_-_2015.pdf

Jensen, N. R. (2013). Steinerskolerne kan noget, som andre skoleformer kan lære af. Steinerskolen : tidsskrift for pedagogikk, samfunn og kultur, 76(1), 4-6.

Dahl, K. K. B. (2021). Stedets væsen: professionshøjskolen som mulighedsrum. I K. K. B. Dahl (red.), Professionspsykologi (s. 281-306). Aarhus Universitetsforlag.

Jensen, N. R. & Jensen, K. (red.) (2007). Staten og den institutionelle pædagogik. Danmarks Pædagogiske Universitetsforlag.

Jensen, N. R. (2005). SSP-samrådets årsmøde marts 2005: Kan man måle en succes. SSP-Samrådet.

Michel-Schertges, D. (2019). Sprache und Halbbildung: Zur gegenwärtigen Lage wissenschaftlicher Produktion. I D. Stederoth, D. Novkovic & W. Thole (red.), Die Befähigung des Menschen zum Menschen: Heinz-Joachim Heydorns kritische Bildungstheorie (s. 219-231). Springer VS.

Mørck, L. L. & Hansen, P. (2015). "Sp(l)itting on the street" - Collaborative ethnographic moment-movement research into major identity formation, expansive learning and movements beyond biker gang involvement.. Afhandling præsenteret på Ethnic minority youth, Aarhus, Danmark.

Morin, A. (2009). Specialundervisning og læring i skolen: et decentreret perspektiv. I Specialpædagogik i skolen: En grundbog (s. 89-103). Gyldendal.

Petersen, K. E. (2024). Specialpedagogy with vulnerable youth. I L. Bøttcher & C. Mathiassen (red.), Dialectic special pedagogy supporting unusual children, young people and adults in the transition of becoming competent social participants Bloomsbury Publishing. https://www.bloomsbury.com/uk/dialectic-special-pedagogy-9781350360594/

Fristrup, T. (2022). Specialpædagogiske fornemmelser. I N. Rosendal Jensen & C. Sandbjerg Hansen (red.), En socialpædagogisk tendens? : Festskrift til Søren Langager (s. 79-89). Artikel 10 DPU, Aarhus Universitet.

Fristrup, T. (2004). Specialpædagogikkens sociale forhold. I Specialpædagogisk praksis: Indspil og udspil (1. udgave udg.). Danmarks Pædagogiske Universitetsforlag.

Jensen, N. R. (2017). Specialpædagogikkens grundlag? Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 65(4), 91-93.

Danneskiold-Samsøe, I. & Kjær, B. (2025). Special educators’ approaches to supporting autistic children in mainstream preschools: Ethical and social perspectives. European Early Childhood Education Research Journal (EECERJ). Advance online publication. https://doi.org/10.1080/1350293X.2025.2525877

Jensen, N. R. (2008). Speaking out for America's poor. none. European Journal of Social Work, 11(1), 180-182.

Dahl, K. K. B. (2023). Speaking for the ‘other’? Representation, positionality and subjectivity in ethnographic fieldwork in Danish and Kenyan education institutions. Social Work & Society, 20(2). https://ejournals.bib.uni-wuppertal.de/index.php/sws/article/view/801/1378

Petersen, K. E. (2022). Søren - et reflekterende menneske i akademia. I N. R. Jensen & C. S. Hansen (red.), En socialpædagogisk tendens? : Festskrift til Søren Langager. Aarhus Universitet (s. 22-31). DPU, Aarhus Universitet.

Jensen, N. R. (2015). Solid indføring i pædagogarbejdet: Ida Kornerup & Torben Næsby (red.): Pædagogens grundfaglighed og Noona Elisabeth Jensen: Pædagogikbogen. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 63(2), 90-92.

Petersen, K. E. (2013). Søges: Mere viden om anbragte børns daglige liv. VERA - Tidsskrift for pædagoger, (65).

Larsen, S. N., Fristrup, T. & Kristensen, J. E. (2021). Softpower-"fænomenologiens" indtog. Forskerforum, (340), 26-27. https://www.forskerforum.dk/media/39209/ff-340.pdf

Fristrup, T. (2018). Sodavand og sexlegetøj. Gerontologi, 34(2), 27-31.

Nagbøl, S. (2003). Sociologi og pædagogik som forskningsfelt og praksisorienteret menneskevidenskab. I Pædagogisk sociologi: En antologi (1.udgave udg.). Danmarks Pædagogiske Universitetsforlag.

Hansen, C. S., Sestoft, C. & Esmark, K. (red.) (2019). Sociologi og historie. Praktiske Grunde: Nordisk tidsskrift for kultur- og samfundsvidenskab Nr. 3-4 http://praktiskegrunde.dk/pg(2019-3+4).html

Viser resultater 151 til 200 ud af 1052

Forrige

Næste

Revideret 02.05.2023

Knud Holt Nielsen