Publikationer fra medlemmer af forskningsprogrammet

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Petersen, K. E., Hansen, P. R., Damkjær-Ohlsen, S. & Duncan-Bendix, J. (2023). Pædagogers arbejde med børn og unge i fritidspædagogikken: fritidspædagogikkens betydning for børn og unges trivsel, udvikling og livsmuligheder. DPU, Aarhus Universitet.

Petersen, K. E. (2017). Pædagogernes arbejde med tidlige forebyggende indsatser. I K. E. Petersen & T. Erlandsen (red.), Pædagogen som myndighedsperson: en grundbog (s. 191-215). Samfundslitteratur.

Jensen, N. R. & Petersen, K. E. (2014). Pædagoger i ghettoen: Hvad betyder daginstitutionen for børn og forældre i udsatte boligområder. Vera : tidsskrift for pædagoger, (66), 40-44.

Petersen, K. E. & Erlandsen, T. (red.) (2017). Pædagogen som myndighedsperson: en grundbog. Samfundslitteratur.

Petersen, K. E. (2016). Pædagogens arbejde i en samfundsmæssig kontekst. I D. T. Gravesen & K. S. Iversen (red.), Pædagogik i dagtilbud (s. 484-502). Hans Reitzels Forlag.

Hauch, M. & Hansen, C. S. (2024). På banen og på sidelinjen: Forældreorienteringer, idræt og børn med psykiatriske diagnoser. Praktiske Grunde: Nordisk tidsskrift for kultur- og samfundsvidenskab, 18(1), 27-52. https://praktiskegrunde.dk/2024/praktiskegrunde(2024-1d)hauch-hansen.pdf

Mørck, L. L. (2009). Overskridende læring i det flerkulturelle klasserum. det - magasin for undervisere i grundskolen, (2), 14-15.

Kristensen, K.-L. & Mørck, L. L. (2011). Overskridende læring - ADHD problematikken som eksempel. I J. Christiansen, B. D. Mårtensson & T. Pedersen (red.), Specialpædagogik: en grundbog (s. 113-125). Hans Reitzels Forlag.

Kristensen, K. L. & Mørck, L. L. (2016). Overskridende læring: med henblik på rekonceptualisering af strukturforståelsen i ADHD-pædagogik. I J. Christiansen, B. D. Mårtensson & T. Pedersen (red.), Specialpædagogik i læreruddannelsen (s. 129-146). Hans Reitzels Forlag.

Dahl, K. K. B., Laursen, P. F. & Andresen, B. B. (2022). Overlevelsesguide for nye lærere. Dafolo.

Jensen, N. R. (2013). Overflødighedshorn af tænkere. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 61(3), 99.

Jensen, N. R. (2025). Ordblindhed - en vigtig opgave for professionelle: Samtale med Birgit Dilling Jandorf. Tidsskrift for Socialpædagogik, 28(1), 110-111.

Morin, A., Hamre, B. & Ydesen, C. (2018). Optimizing the educational subject between testing and inclusion in an era of neoliberalism: musings on a research agenda and its future perspectives. I B. Hamre, A. Morin & C. Ydesen (red.), Testing and inclusive schooling: international challenges and opportunities (s. 254-262). Routledge.

Villumsen, A. M. & Petersen, K. E. (red.) (2020). Opsporing og underretning i dagtilbud. (1. udgave udg.) Hans Reitzels Forlag.

Bjerre, J. (2021). Opskriften på pissedårlig inklusion. I A. von Oettingen & L. Hende Svenson (red.), Pissedårlig inklusion (s. 23-38). Hans Reitzels Forlag.

Nagbøl, S. (2020). Oplevelsesanalyse som processociologisk orientering. I S. Nagbøl & T. Fristrup (red.), Oplevelsesanalyse: om vidensudvikling (s. 15 - 75). Artikel 1 Hans Reitzels Forlag.

Nagbøl, S. (2002). Oplevelsesanalyse og subjektivitet. Psyke og Logos, Årgang 23, nr. 1, 2002.

Nagbøl, S. P. (2014). Oplevelsesanalyse og arkitektur. (1. udg.) Bogværket.

Nagbøl, S. P. (red.), Fristrup, T. (red.), Nissen, C. F., Shakoor, L. R., Steiness, C. & Vesterheim, L. (2020). Oplevelsesanalyse: om vidensudvikling. Hans Reitzels Forlag.

Hansen, C. S. (2015). Opkomsten af det børnehavepædagogiske vidensfelt i Danmark: Frobel som det modern gennembruds pædagogik, 1870-1905. I S. Bayer & J. E. Kristensen (red.), Kald og kundskab: brydninger i børnehavepædagogikken 1870-2015 (s. 31-78). U Press.

Jensen, N. R. (2019). Opdateret viden til rådighed. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 2019(3), 95-96.

Michel-Schertges, D. (2012). Online Portfolio. I Discovering Competencies - Tools for your Future: Toolbox - Kompetenzfeststellung (s. 59-74). Education and Culture DG.

Nagbøl, S. & Fristrup, T. (2020). Om vidensudvikling og sanselig orientering. I S. Nagbøl & T. Fristrup (red.), Oplevelsesanalyse: Om vidensudvikling (1 udg., s. 143 - 187). Hans Reitzels Forlag.

Petersen, K. E. (2009). Omsorg for socialt udsatte børn: En analyse af pædagogers kompetencer og pædagogiske arbejde med socialt udsatte børn i daginstitutioner. Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Universitet.

Mørck, L. L., Schwartz, I., Christensen, T. W. & Nissen, M. (2023). Omsorg, fællesskabelse og demokratisk deltagelse: en sammenfattende perspektivering. I L. Lerche Mørck, I. Schwartz, T. Wilchen Christensen & M. Nissen (red.), Fællesskabende praksisser (s. 259-274). Frydenlund Academic.

Bjerre, J. (2021). Om skuedeltagelse: Et bidrag til studiet af ikke-reciprok social eksklusion. Nordiske Udkast, 49(1), 87-95.

Jensen, N. R. (2010). "Omsætningsproblemet": når ny viden skal omsættes. Tidsskrift for Socialpædagogik, 13(1), 51-59.

Nagbøl, S. (2006). Om psykoanalyse, processociologi og neuroscience. Matrix: Nordisk Tidsskrift for Psykoterapi, 23(4), 281-298.

Nagbøl, S. P. & Flensborg, I. (2016). Om performance og oplevelsesanalyse. I H. Dorf & N. R. Jensen (red.), Studier i pædagogisk sociologi (s. 493-520). Aarhus Universitetsforlag.

Hansen, C. S. (2022). Om at forstå den pædagogiske profession. I C. Aabro & J. Top-Nørgaard (red.), Tæt på pædagogik i dagtilbud (s. 185-205). Hans Reitzels Forlag.

Jensen, N. R. (2021). Old and High: a guide to understanding the neuroscience and psychotherapeutic treatment of baby-boom adults’ substance use, abuse, and misuse. European Journal of Social Work, 24(4), 741-742. https://doi.org/10.1080/13691457.2021.1904562

Michel-Schertges, D. (2011). Offene und verschlossene biografische Politisierung. Forum Qualitative Sozialforschung, 12(2). http://www.qualitative-research.net/index.php/fqs/article/view/1689/3213

Dahl, K. K. B. & Andersen, F. Ø. (2025). Ny forskning i lærermangel: disse fem områder kræver handling. Skolemonitor. http://Lærermanglen i Danmark er et alvorligt problem, der har været på dagsordenen i mange år.

Jensen, N. R. (2015). Nye tanker med på vejen: Gitte Sommer Harrits et al. (red): Professioner under pres. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 63(2), 94-94.

Mørck, L. L. (2004). Ny empirisk funderet teoretisk forståelse af unges læring og overskridelse af marginalisering. Nordiske Udkast, 32(2).

Mørck, L. L. (2006). Nye krav og udfordringen i forkningen. Nordiske Udkast, 34(2), 1-3.

Mørck, L. L. (2008). 'Nul-tolerance' har spillet fallit: Mød i stedet de unge med respekt, anerkendelse og inddragelse. Politiken, 11.

Jensen, N. R. (2017). Nuanceret billede og relevant stof. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 65(4), 87-88.

Jensen, N. R. (2020). Not just play: summer camp and the profession of social work. European Journal of Social Work, 23(5), 909-910. https://doi.org/10.1080/13691457.2020.1767946

Bjerre, J. (2024). Normaliseringen af et Lego-centrisk syn på leg i skolen viser fondenes store indflydelse på uddannelse. Altinget.

Hansen, C. S. (2021). Nordvestkvarterets omdømme og det territorielle stigmas historicitet. Nordiske Udkast, 49(1), 18-26. http://nordiskeudkast.dk/?page_id=33

Fristrup, T. (red.) (2022). Nordic Figurations of Volunteering. Jamtli Forlag. Fornvårdaren Nr. 41

Fristrup, T. (2022). Nordic Figurations of Volunteering: Social divisions, dividing practices and diversity in volunteering. I T. Fristrup (red.), Nordic Figurations of Volunteering (s. 1-33). Artikel 1 Jamtli Forlag.

Nagbøl, S. P. (2012). Norbert Elias and the Frankfurter traditions. Cambio. Rivista sulle trasformazioni sociali , Anno II(41), 99-108.

Dahl, K. K. B. (2022). New teachers - challenges and possibilities. 1-7. Abstract fra Wats'up - What About Teacher Shortage, Hamburg, Nordrhein-Westfalen, Tyskland.

Mørck, L. L. (2021). New standards for social practice ethics? Researching processes of gang exit with former gang members. I D. C. Brotherton & R. J. Gude (red.), Routledge International Handbook of Critical Gang Studies (s. 138-152). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780429462443

Franca, M., Gomes, A., Kousholt, D., Lave, J. & Mørck, L. L. (red.) (2026). New Spaces for Difference: Critical Studies of Learning Practices. Cambridge University Press. https://www.cambridge.org/pm/universitypress/subjects/education/education-history-theory/new-spaces-difference-critical-studies-learning-practices?format=HB&isbn=9781009734523#description

Mørck, L. L., Hartvig, K. A. & Bildstedfelt, C. G. (2020). New Meanings, New Communities, and New Identities? Former Biker Gang Members Involved in Public Sharing of Life Experiences. I C. Melde & F. Weerman (red.), Gangs in the Era of Internet and Social Media (s. 199-223). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-030-47214-6_10

Ziegler, H. & Jensen, N. R. (2015). New conditions of professional work or fall of professions? on managerialism and professionalism. I H.-U. Otto (red.), Facing trajectories from school to work : towards a capability-friendly youth policy in Europe (s. 53-70). Springer Science+Business Media. https://doi.org/10.1007/978-3-319-11436-1_4

Mørck, L. L., Rahbek, D. & Cramer Jensen, C. (2007). Netværksmødetænkningen: Et positivt og brugerorienteret udgangspunkt i samarbejdet. alleboern.dk.

Viser resultater 401 til 450 ud af 1052

Forrige

Næste

Revideret 02.05.2023

Knud Holt Nielsen