DPU

Aarhus Universitets segl
Du er her: DPU Viden Temaoversigt Voksenuddannelse og livslang læring

Voksenuddannelse og livslang læring

VÆLG TEMA

Find artikler, rapporter, nyheder, video og forskere med viden inden for:

­

VIDEN FRA DPU

Nyheder

Når robotten kommer med ombord

- Arts

Der er ambitioner blandt rederierne om stadig mere digitalisering af skibsfarten, men manglende kompetenceudvikling af mandskab, og teknologier, der udvikles uden tilstrækkelig forankring i hverdagens…

Digitale læremidler: Fra ABC til WWW

- Grundskole

De digitale læremidler er på kort tid blevet en stor del af moderne undervisning, men der er ikke meget moderne over måden, de er skruet sammen på, lyder det fra flere forskere i den nye udgave af…

Sprog og social interaktion er nøglen til abstrakt tænkning

- Disputatsforsvar

Lektor Theresa Schilhab er kognitionsforsker i krydsfeltet mellem neurobiologi og filosofi. Tirsdag den 13. december forsvarer hun en doktordisputats ved DPU, Aarhus Universitet om, hvordan vi som…

Nye pædagogiske anbefalinger skal styrke de erhvervsrettede voksenuddannelser

- Pædagogik, læring og filosofi

Hvad fremmer motivationen hos voksne, der tager en erhvervsuddannelse? Hvordan kan deres kompetencer inddrages i undervisningen? Hvad får dem til at deltage aktivt? Institut for Uddannelse og…

Hvor dygtige er danske voksne på en international skala?

- Livslang Læring

Forskningsprogrammet Livslang Læring inviterer til direkte transmission fra OECD’s offentliggørelse af PIAAC-undersøgelsen, der måler voksnes kompetencer i et internationalt og komparativt perspektiv.

Den nordiske model for livslang læring ruster os til krisen

- Pædagogik, læring og filosofi

Aarhus Universitet var i sidste uge vært for den internationale konference 'Learning Unlimited'. Konferencen bød på oplæg af uddannelsesforskere fra Asien og Europa, der bl.a. diskuterede, hvordan den…

Fra lighed til livslang læring

- Uddannelsespolitik

En ny rapport fra Nordisk Ministerråd viser, at de nordiske lande har ændret politik: Fra lighed gennem uddannelse til livslang læring for alle. I følge uddannelsesforsker Søren Ehlers, Aarhus…

Artikler fra magasinet Asterisk

Det betaler sig at investere i de ufaglærtes kompetencer

- Erhvervsuddannelse

Asterisk nr. 105 - juni 2023: En stor gruppe af ufaglærte danskere er i risiko for at blive presset ud af arbejdsmarkedet, fordi de ikke er gode nok til at læse, skrive og regne. Det er et problem…

Vi skal lære mere i fremtiden

- Grundskole

Asterisk nr. 105 - juni 2023. Hvad skal vi lære i en fremtid, hvor kunstig intelligens ikke længere er forbeholdt science fiction-universet, men er et tilgængeligt værktøj for enhver? Meget mere,…

Pædagogikkens genkomst?

- Asterisk

For 21 år siden skrev Jens Erik Kristensen en kommentar i det første nummer af Asterisk. Han skrev om, hvordan begreberne læring og kompetenceudvikling var i færd med at udmanøvrere klassiske…

Nu skal vi lære karriere

- Asterisk 75

Artikel fra magasinet Asterisk fra DPU, Aarhus Universitet, nr. 75 fra september 2015 om karriere.

 

I fremtiden vil vi i højere grad have fokus på at forme vores egen tilværelse. Det kræver, at vi…

Er du omstillingsparat?

- Asterisk 75

Artikel fra magasinet Asterisk fra DPU, Aarhus Universitet, nr. 75 fra september 2015 om omstillingsparathed.

Uddannelsessystemet bør fokusere på, hvordan vi skaber mennesker, der er i stand til at…

Er uddannelse en adgangsbillet til arbejdsmarkedet?

- Asterisk 66

Artikel fra magasinet Asterisk fra DPU, Aarhus Universitet, nr. 66 fra juni 2013 om uddannelsens indflydelse på beskæftigelsen.

Der er næsten global enighed om, at der er en direkte sammenhæng mellem…

'De 10 % der ikke gider, spilder jeg ikke energi på'

- Asterisk 58

Du skal udvikle dig, lære fra dig og bevare vores troværdighed over for borgerne. Så enkle er kravene fra beredskabschef Jakob Vedsted Andersen til sine 700 medarbejdere i Københavns Brandvæsen.

 

Chaufføren og SOSU-hjælperen kan blive Danmarks afgørende konkurrenceparameter

- Asterisk 58

Kortuddannede og ufaglærte har langt flere ressourcer og er bedre til at lære nyt, end både de selv og deres ledere tror. Med den rette form for efteruddannelse kan de blive den afgørende parameter,…

Et fornyet uddannelsessystem er nøglen til dansk succes

- Asterisk 52

Skal det danske vidensamfund klare sig i den internationale konkurrence, kræver det opgør. Opgør med barrierer i uddannelsessystemet, opgør med professionsmonopoler og anerkendelse af realkompetencer.…

Transfer kræver træning

- Asterisk 49

Skal læring foregå i praksis, eller tilegner vi os bedst viden på skolebænken? Sådan lyder den klassiske diskussion. Centerleder Bjarne Wahlgren og chefkonsulent Bent Gringer slår en streg over enten…

Forskernes publikationer

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Nickelsen, N. C. M. (2019). Developing good care pathways for vulnerable citizens: Telecare as collaborative practice.
Francesconi, D. & Gallagher, S. (2019). Embodied Cognition and Sport Pedagogy. I M. Cappuccio (red.), Handbook of Embodied Cognition and Sport Psychology (s. 249-272). MIT Press. http://cognet.mit.edu/book/handbook-of-embodied-cognition-and-sport-psychology
Lysgaard, J. A. (2019). Environmental and sustainable action competence as a part of the folkbildning research field. Afhandling præsenteret på 8th Nordic Conference on Adult Education and Learning, København NV, Danmark.
Rømer, T. A. (2019). FAQ om dannelse. Hans Reitzels Forlag.
Nickelsen, N. C. M. (2019). Imagining and Tinkering with Assistive Robotics in Care for the Disabled. Paladyn, 10(1), 128-139. https://doi.org/10.1515/pjbr-2019-0009
Langager, S., Torre, A., Christrup Kjeldsen, C. & Frørup, A. K. (2019). Lær for livet: de deltagende børn og deres trivselsmæssige udvikling. Aarhus Universitetsforlag. https://unipress.dk/media/16889/9788772190662_ncs6-laer-for-livet.pdf
Fristrup, T. & Zipsane, H. (2019). Lifelong learning through heritage: Capacity building for re-engagement in later life. I T. Fristrup (red.), Socially engaged practices in museums and archives (s. 69-84). Jamtli Forlag.
Høyen, M. (2019). Looking back - adult education as a rite of passage? Adult Education Discourses, 20, 121-138. https://doi.org/10.34768/dma.vi20.15
Mørck, L. L. (2019). Marginalisering overskrides i fællesskaber. I A. Görlich, M. Pless, N. Katzenelson & L. Graversen (red.), Ny udsathed i ungdomslivet: 11 forskere om den stigende mistrivsel blandt unge (s. 211-226). Hans Reitzels Forlag.
Valentin, K. & Niraula, A. (2019). Mobile brains and the question of 'deskilling: Highly educated South Asian migrants in Denmark. Nordic Journal of Migration Research, 9(1), 19-35. https://doi.org/10.2478/njmr-2019-0008
Wahlgren, B. (2019). Motivation i voksenundervisning. EMU - Danmarks Læringsportal. https://emu.dk/avu/paedagogik-og-didaktik/motivation-feedback-og-realkompetencevurdering/bjarne-wahlgren
Mørck, L. L. & Christian Celosse-Andersen, M. (2019). Mo(ve)ment-methodology: Identity formation moving beyond gang involvement. Annual Review of Critical Psychology, 16, 634-670. https://thediscourseunit.files.wordpress.com/2019/12/0634.pdf
Brandi, U. (2019). Organisational case study - workplace learning in the Danish retail sector. ENLIVEN research.
Elkjær, B. (2019). Pragmatisme: læring som kreativ fantasi. I K. Illeris (red.), 15 aktuelle læringsteorier (s. 69-90). Samfundslitteratur.
Laursen, P. F. (2019). Praksischokket må forebygges på arbejdspladserne. Schultz Essens, (3).
Lindenskov, L. B., Weng, P. & Maguire, T. (2019). Professional Development of Adult Numeracy Teachers: What Form Does It Take? . I Adult Learning Mathematics – A Research Forum : Celebrating 25 years: A lot done, a lot more yet to do (s. 331-341). Adults Learning Mathematics - A Research Forum. http://alm-online.net/alm-publications/25th-year-celebratory-volume/
Laursen, H. P., Pitkänen-Huhta, A., Holm, L., Golden, A. & Bagga-Gupta, S. (red.) (2019). Reconceptualizing Connections between Language, Literacy and Learning. Springer. Educational Linguistics Bind 39 https://doi.org/10.1007/978-3-030-26994-4
Maksimovic, T. & Nordentoft, H. M. (2019). Reflexivity and social justice: Career guidance and counselling in a Serbian context. I T. Hooley, R. Sultana & R. Thomsen (red.), Career Guidance for Emancipation: Reclaiming Justice for the Multitude Routledge.
Larson, A., Milana, M., Klatt, G., Klempova, M., Knipprath, H., Rasmussen, P., Studena, I., Taru, M. & Vatrella, S. (2019). Report on the use of PIAAC in informing policy in selected countries: Deliverable D3.3. Horizon 2020.
Weiss, F. (2019). Returns to adult education and inequality: a life course perspective. I R. Becker (red.), Research handbook on the sociology of education (s. 408-426). Edward Elgar Publishing.
Bramming, P. & Andersen, V. (2019). Selvledende organisering. Nyt fra Samfundsvidenskaberne.
Larson, A. & Cort, P. (2019). Soft governance og voksenuddannelse: PIAAC som eksempel. I L. Moos (red.), Glidninger - usynlige forandringer inden for pædagogik og uddannelse (s. 133-155). Aarhus Universitet, DPU. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Udgivelser/E-boeger/Ebog_-_Glidninger.pdf
Brandi, U. & Elkjær, B. (2019). Subtleties of knowledge sharing: results from a case study within management consultancy. Knowledge and Process Management, 26(3), 185-193. https://doi.org/10.1002/kpm.1597
Elkjær, B. (2019). Teach and learn from the present times! I J. Andel (red.), Back to the sandbox: art and radical pedagogy (s. 191). Western Gallery, Western Washington University, Bellingham, WA.
Nickelsen, N. C. M. (2019). Telecare infrastructures, interruption and different ideas of good. Afhandling præsenteret på 4S 2019 New Orleans, New Orleans, Louisiana, USA.
Larson, A. & Cort, P. (2019). The marginalisation of popular education: 50 years of Danish adult education policy. I L. Tett & M. H. (red.), Resisting neoliberalism in education: local, national and transnational perspectives (s. 181-194). Policy Press.
Nickelsen, N. C. M. (2019). “There is no wire between them”: cross-sector telecare as fitting different ideas of ‘good’ . Afhandling præsenteret på ProPel 2019: Professional, Practice, Education and Learning, Technical University, Sydney, Australien.
Ravn, I. (2019). Tværprofessionelle møder bør faciliteres. I A. Matthiessen, S. F. Gerholt, A. M. Møller & B. Zeeberg (red.), Bedre møder på tværs. Facilitering, processer, beslutninger. (s. 53-66 ). Samfundslitteratur.
Wahlgren, B. (2018). Anvendelig efteruddanneldse: hvordan kan efteruddannelse gøres bedre? Diætisten, 26(152), 12-13. https://www.diaetist.dk/media/363063/8153_di_tisten_nr._152_-_april18_web.pdf
Lindenskov, L. (2018). Danish approaches to adults learning mathematics: a means for developing labor market skills and/or for Bildung? I K. Safford-Ramus, J. Maass & E. Süss-Stepancik (red.), Contemporary research in adult and lifelong learning of mathematics: International perspectives (s. 227-248). Springer. https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-319-96502-4_13
Weber, P. C., Katsarov, J., Cohen-Scali, V., Mulvey, R., Nota, L., Rossier, J. & Thomsen, R. (2018). European research agenda for career guidance and counselling. I V. Cohen-Scali, J. Rossier & L. Nota (red.), New perspectives on career counseling and guidance in Europe: building careers in changing and diverse societies (s. 219-250). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-61476-2_14
Aarkrog, V. (2018). Fra kompetenceudvikling til ændrede handlinger. Uddannelse & Udvikling, (2), 14-16.
Aarkrog, V. (2018). Hjemme - Ude - Hjemme. Et bud på systematisk kompetenceudvikling. I L. Hansen (red.), Tæt på kompetenceudvikling (s. 99-110). Munksgaard .
Bove, C., Jensen, B., Wyslowska, O., Iannone, R. L., Mantovani, S. & Karwowska-Struczyk, M. (2018). How does innovative continuous professional development (CPD) operate in the ECEC sector? insights from a cross-analysis of cases in Denmark, Italy and Poland. European Journal of Education, 53(1), 34–45. https://doi.org/10.1111/ejed.12262
Aarkrog, V. (2018). Introduktion til transfer. Dansk Friluftsliv, 105.
Elkjær, B. (2018). Knowledge production as organizational learning: the case of Danish universities. I M. Milana, S. Webb, J. Holford, R. Waller & P. Jarvis (red.), The Palgrave International Handbook on Adult and Lifelong Education and Learning (s. 289-308). Palgrave Macmillan. http://www.palgrave.com/de/book/9781137557827
Maslo, E. (2018, jun. 28). Nordic Baltic cooperation in adult education since 1991 - project blog. https://nordicbalticblog.wordpress.com/
Lotz, M. M. (2018). Organising routines and spaces for employee-driven innovation in global work arrangements. International Journal of Entrepreneurship and Innovation Management, 22(4/5), 338-361. https://doi.org/10.1504/IJEIM.2018.092964, https://doi.org/10.1504/IJEIM.2018.10013639
Jensen, B. & Brandi, U. (2018). Professionel kompetenceudvikling og social ulighed i dagtilbud: resultater og diskussion baseret på et casestudie af en vidensbaseret indsats . Pæda­gogisk Psykologisk Tidsskrift, 55(3), 104-116, 119.
Hammershøj, L. G. (2018). The problem of cultivating the unique human capacities required in a world of rapid change. I Global Strategic Trends - The Future Starts Today Ministry of Defence, UK.
Wahlgren, B., Aarkrog, V., Mariager-Anderson, K., Gottlieb, S. & Larsen, C. H. (2018). Unge voksnes beslutningsprocesser i relation til frafald: en empirisk undersøgelse blandt unge voksne i erhvervs- og almen voksenuddannelse . Nordic Journal of Vocational Education and Training, 8(1), 98-113. https://doi.org/10.3384/njvet.2242-458X.188198
Elkjær, B. (2018). Videndeling og organisatorisk læring – er det det samme? HR-chefen, (5), 40-42.
Wahlgren, B. (2018). Voksenpædagogik. Akademisk Forlag.
Thomsen, R. (2017). Career guidance in communities: a model for reflexive practice. University of Derby. http://derby.openrepository.com/derby/bitstream/10545/621596/1/Career+guidance+in+communities+final_02052017+.pdf
Wahlgren, B., Reddy, A. & Devi, U. (red.) (2017). Community engagement of the higher education institutions: status, contours and strategies. Indian Books and Periodicals.
Dræby, A. (2017). Eksistensanalyse som pædagogik: læring, dannelse og livslang aflæring i eksistentiel terapi og supervision. Aarhus Universitet, DPU. https://doi.org/10.7146/aul.230.165
Elkjær, B. & Brandi, U. (2017). Et organisatorisk blik på uddannelse og læring. I A. K. Ljungdalh, J. A. Lysgaard & O. A. Tafdrup (red.), Uddannelsesvidenskab: en kritisk introduktion (s. 133-154). Samfundslitteratur.
Kristensen, J. E. (2017). Globalisering og livslang læring. I O. Korsgaard, J. E. Kristensen & H. Siggaard Jensen (red.), Pædagogikkens idehistorie (s. 359-416). Aarhus Universitetsforlag.
Illeris, K. (2017). How we learn: learning and non-learning in school and beyond. (2 udg.) Routledge.
Maslo, E. (2017). "I have learned - It is about something that happened in the past!": time, space and human interaction in different perceptions of learning at work. I A. Ostendorf & C. K. Permpoonwiwat (red.), Workplaces as learning spaces: conceptual and empirical insights (s. 105-123). Innsbruck University Press. https://doi.org/10.15203/3122-73-4-07

Viser resultater 51 til 100 ud af 180

Forrige

1

2

3

4

Næste

Forskningsprojekter

Revideret 16.04.2026
-
Carsten Henriksen