Videnskabelige publikationer fra forskere tilknyttet NCS

Staunæs, D., Plauborg, H., Kaastrup, C. M., Mannov Olesen, R., Jartoft, V., Schirmer, M. M. & Brauner, M. N. (2022). Det lovende er kønsklogt og responsivt: En kortlægning af pædagogiske og didaktiske interventioner vedr. køn i naturfag, matematik og STEM-aktiviteter i grundskolen. DPU, Aarhus Universitet. https://dpu.au.dk/fileadmin/edu/Udgivelser/Rapporter/Det_lovende_er_koensklogt_og_responsivt.pdf

Pilgaard, M., Basballe, D. A., Buus, L., Nørgård, R. T., Kjeldsen, C. C., Madsen, S. R. & Hjorth, M. (2022). Educational makerspaces in Danish primary and lower-secondary schools: Preliminary insights from an ongoing evaluation of 17 municipalities makerspace initiatives. I Proceedings of 6th FabLearn Europe / MakeEd Conference 2022 Artikel 16 Association for Computing Machinery. https://doi.org/10.1145/3535227.3535243

Damsboe-Svendsen, M., Karpantschof, B. M., Stovgaard, M., Christensen, J. H. & Frøst, M. B. (2022). Effects on skills and knowledge of a sensory teaching program for culinary students. International Journal of Food Design, 7(2), 119-141. https://doi.org/10.1386/ijfd_00041_1

Thrane, C. & Christensen, J. H. (2022). En effektfuldhedsundersøgelse med elevperspektiver i praksis: Fagligt samspil mellem dansk og kemi i stx-gymnasiet . I J. Højgaard Christensen & L. Qvortrup (red.), Effektfuldhed og kausalitet i pædagogisk forskning og praksis (s. 179-216). Aarhus Universitetsforlag.

Christensen, J. H. (2022). Enhancing Mixed Methods pragmatism with systems theory: Perspectives from educational research . Systems Research and Behavioral Science, 39(1), 104-115. https://doi.org/10.1002/sres.2751

Jensen, N. R. (2022). En 'kritisk' teori om socialpædagogik. Tidsskrift for Socialpædagogik, 25(2), 5-17.

Plauborg, H. (2022). Etik i klasseledelsespraksis. I E. Jensen & O. Løw (red.), Lærerens pædagogiske lederskab: At skabe mening, samarbejde, tydelige rammer og gode relationer (s. 139-150). Akademisk Forlag.

Qvortrup, L. (2022). Evidence Informed Practice in Denmark. I C. Brown & J. R. Malin (red.), The Emerald International Handbook of Evidence-Informed Practice in Education (s. 167-174). Emerald Group Publishing. https://doi.org/10.1108/9781800431416

Fougt, S. (2022). Fagforståelsen: en udfordring i scenariedidaktik. I Håndbog i scenariedidaktik (s. 81-95). Aarhus Universitetsforlag.

Christensen, J. H. & Wistoft, K. (2022). Food Diversity in Home Economics Education. Afhandling præsenteret på International Federation for Home Economics World Congress, Atlanta, Georgia, USA.

Reimer, D. & Andersen, I. G. (2022). Frafald på de videregående uddannelser: aktuel forskning og nye perspektiver. I D. Reimer & I. G. Andersen (red.), Frafald fra de videregående uddannelser : forklaringer, mekanismer og løsninger (s. 7-21). Aalborg Universitetsforlag.

Smith, E. & Reimer, D. (2022). Frafaldsintentioner og betydningen af identifikation, integration og self-concept. I D. Reimer & I. G. Andersen (red.), Frafald fra de videregående uddannelser : forklaringer, mekanismer og løsninger (s. 89-111). Aalborg Universitetsforlag.

Lieberkind, J. (2022). Fra ideologisk til strategisk engagement. I M. Bruselius-Jensen & A. M. W. Nielsen (red.), Unges medbestemmelse og samfundsdeltagelse: tendenser, udfordringer og opmærksomhedspunkter (s. 61-83). Frydenlund Academic.

Dalsgaard, C., Boie, M. A. K. & Caviglia, F. (2022). Frem dit sprog: Digitale værktøjer i sprogfagene. Aarhus Universitet, Danmarks Institut for Pædagogik og Uddannelse.

Sortkær, B. & Reimer, D. (2022). Gender differences in students’ perceptions of teacher and peer feedback in mathematics: lessons from Denmark. Oxford Review of Education, 48(2), 184-200. https://doi.org/10.1080/03054985.2021.1948396

Fougt, S., Bundsgaard, J., Hanghøj, T. & Misfelt, M. (red.) (2022). Håndbog i scenariedidaktik. Aarhus Universitetsforlag. Didaktiske studier

Jensen, N. R. (2022). Hvor er socialpædagogikken på vej hen? Et bidrag til socialpædagogikkens politiske økonomi. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 2022(4), 105-118. https://dpt.dk/temanumre/2022-4/hvor-er-socialpaedagogikken-paa-vej-hen-et-bidrag-til-socialpaedagogikkens-politiske-oekonomi/

Christensen, J. H. & Qvortrup, L. (2022). Hvorfor har vi brug for at genbeskrive begreberne kausalitet og effekt? I J. Højgaard Christensen & L. Qvortrup (red.), Kausalitet og effektfuldhed i pædagogisk forskning og praksis (s. 7-14). Aarhus Universitetsforlag.

Christensen, J. H. (2022). Iagttagelse af tegn på læring via Mixed Methods: en tilgang for undersøgelse af effektfuldhed. I J. Højgaard Christensen & L. Qvortrup (red.), Effektfuldhed og kausalitet i pædagogisk forskning og praksis (s. 141-178). Aarhus Universitetsforlag.

Caspersen, M. E. & Fougt, S. (2022). Informatics as a common fundamental competence at all educational levels. Acta Didactica Norden, 16(4), Artikel 9919. https://doi.org/10.5617/9919

Christensen, J. H., Bundsgaard, J., Kjeldsen, C. C. & Pettersson, M. (2022). It i skolen under coronapandemien: Sammenfatning af ICILS Teacher Panel-undersøgelsen 2020. Aarhus Universitetsforlag. https://unipress.dk/media/18876/it-i-skolen-under-corona_resultater.pdf

Qvortrup, L. & Wistoft, K. (2022). Kausalitet og effektfuldhed: En idehistorisk oversigt med eksempler fra pædagogik og uddannelsesforskning. I Kausalitet og effektfuldhed : i pædagogisk forskning og praksis (s. 15-57). Aarhus Universitetsforlag.

Christensen, J. H. & Qvortrup, L. (red.) (2022). Kausalitet og effektfuldhed i pædagogisk forskning og praksis. Aarhus Universitetsforlag.

Rasmussen, J., Rasch-Christensen, A. & Qvortrup, L. (2022). Knowledge or competencies? A controversial question in contemporary curriculum debates . European Educational Research Journal, 21(6), 1009-1022. https://doi.org/10.1177/14749041211023338

Wistoft, K., Qvortrup, L. & Christensen, J. H. (2022). Konsekvenserne af de coronabetingede skolenedlukninger i 2020 og 2021 for elever, lærere, forældre og skoler. Abstract fra Dansk Sociologikongres 2022, København NV, Danmark.

Staunæs, D., Plauborg, H. & Mengel, P. (2022). Kønsklog skole. Aarhus Universitet, DPU.

Philipps, M. R., Fougt, S. & Ejsing-Duun, S. (2022). Kritisk-æstetiske scenarier i teknologiforståelse – en tværfaglig tilgang. Acta Didactica Norden, 16(4), Artikel 3. https://doi.org/10.5617/adno.9181

Svinth, L. & Gebhardt, S. L. (2022). Kropslighed og affektivitet i pædagogers samspil med vuggestuebørn. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 59(3), 20-35.

Plauborg, H., Wieser, C., Petersen, K. B. & Laursen, P. F. (2022). Lærere, der bliver i professionen. Aarhus Universitetsforlag. Pædagogisk Indblik https://dpu.au.dk/viden/paedagogiskindblik/laerere-der-bliver-i-professionen

Wistoft, K., Thorborg, M. M. R., Christensen, J. H., Pless, M., Frerks, C. G., Carlsen, H. B., Vial, M., Damsgaard, C. & Tønneskov, S. (2022). Madmæssig mangfoldighed i Madkundskab. (1 udg.) Smag for Livet.

Viser resultater 121 til 150 ud af 471

Forrige

Næste

Revideret 16.04.2026

Carsten Henriksen