DPU

Aarhus Universitets segl

Afdeling for
Pædagogisk antropologi og Pædagogisk psykologi

Om afdelingen


Afdelingen er en af fire afdelinger ved DPU, Aarhus Universitet og er bygget op omkring kandidatuddannelserne i Pædagogisk antropologi og Pædagogisk psykologi.

Forskerne i afdelingen indgår i en række forskningsenheder.

Uddannelser


Seneste publikationer

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Petersen, K. E. (2022). Søren - et reflekterende menneske i akademia. I N. R. Jensen & C. S. Hansen (red.), En socialpædagogisk tendens? : Festskrift til Søren Langager. Aarhus Universitet (s. 22-31). DPU, Aarhus Universitet.
Boström, L., Kreienbaum, M. A., Wüllner, S., Andersen, F., Bostedt, G. & Lindqvist, M. H. (2025). WATS up? What about teacher shortage? International perspectives from Denmark, Germany, and Sweden: International Perspectives from Denmark, Germany and Sweden. I A. Gehrmann & P. Germer (red.), Teacher Shortage in International Perspectives: Insights and Responses: Non-Traditional Pathways to the Teacher Profession (s. 273-289). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-45398-5_15
Mathiassen, C., Jacobsen, B. J., Jacobsen, B. & Frydenlund, J. H. (2022). Eksistenstænkning i psykologien: En introduktion. Psyke & Logos, 43(1), 5- 10.
Winther-Lindqvist, D. A. (2022). Forord. I S. Hudecek & K. Avenstrup (red.), Kom ind i legen: fælles legemanuskripter som pædagogisk metode (2 udg., s. 7-11). Dafolo.
Podsakoff, C. & Valentin, K. (2023). Reflections on education in the wake of Covid-19 in Nepal: Learning Loss or Schooling Loss? I U. Pradhan, K. Valentin & M. Gupta (red.), Rethinking Education in the Context of Post-Pandemic South Asia: Challenges and Possibilities (s. 30-44). Routledge.
Rothe, A., Moloney, M., Sims, M., Calder, P., Blyth, D., Boyd, W., Doan, L., Dovigo, F., Girlich, S., Georgiadou, S., Kakana, D., Mellon, C., Opazo, M. J., O’Síoráin, C. A., Quinn, M., Rogers, M., Silberfeld, C. & Tadeu, B. (2022). Lessons from the COVID-19 Pandemic: A Qualitative Study of Government Policies Relating to the Early Childhood Sector Across Ten Countries. I The Impact of COVID-19 on Early Childhood Education and Care: International Perspectives, Challenges, and Responses (s. 67-88). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-96977-6_4
Anderson, S. D., Banzhaf, E., Grandin, G., Hardiman, R., Jensen, A., Jones, L. M., Knopp, J., Levin, G., Russel, D., Wu, W., Yang, J. & Zandersen, M. (2022). Peopleshed: A crucial element in urban-rural dependencies and opportunities to design NBS for resilience in Europe and China. Abstract fra IAPS - 27th International Association People-Environment Studies
, Lisbon, Portugal. https://iaps2022.mundiconvenius.pt/#/abstract/20819
Petersen, K. E., Morin, A. & Kjær, B. (2023). Forord. I Børn og unge med diagnoser: en grundbog til pædagoger (s. 11-12). Samfundslitteratur.
Petersen, K. E., Kjær, B. & Morin, A. (2023). Indledning. I Børn og unge med diagnoser: en grundbog til pædagoger (s. 13-22). Samfundslitteratur.
Holm, L. & Ahrenkiel, A. (2022). Places of heteroglossia in everyday interaction. 1-12. Abstract fra RECE 2022 - Vancouver, Canada, Vancouver, Canada.
Blackburn, A., Vestergreen, S. & COVIDiSTRESS global survey II (2022). COVIDiSTRESS diverse dataset on psychological and behavioural outcomes one year into the COVID-19 pandemic. Scientific Data, 9(1), Artikel 331. https://doi.org/10.1038/s41597-022-01383-6
Jones, L. M., Anderson, S. D., Læssøe, J., Banzhaf, E., Jensen, A., Bird, D. N., Miller, J., Hutchins, M., Yang, J., Garrett, J., Taylor, T., Wheeler, B. W., Lovell, R., Fletcher, D., Qu, Y., Vieno, M. & Zandersen, M. (2022). A typology for urban Green Infrastructure, to guide multifunctional planning of nature-based solutions. Nature-Based Solutions, 2, Artikel 100041 . https://doi.org/10.1016/j.nbsj.2022.100041
Francesconi, D., Tarozzi, M., Bykachev, K., Vaalimaki, T. V., Turunen, H. & Simovska, V. (2023). Quality of life movement: Historical overview of the policies and challenges for the future of education. Policy Futures in Education, 21(8), 868-885. https://doi.org/10.1177/14782103221105462
Schultz, C., Lindeskov, D. M. & Larsen, J. (2021). Fremtidens Klubtilbud: Fritids- og ungdomspædagogik i teori og praksis. Ungdomsringen.
Winther-Lindqvist, D. A. (2022). Bæredygtighedspædagogik - Omsorg er nøglen til forandring og trivsel. Abstract fra 0-6 årige børns institutions- og hverdagsliv 2022
, København, Danmark.
Winther-Lindqvist, D. A., Chimiri, N. A. & Suorsa, T. (2022). Caring With the World - Extending Caring Action Beyond Human Interaction. Abstract fra ISTP: International Society for Theoretical Psychology, Sacramento, 2022, SAcramento, USA.
Nørby, S. (2022). Glemsel. I T. A. Sørensen, A. Gjedde & R. S. Rasmussen (red.), Hjernen og hukommelse (s. 96-110). HjerneForum.
Plauborg, H. (2022). Re-thinking Classroom Management and Implications for Quality in Classroom Management Practices. I Quality in Teaching and Teacher Education: International Perspectives from a Changing World (s. 98-118). Brill. https://doi.org/10.1163/9789004536609_006
Holm, L. (2022). Sproglig evaluering af flersprogede - på tværs. Abstract fra Nordand 15: Den femtende konference om Nordens sprog som andetsprog, Reykjavik. https://vigdis.hi.is/wp-content/uploads/2020/09/abstrakter-25.-maj.-kl.-9.50-11.45.pdf
McLellan, R., Faucher, C. & Simovska, V. (red.) (2022). Wellbeing and Schooling: Cross Cultural and Cross Disciplinary Perspectives. Springer. Transdisciplinary Perspectives in Educational Research Bind 4 https://doi.org/10.1007/978-3-030-95205-1
Gulløv, J. M. & Gulløv, E. (2022). Udflytning af uddannelser er symbolpolitik. Jyllands-Posten, 25.
Christensen, T. W., Clubb, G. (red.), Scrivens, R. (red.) & Islam, M. (red.) (2024). Being a former becoming a mentor and the value of using formers in exit work. I G. Clubb, R. Scrivens & M. Islam (red.), Former Extremists: Roles in Preventing and Countering Violence (s. 58-77). Oxford University Press. https://fdslive.oup.com/www.oup.com/academic/pdf/openaccess/9780197765074.pdf
Mørck, L. L., Schwartz, I., Christensen, T. W. & Nissen, M. (2023). Fællesskabende praksisser som rekontekstualisering af hjælp. I L. Lerche Mørck, I. Schwartz, T. Wilchen Christensen & M. Nissen (red.), Fællesskabende praksisser Frydenlund Academic.
Olsen, M., Borslund, S. & Mørck, L. L. (2022). Italesættelsen og betydningen af ’formers’ i det forebyggende arbejde. Tidsskrift for Socialpædagogik, 25(1), 145-154.
Peifer, C., Wolters, G., Harmat, L., Heutte, J., Tan, J., Freire, T., Tavares, D., Fonte, C., Andersen, F. Ø., van den Hout, J., Simlesa, M., Pola, L., Ceja, L. & Triberti, S. (2022). A Scoping Review of Flow Research. Frontiers in Psychology, 13, Artikel 815665. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.815665
Hasse, C. (2022). Humanism, Posthumanism, and New Humanism: How Robots Challenge the Anthropological Object. I The Palgrave Handbook of the Anthropology of Technology (s. 145-164). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-981-16-7084-8_7

Medarbejdere

Kontakt


Afdelingsleder

Afdelingsadministrator