DPU

Aarhus Universitets segl
Du er her: DPU Om DPU Organisation Afdeling for Pædagogisk antropologi og Pædagogisk psykologi

Afdeling for
Pædagogisk antropologi og Pædagogisk psykologi

Om afdelingen

Afdelingen er en af fire afdelinger ved DPU, Aarhus Universitet og er bygget op omkring kandidatuddannelserne i Pædagogisk antropologi og Pædagogisk psykologi.

Forskerne i afdelingen indgår i en række forskningsenheder.

Uddannelser

Kandidatuddannelsen i

Pædagogisk antropologi

Kandidatuddannelsen i

Pædagogisk psykologi og Pædagogisk psykologi/PPR-specialseringslinjen

Kandidatuddannelsen i

Uddannelsesantropologi og globalisering

Forskningsenheder

Seneste publikationer

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Brandt, A. (2023). Governing Like a Resilient City: Preparing a city for climate change through laboratories and adjacent spaces of governance. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet]. Aarhus Universitet.
Wallenius, T. J. (2022). A Privileged Class: Wealth, Internationality, and Elite Education in Urban Nepal. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet]. Aarhus Universitet.
Mogensen, N. D. (2023). Ind-viklet – i by, viden og verden: En linealogi om og med sprogsteder . [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet]. Aarhus Universitet.
Buus, A. M. (2019). Viden der virker: en etnografisk undersøgelse af forbindelser mellem småbørnspædagogik og evidensbaseret metode. Aarhus Universitet.
Miranda, A. K. B. (2016). Caring for plastic: an ethnography of simulation-based training in nursing education. DPU, Aarhus Universitet.
Jørgensen, A. H. (2019). Becomings of School-Fathers: An Ethnographic Exploration of Migrant Fathers’ Experiences and Navigation of Home-School Cooperation Practices. Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.370
Sunde, P. B. (2019). Strategies in Single-Digit Addition: Patterns and Perspectives. Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.349
Niraula, A. (2020). I don’t think I am recognized as a ‘highly skilled’ migrant, at least not all the time and in every context”: exploring the narratives of highly educated migrants in Denmark . [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet]. Aarhus Universitet.
Christensen, J. K. (2020). Resiliensforståelser i danske skoler. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet]. Aarhus Universitet.
Gregersen, M. T. (2020). Idealet om at fremme det hele menneske i danske elitefodboldklubber. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet]. Aarhus Universitet.
Gao, J. (2017). The Sino-Danish Center and the challenges of developing equal Sino-foreign partnerships in higher education. DPU, Aarhus Universitet.
Torres, I. (2017). Experiencing the small rural school meal in Ecuador: a health promoting school perspective. DPU, Aarhus Universitet.
Kirk, J. W. (2016). Flow kultur og flow-stoppere: præmisser for implementering af screeninger og retningslinier i sundhedsvæsenet. DPU, Aarhus Universitet.
Acharya, M. (2024). Archiving Alterity: Queer and Racialised Knowledge Creation Against, With/In and Beyond The University. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet]. https://doi.org/10.7146/aul.536
Madsen, C. D. (2023). Anderledes end de andre? En analyse af skolevanskeligheder og betingelser for at håndtere forskellighed i skolens hverdagsliv. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet]. Aarhus Universitet.
Kristensen, S. B. (2023). Den nye generation og "den der indvandrerting": et antropologisk, generationelt perspektiv på tredjegenerations-minoritetsracialiserede unges tilblivelser i udskolingen. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet]. Aarhus Universitet.
Primdahl, N. L. (2022). Temporal Norms and the Question of Suspension: Rethinking the Educational Teleology of School-based Mindfulness. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet]. Aarhus Universitet.
Lyhne, M. (2022). Praksisudvikling på trods. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet]. Aarhus Universitet.
Christensen, K. S. (2021). Vanskelige forbindelser: En institutionel etnografi om børns bevægelser fra børnehave til skole. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet]. Aarhus Universitet.
Borring, C. G. (2024). En praksisnær vending i skolepsykologien? Udforskning af betingelser for samarbejde mellem skolen og PPR. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet]. Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.517
Nissen, S. K. (2024). "Styr på tiden." En kulturanalytisk undersøgelse af de upåagtede tidsligheder i skolen. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet]. Aarhus Universitet.
Ghandchi, N. (2023). ”Tardjomâni” - Youth and child language brokering across generational and relational realms in negotiating collaboration, care, and communication: A (linguistic-) ethnographic study of youth and child language brokering among Afghan-origin migrant families in Denmark. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet]. Aarhus Universitet.
Andersen, B. L. (2018). Online education bag scenen: teknologiske medieringer af autoritet. DPU, Aarhus Universitet.
Rasmussen, J. D. (2017). En upåagtet verden af bevægelse: et etnografisk studie af hverdagsliv blandt usædvanlige ældre mennesker i storbyen. Aalborg Universitetsforlag. https://vbn.aau.dk/ws/portalfiles/portal/549475161/PHD_Jon_Dag_Rasmussen_E_pdf.pdf
Ørberg, J. W. (2016). Heroes of the knowledge economy: futurity and anxiety in the lives of Indian engineering students. Aarhus Universitet, DPU.
Rehder, M. M. (2016). Søskendenærvær: et fænomenologisk inspireret studie af unge adskilte søskendes hverdag med afsæt i teknologier, materialiteter og kropslige erfaringer: ph.d.-afhandling. DPU - Danmarks Institut for Pædagogik og Uddannelse.
Jensen, C. S. (2024). Navigating language policies: International employees´ second language socialisation in a Danish state administration. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet].
Skaaning Knage, F. (2023). Re-fusing school refusal. A qualitative study of complex entanglements and subjectification in persistent school absence. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet]. Aarhus Universitet.
Petersen, F. F. (2022). Professionel egenomsorg: Trivsel, nærvær og relationer i daginstitutioner. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet]. Aarhus Universitet.
Suhr, A. (2021). Sorggrupper i de danske skoler: En socialpsykologisk undersøgelse af grundlæggende antagelser bag etablering af sorggrupper for børn i danske skoler. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet]. Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aulsps-e.477
Tafdrup, O. A. (2018). Sociotekniske imaginationer i den digitale tidsalders uddannelsesfelt. Aarhus Universitet, DPU.
Qu, M. (2017). Participatory internalization: the organizational dynamics of creating an international university in China and Denmark. DPU, Aarhus Universitet.
Rasmussen, M. S. (2017). Passion og (dis)engagement blandt unge i udskolingen. DPU, Aarhus Universitet.
Balaban, C. (2017). Doctoral education in the 'knowledge economy': actors, processes and discursive constructions. DPU, Aarhus Universitet.
Glendøs, M. (2017). Roads to resilience in East Greenland: listening to research, local professionals and indigenous children. Looking forwards and backwards. DPU, Aarhus Universitet.
Køster, A. (2017). Embodied selfhood and narrative: phenomenological investigations. Danish School of Education, Aarhus University.
Juul-Wiese, T. (2024). Moving beyond and looking behind international student mobility. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet].
Rasmussen, P. (2022). Traveling Imagery: A qualitative study of young people’s use and sharing of sexualized digital imagery of peers. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet]. Aarhus Universitet.
Ulrik Andreasen, L. (2022). The Possibilities of Leaky Bodies: A feminist materialist ethnography of menstruating youth. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet]. Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aulsps-e.471
Testmann, L. (2021). Konflikter og fællesskaber blandt børn i skolen – perspektiver på inklusion som kontinuerlig udfordring. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet]. Aarhus Universitet.
Karsten, M. M. V. (2021). Dislocating promises: How Digitization Organizes and How Organizations Digitize in Fire Safety. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet]. Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.404
Hansen, P. R. (2021). Samtalegrupper for børn med skilte forældre: Social repræsentations teoretiske analyser af samtalegrupper på danske skoler. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet]. Aarhus Universitet.
Helm-Petersen, L. L. S. (2020). Organisatorisk brugerinddragelse på en socialpsykiatrisk døgninstitution: Et dramaturgisk inspireret aktionsforskningsprojekt. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet]. Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.383
Tidmand, L. (2020). Livsduelighed på skoleskemaet. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet]. Aarhus Universitet.
Høyrup, A. R. (2018). Tillidsarbejde og tydelighed: et studie af tillid, magt og afhængighed blandt pædagoger og forældre i danske vuggestuer. Aarhus Universitet, DPU. https://doi.org/10.7146/aul.285.200
Lim, M. A. (2016). The work of global university rankers and the building of weak expertise. DPU, Aarhus Universitet.
Daugaard, L. M. (2015). Sproglig praksis i og omkring modersmålsundervisning: en lingvistisk etnografisk undersøgelse. Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet.
Gibrael, H. S., Lindhart, S., Ernst Toldam, N., Jangö, H., Giraldi, A. & Graugaard, C. (2024). Female Sexual Health after Obstetric Anal Sphincter Injury (OASI): A Scoping Review. Poster-session præsenteret på 25th Annual Congress of the European Society for Sexual Medicine, Bari, Italien. https://academic.oup.com/jsm/article/21/Supplement_4/qdae041.075/7692163
Pradhan, U. & Gupta, M. (2025). Introduction: Language and Education Futures in South Asia. I U. Pradhan & M. Gupta (red.), Language Education, Politics and Technology in South Asia: Shaping Inclusive Societies, Identities, and Futures (s. 1-13). Taylor and Francis Group. https://doi.org/10.4324/9781003491347-1
Pradhan, U. & Gupta, M. (2025). Language Education, Politics and Technology in South Asia: Shaping Inclusive Societies, Identities, and Futures. Taylor and Francis Group. https://doi.org/10.4324/9781003491347

Viser resultater 101 til 150 ud af 2111

Forrige

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Næste

Medarbejdere

Kontakt

Afdelingsleder

Afdelingsadministrator

Uddannelsenævnet for:

Pædagogisk antropologi & UAG

Uddannelsenævnet for:

Kandidatuddannelsen i pædagogisk psykologi
Revideret 18.05.2026
-
Carsten Henriksen