Oversigt over alle publikationer fra DPU

Søg i forskningsdatabasen PURE

Kragelund, L. (2009). Communication, collaboration and creativity: Obser-view seen as a data generating method and a learning space. Abstract fra Third Nordic Conference on Adult Learning, Middelfart, Danmark. http://www.sdu.dk/~/media/Files/Om_SDU/Institutter/Ifpr/Konferencer/Adult_Learning/Abstracts/3%20LindaKragelund.ashx

Illeris, K. (2009). Competence, learning and education: how can competences be learned, and how can they be developed in formal education. I K. Illeris (red.), International perspectives on competence development: developing skills and capabilities (s. 83-98). Routledge.

Højgaard, T. (2009). Competencies, skills and assessment. I R. Hunter, B. Bicknell & T. Burgess (red.), Merga32: crossing divides: proceedings of the 32nd annual conference of the mathematics education research group of Australasia (Bind 1, s. 225-231). MERGA.

Sørensen, H. (2009). Computerbaseret test i naturvidenskab. Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Universitet.

Sørensen, B. H. (2009). Concepts of Educational Design for Serious Games. I Research, Reflections and Innovations in Integrating ICT in Education (s. 278-282). Formatex. http://www.formatex.org/micte2009/volume1.htm

Rasmussen, J. (2009). Concepts of knowledge and the relationship between education policy research and its environment. I R. Desjardins & K. Rubenson (red.), Reserach of vs Research for Education Policy: In an Era of Transnational Policy-making (s. 74-88). VDM Verlag Dr. Müller.

Simovska, V. & Bruun Jensen, B. (2009). Conceptualizing Participation: the health of children and young people. WHO, Regional Office for Europe. http://ec.europa.eu/health-eu/youth/index_en.htm

Illeris, K. (2009). Contemporary theories of learning: learning theorist ... in their own words. Routledge.

Illeris, K. (red.) (2009). Contemporary theories of learning: learning theorists ... in their own words. Routledge.

Illeris, K. (red.) (2009). Contemporary theories of learning: 16 learning theorists ... in their own words. Metaixmio.

Skott, J. (2009). Contextualising the notion of 'belief enactment'. Journal of Mathematics Teacher Education, 12(1), 27-46.

Kemp, P. (2009). Cosmopolitan commitment in education. I P. Kemp (red.), Commitment in education (s. 195-214). LIT Verlag.

Kemp, P. (2009). Cosmopolitanism and Marxism. I W. Sweet & P. V. Duc (red.), Rethinking the role of philosophy in the global age (s. 241-247). The Council for Research in Values and Philosophy.

Hammershøj, L. G. (2009). Creativity as a Question of Bildung. Journal of Philosophy of Education, 43(4), 545-558.

Nordaker, D. J. (2009). Dans i skolen? En didaktologisk studie av dansens legitimering og innhold i relasjon til den norske grunnskole sett i lys av nasjonale læreplaner, aktuelle fagtidsskrift og kultur- og utdanningspolitiske dokument. Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Universitet.

Kjær, B. (2009). Danska förskollärares arbete med pedagogiska läroplaner och barn med särskilda behov. I G. Nygren & B. Meurling (red.), Skolvardag och framtidsambitioner: etnologiska perspektiv på utbildning (s. Side 49-73). Uppsala Universitet. https://uu.diva-portal.org/smash/record.jsf?pid=diva2%3A378684&dswid=-7398

Allerup, P. (2009). Danske 4.klasseelever i TIMSS 2007. Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Universitet.

Andersen, F. Ø. (2009). Danske og finske læringsmiljøer. Tydelighed, opmærksomhed og engagement i folkeskolens hverdag? De danske og finske PISA-resultater i et komparativt, kvalitativt perspektiv (1 udg.). Danmarks Pædagogiske Universitets Forlag.

Andersen, F. Ø. (2009). Danske og finske PISA-resultater i et komparativt, kvalitativt perspektiv - men en spcialpædagogisk vinkel: Kan den finske PISA-succes til dels forklares ud fra en række skolehverdagsdetaljer, der især gavner de svageste elever? Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 46(4), 203-222.

Mogensen, A. & Illeris, K. (2009). Dansk pædagogik i verdensklasse - svær at måle, nem at undergrave: interview m. Knud Illeris af Anna Mogensen. AU-gustus, 2009(2), 13-15. http://www.annamogensen.dk/index.php?option=com_content&view=article&id=102&Itemid=17

Lund, K. (2009). Dansk som andetsprog i ungdoms- og voksenuddannelserne. at lære fag gennem sit andet sprog. I H. Rander, L. Boysen & O. Goldbech (red.), En moderne voksendidaktik (s. 195-234). Alinea A/S.

Gulløv, E. (2009). Dansk vuggestue med tvang? Weekendavisen, 12.

Hanghøj, T. (2009). Debatspil i undervisningen: om scenariekompetence, mundtlighed og spildidaktik. I J. Bundsgaard (red.), Kompetencer i dansk (s. 91-108). Gyldendal.

Langager, S. (2009). De digitale mediers potentialer og skolens træghed. Tilt, 8(1), 12-15.

Klewe, L. (2009). De gymnasiale uddannelser som adgangsvej til fortsat uddannelse. Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Universitet.

Klewe, L. (2009). De gymnasiale uddannelser som adgangsvej til fortsat uddannelse. Voksenuddannelse, (91), 14-24.

Holst, J. (2009). De-institutionalization of living conditions for persons with disabilities in Denmark from the decentralization of institutions for special care in 1980 until today. I De-institutionalisation in Nordic countries http://www.nndr.no/eng/content/download/1482/7570/file/47%20Jesper%20Holst%20Paper%20NNDR%202009.pdf

Kousholt, K. (2009). Deltagelse i folkeskolens evalueringspraksis. Nordiske Udkast, 37(1/2), 46-55.

Kofod, K. (2009). Democracy as a social technology on schools. Nordisk Pedagogik, (1), 106-119.

Korsgaard, O. (2009). Demokrati som pædagogisk værdi. Vera: tidsskrift for pædagoger, (49), 13-17.

Robenhagen, O., Langager, S., Højmark, A. & Allerup, P. (2009). Den daglige forskel: omsorgsmedhjælpere i bo- og dagtilbud for voksne med varig nedsat fysisk eller psykisk funktionsevne. Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Universitet. http://www.dpu.dk/Everest/Publications/Forskning%5CSpecialx2D%20og%20socialp%C3%A6dagogik/20090923115938/CurrentVersion/Ebog%20Den%20daglige%20forskel.pdf?RequestRepaired=true

Andersen, F. Ø. (2009). Den finske folkeskole: hvad kan vi lære. Billeder, Video- og Lydoptagelser (digital) . http://www.skoletube.dk

Plant, P. (2009). Den fri ungdomsuddannelse. I Leksikon for det 21. århundrede (s. 1-4). http://leksikon.org/art.php?n=5147

Hedegaard Hansen, J. (2009). Den inkluderende skole. Specialpaedagogik, 29(5), 89-98.

Andresen, B. B. (2009). Den lyttende læser: eksempler på it som støtte til læseusikre elever på folkeskolens mellemtrin. Undervisningsministeriet. http://pub.uvm.dk/2009/lyttendelaeser/

Moos, L., Krejsler, J. B. & Laursen, P. F. (2009). Denmark. I J. Scheerens (red.), Informal learning of active citizenship at school: an international comparative study in seven european countries (s. 75-104). Springer Publishing Company.

Haastrup, L. (2009). Den materielle vendings pædagogiske udfordring: at gøre pædagogikken kulturanalytisk og kulturanalysen pædagogisk. Nord Nytt, (106/107), 79 - 93.

Fristrup, T. (2009). Den organisatoriske vending i specialpædagogikken. I S. Tetler & S. Langager (red.), Specialpædagogik i skolen: En grundbog (s. 383-402). Gyldendalske bokhandel, Nordisk forlag A/S.

Broström, S. (2009). Den pædagogiske firkant. I S. Mørreaunet, V. Glaser, O. F. Lillemyr & K. H. Moen (red.), Inspirasjon og kvalitet i praksis: med hjerte for barnehagefeltet (s. 139-153). Pedagogisk Forum.

Petersen, D. K. (2009). Den sikre læsning: Arbejdsbogen. Alinea A/S. Den sikre læsning

Kristensen, J. E. & Sørensen, M. P. (2009). Den skotske oplysning: Davis Hume, Adam Smith, Adam Ferguson. I J. Loftager & L. B. Kaspersen (red.), Klassisk og moderne politisk teori (Bind 1, s. 215-242). Hans Reitzels Forlag.

Læssøe, J. (2009). Den sundhedsfremmende mediator: Roller, tilhørsforhold og dilemmaer. I M. Carlsson, V. Simovska & B. B. Jensen (red.), Sundhedspædagogik og sundhedsfremme: Teori, forskning og praksis (s. 247-262). Aarhus Universitetsforlag.

Schilhab, T. (2009). Den virkelige matrix. Ingeniøren, 14.

Fristrup, T. (2009). De nye ældre er fuld af lyst. I Tal fra hjertet: de har taget skridt til et bedre liv (1 udg., s. 8-9). Hjerteforeningen.

Ejersbo, L. R. (2009). Der er intet videnskabeligt belæg for at kønsopdele folkeskolen: det er en myte, at læring foregår forskelligt hos drenge og piger. Dagbladet Information, 19.

Meyer, B. & Bo-Kristensen, M. (2009). Designing location aware games for mobile language learning: . I J. A. Mesa González, A. Méndez-Vilas, A. Solano Martin & J. Mesa Gonzalez (red.), Research, Reflections and Innovations in Integrating ICT in Education (Bind 2, s. 1086-1090). Formatex. http://www.formatex.org/micte2009/book/1086-1090.pdf

Meyer, B. & Sørensen, B. H. (2009). Designing serious games for computer assisted language learning: a framework for development and analysis. I M. Kankaanranta & P. Neittaanmäki (red.), Design and use of serious games (s. 69-82). Springer Science+Business Media.

Meyer, B. (2009). Designing serious games for foreign language education in a global perspective. I A. Méndez-Vilas, J. Mesa González, J. A. Mesa González & A. Solano Martín (red.), Research, Reflections and Innovations in Integrating ICT in Education (Bind 2, s. 715-719). Formatex. http://www.formatex.org/micte2009/book/715-719.pdf

Tetler, S. (2009). Det didaktiske grundlag for en specialpædagogik i et inkluderende perspektiv. I S. Tetler & S. Langager (red.), Specialpædagogik i skolen: En grundbog (s. 153-162). Gyldendal.

Ringsmose, C. (2009). Det gode, lærende dagtilbud: en tjekliste baseret på undersøgelser. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 19(4), 74-78.

Viser resultater 13201 til 13250 ud af 18641

265

Revideret 08.12.2022

Knud Holt Nielsen