Oversigt over alle publikationer fra DPU

Søg i forskningsdatabasen PURE

Andresen, B. B. (2009). Den lyttende læser: eksempler på it som støtte til læseusikre elever på folkeskolens mellemtrin. Undervisningsministeriet. http://pub.uvm.dk/2009/lyttendelaeser/

Moos, L., Krejsler, J. B. & Laursen, P. F. (2009). Denmark. I J. Scheerens (red.), Informal learning of active citizenship at school: an international comparative study in seven european countries (s. 75-104). Springer Publishing Company.

Haastrup, L. (2009). Den materielle vendings pædagogiske udfordring: at gøre pædagogikken kulturanalytisk og kulturanalysen pædagogisk. Nord Nytt, (106/107), 79 - 93.

Fristrup, T. (2009). Den organisatoriske vending i specialpædagogikken. I S. Tetler & S. Langager (red.), Specialpædagogik i skolen: En grundbog (s. 383-402). Gyldendalske bokhandel, Nordisk forlag A/S.

Broström, S. (2009). Den pædagogiske firkant. I S. Mørreaunet, V. Glaser, O. F. Lillemyr & K. H. Moen (red.), Inspirasjon og kvalitet i praksis: med hjerte for barnehagefeltet (s. 139-153). Pedagogisk Forum.

Petersen, D. K. (2009). Den sikre læsning: Arbejdsbogen. Alinea A/S. Den sikre læsning

Kristensen, J. E. & Sørensen, M. P. (2009). Den skotske oplysning: Davis Hume, Adam Smith, Adam Ferguson. I J. Loftager & L. B. Kaspersen (red.), Klassisk og moderne politisk teori (Bind 1, s. 215-242). Hans Reitzels Forlag.

Læssøe, J. (2009). Den sundhedsfremmende mediator: Roller, tilhørsforhold og dilemmaer. I M. Carlsson, V. Simovska & B. B. Jensen (red.), Sundhedspædagogik og sundhedsfremme: Teori, forskning og praksis (s. 247-262). Aarhus Universitetsforlag.

Schilhab, T. (2009). Den virkelige matrix. Ingeniøren, 14.

Fristrup, T. (2009). De nye ældre er fuld af lyst. I Tal fra hjertet: de har taget skridt til et bedre liv (1 udg., s. 8-9). Hjerteforeningen.

Ejersbo, L. R. (2009). Der er intet videnskabeligt belæg for at kønsopdele folkeskolen: det er en myte, at læring foregår forskelligt hos drenge og piger. Dagbladet Information, 19.

Meyer, B. & Bo-Kristensen, M. (2009). Designing location aware games for mobile language learning: . I J. A. Mesa González, A. Méndez-Vilas, A. Solano Martin & J. Mesa Gonzalez (red.), Research, Reflections and Innovations in Integrating ICT in Education (Bind 2, s. 1086-1090). Formatex. http://www.formatex.org/micte2009/book/1086-1090.pdf

Meyer, B. & Sørensen, B. H. (2009). Designing serious games for computer assisted language learning: a framework for development and analysis. I M. Kankaanranta & P. Neittaanmäki (red.), Design and use of serious games (s. 69-82). Springer Science+Business Media.

Meyer, B. (2009). Designing serious games for foreign language education in a global perspective. I A. Méndez-Vilas, J. Mesa González, J. A. Mesa González & A. Solano Martín (red.), Research, Reflections and Innovations in Integrating ICT in Education (Bind 2, s. 715-719). Formatex. http://www.formatex.org/micte2009/book/715-719.pdf

Tetler, S. (2009). Det didaktiske grundlag for en specialpædagogik i et inkluderende perspektiv. I S. Tetler & S. Langager (red.), Specialpædagogik i skolen: En grundbog (s. 153-162). Gyldendal.

Ringsmose, C. (2009). Det gode, lærende dagtilbud: en tjekliste baseret på undersøgelser. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 19(4), 74-78.

Egelund, N. (2009). Det kvalitetsfulde og inkluderende læringsmiljø. Skoleledelse, 34-35.

Knoop, H. H. (2009). Det næste læringsår10: går det for hurtigt? Kognition og Pædagogik, 19(74), 2-4.

Sørensen, N. U. (2009). Detours for heterosexuality: Young boys viewing male bodies in pornography. I GEXcel Work in Progress Report: Proceedings from GEXcel The 2: Deconstructing the Hegemony of Men and Masculinities (Bind V, s. 93-99). Linköpings universitet.

Egelund, N. (2009). Det ved vi om Læringsmiljø og specialpædagogik: LP serien. Dafolo.

Petersen, D. K. (2009). Det videnskabelige fundament. LOGOS: Audiologopædisk Tidsskrift, (55), 3-5.

Schilhab, T. (2009). De udvalgte. Ingeniøren, 13.

Gilliam, L. (2009). De umulige børn og det ordentlige menneske: identitet, ballade og muslimske fællesskaber blandt etniske minoritetsbørn. Aarhus Universitetsforlag.

Sørensen, A., Raffnsøe-Møller, M. & Grøn, A. (red.) (2009). Dialectics, self-consciousness, and recognition: The hegelian legacy. NSU Press. https://www.academia.edu/26713310/Asger_S%C3%B8rensen_Morten_Raffns%C3%B8e_M%C3%B8ller_and_Arne_Gr%C3%B8n_eds_Dialectics_Self_consciousness_and_Recognition_The_Hegelian_Legacy_NSU_Press_2009

Broström, S. & Vejleskov, H. (2009). Didaktik i børnehaven: Planer, principper og praksis. Dafolo.

Hedegaard-Sørensen, L. (2009). Didaktik og pædagogik i specialpædagogisk arbejde. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, (02), 30-37.

Sørensen, B. H. (2009). Didaktisk design för "seriösa spel". I S. Selander & E. Svärdemo-Åberg (red.), Didaktisk design i digital miljö: nye möjligheter för lärande (s. 172-185). Liber.

Hasse, C. (2009). Didattica e Ricerca: L'abbandono della ricerca in fisica. Universitá e Scuola, (1), 19-32.

Blomhøj, M. (2009). Different perspectives in research on the teaching and learning mathematical modelling: Categorising the TSG21 papers. Tekster fra Institut for Studiet af Matematik og Fysik samt deres Funktioner i Undervisning, Forskning og Anvendelser, (461), 1-19. http://milne.ruc.dk/ImfufaTekster/pdf/461.pdf

Nørby, S., Wegener, J. & Larsen, A. (2009). Directed forgetting of neutral and emotional words: Forgetting 'torture' is indeed harder than forgetting 'briefcase'. I Proceedings of the 16th Meeting of the European Society for Cognitive Psychology (s. 68). the European Society for Cognitive Psychology.

Schilhab, T. (2009). Dobbeltløbet læringskanon. Kognition og Pædagogik, 19(72), 60-70.

Ejsing-Duun, S. (2009). Du mærker bare et lille klik. Videnskab.dk. http://videnskab.dk/content/dk/blogs/leg_og_robotter/%E2%80%99du_marker_bare_et_lille_klik%E2%80%99

Jensen, B. (2009). Early intervention and Social Heritage: possibilties in centre-based early childhood programs. I Nursery Education run by Lokal Authorities in the Europe of 21st Century (s. 140-157). Panhellenic Association of Infant/Toddler Educators T.E.I.

Valentin, K. (2009). Editorial. Young, 17(1), 1-3.

Moos, L. & MacBeath, J. (2009). Editorial for issue 3. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 21(3), 191-193. https://doi.org/10.1007/s11092-009-9079-x

Nielsen, K. & Olsen, A.-M. E. (2009). Educating for democracy: adaptation or political awareness? I P. Kemp (red.), Commitment in education (1 udg., s. 177-195). LIT Verlag.

MacBeath, J. & Moos, L. (2009). Educational Assessment, Evaluation and Accountability: Editorial. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 21(2), 101-104. https://doi.org/10.1007/s11092-009-9075-1

Dahl, K. (2009). Educational policies and practices in Kenya: executive summary. I Bringing the state back: new roles and responsabilities for the 21st century state (s. 116-117). Institut for Internationale Studier / Dansk Center for Internationale Studier og Menneskerettigheder.

Breiting, S. (2009). Education for sustainable development: global challenges for local implementation. I I. Schrettle, S. Breiting & J. Klein (red.), Learning sustainable development: local cases from a global world (s. 21-30). Kirchliche Pädagogische Hochschule der Diözese Graz-Seckau, Austria. http://www.hihm.no/Prosjektsider/CCN/Publications/Learning-Sustainable-Development.-Local-Cases-from-a-Global-World

Larsen, L. L. & Wahlgren, B. (2009). Effects of Teacher Training in Adult Learning: Insight from a Danish Research Project in Progress. Afhandling præsenteret på Teachers and Trainers in Adult Education nad Lifelong Learning. Professional Development in Asia and Eroupe, Bergisch Gladbach, Tyskland. http://www.die-bonn.de/asem/asem0919.pdf

Jensen, B., Brandi, U. & Kragh, A. (2009). Effekter af "Familiepladser og basispladser": udvikling af mellemformer til udsatte børn i dagtilbud i Københavns Kommune 2007-2009. Danmarks Pædagogiske Universitets Forlag.

Jensen, B. & Brandi, U. (2009). Effekter af "Familiepladser og basispladser": En sammenfatning. Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Universitet.

Jensen, B., Holm, A., Allerup, P. & Kragh, A. (2009). Effekter af indsatser for socialt udsatte børn i daginstitutioner: HPA-projektet. Danmarks Pædagogiske Universitetsforlag.

Egelund, N. & Tetler, S. (red.) (2009). Effekter af specialundervisningen: Pædagogiske vilkår i komplicerede læringssituationer og elevernes faglige, sociale og personlige resultater. (1 udg.) Danmarks Pædagogiske Universitetsforlag.

Nielsen, A. M. (2009). Eksistens og nærvær. Kognition og Pædagogik, 19(71), 2-5.

Rasmussen, J. (2009). Ekspert i undervisning: Rapport over første år i et forsknings- og udviklingsarbejde vedrørende samspillet mellem teori og praksis i læreruddannelsen (kort version). Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Universitet.

Laursen, P. F., Rasmussen, J., Kruse, S., Bruun, T. H. & Thingholm, H. B. (2009). Ekspert i undervisning: Rapport over første år i et forsknings- og udviklingsarbejde vedrørende samspillet mellem teori og praksis i læreruddannelsen. Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Universitet.

Tetler, S. (2009). Elever i komplicerede læringssituationer. Månedmagasinet Skolen, 15(3), 20-22.

Tetler, S. (2009). Elevplaner: som grundlag for specialpædagogiske indsatser i skolen. I S. Tetler & S. Langager (red.), Specialpædagogik i skolen: En grundbog (s. 231-245). Gyldendal.

Egelund, N. (2009). Eliteundervisning: er det nu noget? KVAN, 29(85), 95-105.

Viser resultater 13351 til 13400 ud af 18754

268

Revideret 08.12.2022

Knud Holt Nielsen