Publikationer fra medlemmerne af forskningsprogrammet

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Rasmussen, J., Rasch-Christiansen, A., Molbæk, M., Kristensen, R. M., Reimer, D. & Smith, E. (2019). Undervisning med Fælles Mål i dansk og matematik (2. runde): et overvejende kvalitativt mixed-method studie (2. runde). (1 udg.) Aarhus Universitet. https://www.uvm.dk/publikationer/2019/190927-undervisning-i-faelles-maal-i-dansk-og-matematik

Christensen, J. H. (2019, nov. 29). Undervisningsmateriale - Formativ feedback modul omhandlende Niklas Luhmanns systemteori.

Stovgaard, M. & Christensen, J. H. (2019). Undervisningsmateriale - Kend din mad: Et forløb omkring smag og sanser.

Reimer, D. & Thomsen, J.-P. (2019). Vertical and horizontal stratification in higher education. I R. Becker (red.), Research Handbook on Sociology of Education Edward Elgar Publishing.

Christensen, J. H., Wistoft, K. & Clark, A. (2019). Vild mad: forskningsbaseret evaluering. Aarhus Universitet.

Prilop, C. N., Weber, K. E. & Kleinknecht, M. (2019). Webbasierte Reflexions- und Feedbackumgebungen in der Lehrerbildung: Auswirkungen auf die Lehr-Lern-Überzeugungen und die Selbstwirksamkeit von Lehramtsstudierenden. Abstract fra 7. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung - GEBF 2019: Lehren und Lernen in Bildungsinstitutionen, Cologne, Tyskland.

Prilop, C. N., Weber, K. E. & Kleinknecht, M. (2018). Adapting feedback to self-efficacy: Results from a video-based intervention. Abstract fra Junior Researchers of EARLI Conference - JURE 2018: Learning and instruction with an impact - scaling up the skill, will and thrill of learning, Antwerp, Belgien.

Neugebauer, M. & Weiss, F. (2018). A transition without tradition: earnings and unemployment risks of academic versus vocational education after the Bologna process. Zeitschrift für Soziologie, 47(5), 349-363. https://doi.org/10.1515/zfsoz-2018-0122

Bundsgaard, J. & Hansen, T. I. (2018). Blik på undervisning. I J. Bundsgaard, M. Georgsen, S. Graf, T. I. Hansen & C. K. Skott (red.), Skoleudvikling med IT: forskning i tre demonstrationsskoleforsøg I (s. 106-142). Aarhus Universitetsforlag.

Sortkær, B. & Reimer, D. (2018). Classroom disciplinary climate of schools and gender: evidence from the Nordic countries. School Effectiveness and School Improvement, 29(4), 511-528. https://doi.org/10.1080/09243453.2018.1460382

Bundsgaard, J. (2018). Det 21. århundredes kompetencer. I J. Bundsgaard, M. Georgsen, S. Graf, T. I. Hansen & C. K. Skott (red.), Skoleudvikling med IT: forskning i tre demonstrationsskoleforsøg I (s. 143-165). Aarhus Universitetsforlag.

Reimer, D., Weiss, F. & Skov, P. R. (2018). Does a bridge close the gap? the role of travel distance to university for inequality in higher education choices. Results from a natural experiment. Abstract fra Rethinking Social Inequality in the Globalizing World., Seoul, Sydkorea.

Kjeldsen, C. C. (2018). Education for all? providing capabilities for young people with special needs. I H.-U. Otto, M. Walker & H. Ziegler (red.), Capability-promoting policies: enhancing individual and social development (s. 259-278). Policy Press.

Weber, K. E., Prilop, C. N. & Kleinknecht, M. (2018). Effekte einer online- und videobasierten Feedback-Intervention im Praktikum auf die professionelle Wahrnehmung von Klassenführung und Selbstwirksamkeitserwartung von Lehramtsstudierenden. I N. McElvany, W. Bos, H. Holtappels & A. Ohle-Peters (red.), Bedingungen und Effekte von Lehrerbildung, Lehrkraftkompetenzen und Lehrkrafthandeln (s. 123-136). Waxmann Verlag.

Prilop, C. N., Weber, K. E. & Kleinknecht, M. (2018). Effekte webbasierter Plattformen auf die Feedbackkompetenz von Lehramtsstudierenden im Praktikum. Abstract fra AEPF conference, Lüneburg, Tyskland.

Madsen, K. Ø. & Dohn, N. B. (2018). Elevers interesse under ekskursion til et rensningsanlæg. MONA: Matematik og Naturfagsdidaktik, (1), 27-39. https://tidsskrift.dk/mona/article/download/104471/153365/

Dohn, N. B. (2018). Elevers selvregulering og interesse i et it-støttet tværfagligt forløb. I J. Bundsgaard, M. Georgsen, S. Ting Graf, T. Illum Hansen & C. Krog Skott (red.), Innovativ undervisning med IT: forskning i tre demonstrationsskoleforsøg II (s. 203-219). Aarhus Universitetsforlag.

Andersen, F. Ø., Klange, E., Wilson, D. & Kristensen, R. M. (2018). Esbjergakademiet 2017: videnskabelig rapport på baggrund af følgeforskning. DPU, Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.258.182

Christensen, J. H. & Wistoft, K. (2018). Evaluering af MADmovers. DPU, Aarhus Universitet.

Smith, E. & Andersen, I. G. (2018). Female peer climate and the gender gap in orientations towards STEM fields: the role of a “female science habitus” in the classroom on students’ self-concept in math and science. 54. Abstract fra 29th Nordic Sociological Association Conference The Global North – Welfare policies, mobilities, inequalities, and social movements.
, Aalborg, Danmark.

Bundsgaard, J., Georgsen, M., Graf, S. T., Hansen, T. I. & Skott, C. K. (2018). Forskning i tre demonstrationsskoleforsøg. I J. Bundsgaard, M. Georgsen, S. T. Graf, T. I. Hansen & C. K. Skott (red.), Skoleudvikling med IT: forskning i tre demonstrationsskoleforsøg I (s. 7-16). Aarhus Universitetsforlag.

Hansen, T. I., Bundsgaard, J. & Kølsen Petersen, C. (2018). Holistisk forskningsdesign for demonstrationsskoleforsøg. I J. Bundsgaard, M. Georgsen, T. I. Hansen, C. K. Skott & S. Ting Graf (red.), Skoleudvikling med IT: forskning i tre demonstrationsskoleforsøg I (s. 50-74). Aarhus Universitetsforlag.

Hansen, T. I., Bundsgaard, J., Georgsen, M., Graf, S. T. & Skott, C. K. (2018). Holistisk interventionsdesign for demonstrationsskoleforsøg. I J. Bundsgaard, M. Georgsen, S. T. Graf, T. I. Hansen & C. K. Skott (red.), Skoleudvikling med IT: forskning i tre demonstrationsskoleforsøg I (s. 17-49). Aarhus Universitetsforlag.

Bundsgaard, J., Georgsen, M., Graf, S. T., Hansen, T. I. & Skott, C. K. (red.) (2018). Innovativ undervisning med it: forskning i tre demonstrationsskoleforsøg II. Aarhus Universitetsforlag. Didaktiske studier Bind 4

Langager, S., Kjeldsen, C. C. & Torre, A. (2018). Intensive læringsforløb og Lær for Livet. Ungdomsskolen, (6), 14-15.

Smith, E. & Reimer, D. (2018). Klasseledelse, uro og mobning: resultater fra TIMSS 2011. Nordic Studies in Education, 38(1), 35-51. https://doi.org/10.18261/issn.1891-5949-2018-01-04

Caeli, E. N. & Bundsgaard, J. (2018, nov. 29). Lever dit databillede op til samfundets skønhedsidealer? https://videnskab.dk/kultur-samfund/lever-dit-databillede-op-til-samfundets-skoenhedsidealer

Christensen, J. H., Wistoft, K. & Clark, A. (2018). MIT kokkeri 2.0: forskningsbaseret evaluering. DPU, Aarhus Universitet.

Stratton, L. S., Gupta, N. D., Reimer, D. & Holm, A. (2018). Modeling completion of vocational education: the role of cognitive and noncognitive skills by program type. B.E. Journal of Economic Analysis & Policy, 18(4), 1-17. Artikel 20170173. https://doi.org/10.1515/bejeap-2017-0173

Bundsgaard, J. (2018). Pædagogisk brug af test. Sakprosa , 10(2), 1-40. https://doi.org/10.5617/sakprosa.6007

Weber, K. E., Gold, B., Prilop, C. N. & Kleinknecht, M. (2018). Promoting pre-service teachers' professional vision of classroom management during practical school training: Effects of a structured online- and video-based self-reflection and feedback intervention. Teaching and Teacher Education, 76, 39-49.

Weiss, F. & Schuller, K. (2018). Schmerzerkrankungen immer noch stark von beruflicher Tätigkeit abhängig: Analysen zur gesundheitlichen Ungleichheit bei Erwerbstätigen. Informationsdienst Soziale Indikatoren, (59), 7-12.

Kjeldsen, C. C. (2018). Se me ne vado, ci saranno problemi…: la mancanza di adesione alle offerte formative in Danimarca, in una prospettiva di capabilities. I I. D. M. Scierri, M. Bartolucci & R. Salvato (red.), Lettura e dispersione (s. 155-178). Edizioni FrancoAngeli. https://www.researchgate.net/profile/Irene_Scierri/publication/325083434_Dispersione_scolastica_visioni_a_confronto_Indagine_sulla_percezione_della_dispersione_tra_studenti_insegnanti_e_genitori_delle_scuole_secondarie_umbre/links/5af576934585157136cae848/Dispersione-scolastica-visioni-a-confronto-Indagine-sulla-percezione-della-dispersione-tra-studenti-insegnanti-e-genitori-delle-scuole-secondarie-umbre.pdf

Kjeldsen, C. C., Torre, A. & Langager, S. (2018). Skolefaglige kort- og langtidseffekter af intensive læringsforløb: Egmont Fondens signaturprojekt Lær for Livet. Fagligt notat fra den kvantitative del af følgeforskning af Lær for Livet Nr. 1 . DPU, Aarhus Universitet. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Udgivelser/Rapporter/Notat_-_Skolefaglige_kort-_og_langtidseffekter_af_intensive_laeringsforloeb_-_DPU_2018.pdf

Bundsgaard, J., Georgsen, M., Graf, S. T., Hansen, T. I. & Skott, C. K. (red.) (2018). Skoleudvikling med IT: forskning i tre demonstrationsskoleforsøg I. Aarhus Universitetsforlag. Didaktiske studier Bind 3

Reimer, D., Jensen, S. S. & Kjeldsen, C. C. (2018). Social inequality in student performance in the Nordic countries: a comparison of methodological approaches. I A. Wester (red.), Northern Ligths on TIMSS and PISA 2018 (s. 31-59). Nordic Council of Ministers.

Jacob, M., Gerth, M. & Weiss, F. (2018). Student employment: social differentials and field-specific developments in higher education. Journal of Education and Work, 31(1), 87-108. https://doi.org/10.1080/13639080.2017.1395513

Qvortrup, A., Smith, E., Poulsen, E. L. & Rasmussen, F. (2018). Studiemiljø og frafald på videregående uddannelser: betydningen af undervisning, faglig identifikation og social integration. Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift, 13(25), 151-178. https://tidsskrift.dk/dut/article/download/97282/158920/

Bundsgaard, J. (2018). Test og måling i fagene. I T. Spanget Christensen, N. Elf, P. Hobel, A. Qvortrup & S. Troelsen (red.), Didaktik i udvikling (s. 312-329). Klim.

Dohrn, S. W. & Dohn, N. B. (2018). The role of teacher questions in the chemistry classroom. Chemistry Education Research and Practice, 19(1), 352-363. https://doi.org/10.1039/C7RP00196G

Smith, E. & Helding Vembye, M. (2018). Understanding the impact of social background on students’ achievement over two decades in the Nordic countries. Abstract fra 29th Nordic Sociological Association Conference, Aalborg, Danmark. https://www.nsa2018.aau.dk/digitalAssets/400/400858_book-of-abstracts---08.08.18.pdf

Hanghøj, T., Misfeldt, M., Bundsgaard, J. & Fougt, S. S. (2018). Unpacking the domains and practices of game-oriented learning. I H. C. Arnseth, T. Hanghøj, T. Duus Henriksen, M. Misfeldt, R. Ramberg & S. Selander (red.), Games and education: designs in and for learning (s. 29-46). Brill | Sense. https://doi.org/10.1163/9789004388826_003

Bundsgaard, J. (2018). Using technology to scaffold progressive teaching. I Z. Babaci-Wilhite (red.), Promoting language and STEAM as human rights in education: science, technology, engineering, arts and mathematics (s. 109-124). Springer. https://doi.org/10.1007/978-981-13-2880-0_7

Weber, K. E., Prilop, C. N., Kleinknecht, M. & Glimm, K. (2018). Video-, Text- oder Live- Coaching? Konzeption und Erprobung neuer Formate der Praktikumsbegleitung. Herausforderungen Lehrer*innenbildung, 1, 90-119.

Prilop, C. N., Weber, K. E. & Kleinknecht, M. (2018). What impact does a field experience have on pre-service teachers' adaptive peer feedback expertise?. Abstract fra EARLI SIG11 Conference 2018: Teaching and Teacher Education, Kristiansand, Norge.

Prilop, C. N., Weber, K. E. & Kleinknecht, M. (2018). Which effect does a text- vs. video-based learning environment have on pre-service teachers' peer feedback expertise?. Abstract fra ? EARLI SIG11 Conference 2018: Teaching and Teacher Education, Kristiansand, Norge.

Kristensen, R. M. (2017). A growth analysis of teacher qualifications and students' global self-esteem. Journal for Educators, Teachers and Trainers, 8(1), 181-198. http://jett.labosfor.com/index.php/jett/article/download/278/317

Ratner, H. G. & Bundsgaard, J. (2017). Big data i folkeskolerne er både nyttige og farlige. Dagbladet Information, Debat, 17 .

Kjeldsen, C. C. (2017). Capability Approach as a possible Normative Framework for the newly founded Educational Support Worker (ESW) in Vietnam: Working Paper.

Bremholm, J., Bundsgaard, J., Fougt, S. S. & Skyggebjerg, A. K. (2017). Danskfaget set gennem dets læremidler. I J. Bremholm, J. Bundsgaard, S. Skov Fougt & A. Karlskov Skyggebjerg (red.), Læremidlernes danskfag (s. 7-27). Aarhus Universitetsforlag.

Viser resultater 351 til 400 ud af 645

Forrige

Næste

Revideret 08.05.2023

Knud Holt Nielsen