DPU

Aarhus Universitets segl
Du er her: DPU Forskning Nationalt Center for Skoleforskning Publikationer Publikationer fra NCS-forskere

Videnskabelige publikationer fra forskere tilknyttet NCS

Sortér efter: Dato
Gerick, J., Tulowitzki, P., Eickelmann, B., Bundsgaard, J., Annemann, C. & Menge, C. (2024). School Management Activities in a Digital Age: An International Comparison Based on ICILS 2018. Research in Educational Administration and Leadership, 9(4), 659-695. https://doi.org/10.30828/real.1485901
Lieberkind, J. (2024). The Politicization of Everyday Life. Abstract fra ESA 2024 16th Conference, Porto, Portugal.
Smith, E. & Reimer, D. (2024). Understanding gender inequality in children's reading behavior: New insights from digital behavioral data. Child Development, 95(2), 625-635. https://doi.org/10.1111/cdev.14001
Bruun, J. & Lieberkind, J. (2024). Unges europæiske identitet: Det europæiske modul ICCS 2022. Aarhus Universitet, Danmarks Institut for Pædagogik og Uddannelse.
Riis Andersen, M., Kabel, K., Bremholm, J., Bundsgaard, J. & Hansen, L. K. (2023). Automatic proficiency scoring for early-stage writing. Computers and Education: Artificial Intelligence, 5, Artikel 100168. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2023.100168
Jensen, N. R. (2023). Bent Greve: Multidimensional Inequalities: International Perspectives. Sozialwissenschaftliche Literaturrundschau, 46(86), 117-119.
Svinth, L. (2023). Børns medbestemmelse og fællesskaber i LæseLeg – I et krydspres mellem udvikling og dannelse? Kognition & Pædagogik, 33(128), 20-28.
Bekker, T., Eriksson, E., Fougt, S. S., Hansen, A. M., Nilsson, E. M. & Yoo, D. (2023). Challenges in Teaching More-Than-Human Perspectives in Human-Computer Interaction Education. I EduCHI '23: Proceedings of the 5th Annual Symposium on HCI Education (s. 55-58). Association for Computing Machinery. https://doi.org/10.1145/3587399.3587406
Fougt, S., Neubert, K., Kristensen, R. M., Gabrielsson, R. H., Molbæk, L. & Kjeldsen, C. C. (2023). Danske elevers læsekompetence i 4. klasse: Resultater af PIRLS-undersøgelsen 2021. Aarhus Universitetsforlag. https://doi.org/10.2307/jj.3850481
Stovgaard, M. (2023). Didaktisk evaluering: Perspektiver på udvikling af en meningsfuld, evalueringsinformeret undervisningspraksis. Sammenlignende Fagdidaktik, 2023(7), 171-186. https://doi.org/10.7146/sammenlignendefagdidaktik.v2023i7.138208
Weiss, F., Reimer, D. & Skov, P. R. (2023). Does a bridge close the gap? The role of travel distance to university for inequality in higher education choices using the construction of the Great Belt Link in Denmark as a test case. Abstract fra Tagung der DGS-Sektion „Soziale Ungleichheit und Sozialstrukturanalyse", Mannheim, Tyskland. https://www.gesis.org/fileadmin/user_upload/Weiss_Reimer_Skov_DGS_2023.pdf
Kabel, K., Bundsgaard, J. & Bremholm, J. (2023). Elevers tidlige skriveudvikling: En tekstorienteret model med potentialer for differentieret skriveundervisning. Sammenlignende Fagdidaktik, 2023(7), 77-112. https://doi.org/10.7146/sammenlignendefagdidaktik.v2023i7.138202
Jensen, N. R., Brodersen, M. E. & Hansen, N. P. L. (2023). Evalueringsrapport Steiner HF. Aarhus Universitetsforlag. https://doi.org/10.7146/aul.498
Stovgaard, M., Wistoft, K. & Nielsen, A. G. (2023). Haven i havet: Didaktisk følgeforskning i maritime nyttehaver.
Caeli, E. N., Caviglia, F. & Bundsgaard, J. (2023). ICT Use, Self-Efficacy, and the Future of Eighth-Grade Students: A Qualitative Study of Gender Differences. 100-101. Abstract fra IEA International Research Conference (IEA IRC), Dublin, Irland. https://online.flippingbook.com/view/603103169/
Bundsgaard, J. (2023). Kunstig intelligens? KVAN, 43(125), 22-36.
Gabrielsson, R. H., Neubert, K., Molbæk, L. & Fougt, S. S. (2023). Learning-to-read materials in Danish L1 K1-3 and PIRLS 2021. Afhandling præsenteret på 10th IEA International Research Conference (IEA IRC), Dublin, Irland.
Jensen, N. R. (2023). Macht in der sozialen Arbeit: Interaktionsverhältnisse zwischen Kontrolle, Partizipation und Freisetzung . European Journal of Social Work, 26(6), 1178-1179. https://doi.org/10.1080/13691457.2023.2219917
Sortkær, B., Have, M. & Bundsgaard, J. (2023). Measuring the effect of a large-scale didactic ‘Playful Learning’-intervention on student school and kindergarten teachers’ ideals and intentions for future practice (preregistration). https://doi.org/10.17605/OSF.IO/EYDVU
Dorf, H. & Jensen, N. R. (2023). Medborgerskab, ulighed og kriser. I N. R. Jensen, T. Clausen, B. Jensen, C. Christrup KJelsen & A. Larson (red.), Social ulighed set gennem uddannelse (s. 21-46). Aarhus Universitetsforlag. https://unipress.dk/udgivelser/s/social-ulighed-set-gennem-uddannelse/
Bundsgaard, J., Bremholm, J. & Kabel, K. (2023). Model for elevers skriveudvikling i indskolingen og inspiration til skriveundervisning. (s. 1-54).
Yoo, D., Bekker, T., Dalsgaard, P., Eriksson, E., Fougt, S. S., Frauenberger, C., Friedman, B., Giaccardi, E., Hansen, A.-M., Light, A., Nilsson, E. M., Wakkary, R. & Wiberg, M. (2023). More-Than-Human Perspectives and Values in Human-Computer Interaction. I A. Schmidt, K. Väänänen, T. Goyal, P. O. Kristensson & A. Peters (red.), CHI EA '23: Extended Abstracts of the 2023 CHI Conference on Human Factors in Computing Systems Artikel 516 Association for Computing Machinery. https://doi.org/10.1145/3544549.3583174
Bundsgaard, J., Sortkær, B. & Have, M. (2023). Om at indfange et komplekst fænomen kvantitativt: med Playful Learning. Cepra-Striben, (33), 42-55. https://doi.org/10.17896/UCN.cepra.n33.542
Svinth, L. (2023). Omsorg i daginstitutioner. Aarhus Universitetsforlag. Pædagogisk Indblik Bind 23 https://dpu.au.dk/fileadmin/edu/Paedagogisk_Indblik/Omsorg_i_daginstitutioner/23_Omsorg_i_daginstitutioner_-_23-11-2023.pdf
Lieberkind, J. (2023). Pædagogisk samtidsdiagnostik: Et stykke dansk intellektuel historie. I S. Hermann & C. Holm (red.), Festskrift til en idéhistorisk opdrager - og opdager: Til Jens Erik Kristensen efter 40 år i Universitets tjeneste (s. 94-104). Aarhus Universitet, DPU. https://doi.org/10.7146/aul.503
Thestrup, K., Dalsgaard, C. & Caviglia, F. (2023). Screen, body, space and text - Media-edu-cology 2.0?. 1. Abstract fra Global Media Education Summit 2023, Vancouver, Canada.
Jensen, N. R., Clausen, T., Jensen, B., Kjeldsen, C. C. & Larson, A. (red.) (2023). Social ulighed set gennem uddannelse. Aarhus Universitetsforlag. Asterisk (bogserie) Nr. 21
Dalsgaard, C., Christensen, M. V., Caviglia, F., Skovgaard Andersen, M., Kjærgaard, H. W. & Boie, M. A. K. (2023). Sprogteknologier i fremmedsprogsundervisningen: indkredsning af en sprogfaglig teknologiforståelse: på tværs af grundskole og ungdomsuddannelse. Læring og medier (LOM), 16(28). https://doi.org/10.7146/lom.v16i28.136251
Reimer, D. & Schwabe, U. (2023). Stability or change? Social inequality at the transition from bachelor’s to master’s degree programmes in Germany. Empirical evidence from four graduate cohorts. European Educational Research Journal, 22(2), 170-197. https://doi.org/10.1177/14749041221101293, https://doi.org/10.1177/14749041221101293
Christensen, J. H. (2023). Student well-being, gender and socioeconomic status during the COVID-19 pandemic. Afhandling præsenteret på 10th IEA International Research Conference (IEA IRC), Dublin, Irland.

Viser resultater 91 til 120 ud af 483

Forrige

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Næste

Revideret 16.04.2026
-
Carsten Henriksen