DPU

Aarhus Universitets segl
Du er her: DPU Om DPU Organisation Afdeling for Pædagogisk antropologi og Pædagogisk psykologi

Afdeling for
Pædagogisk antropologi og Pædagogisk psykologi

Om afdelingen

Afdelingen er en af fire afdelinger ved DPU, Aarhus Universitet og er bygget op omkring kandidatuddannelserne i Pædagogisk antropologi og Pædagogisk psykologi.

Forskerne i afdelingen indgår i en række forskningsenheder.

Uddannelser

Kandidatuddannelsen i

Pædagogisk antropologi

Kandidatuddannelsen i

Pædagogisk psykologi og Pædagogisk psykologi/PPR-specialseringslinjen

Kandidatuddannelsen i

Uddannelsesantropologi og globalisering

Forskningsenheder

Seneste publikationer

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Søndergaard, D. M. (2017). Ethical intra-activity in and among apparatuses – using a study of sexualized digital abuse as an example. Afhandling præsenteret på Internatioinal Society for Theoretical Psychology, ISTP, Tokyo, 2017: 'The Ethos of Theorizing', Tokyo, Japan.
Søndergaard, D. M. (2020). Social Exclusion and Bullying. I D. T. Cook (red.), The SAGE Encyclopedia of Children and Childhood Studies: vol. 4 (Bind 4, s. 1458-1459). SAGE Publications.
Søndergaard, D. M. (2020). Bullying and parents. I D. T. Cook (red.), The SAGE Encyclopedia of Children and Childhood Studies (Bind 1, s. 167-169). SAGE Publications.
Søndergaard, D. M. (2020). Bullying and teachers. I D. T. Cook (red.), The SAGE Encyclopedia of Children and Childhood Studies (Bind 1, s. 169-170). SAGE Publications.
Søndergaard, D. M. (2020). Cyberbullying. I D. T. Cook (red.), The SAGE Encyclopedia of Children and Childhood Studies: vol. 2 (Bind 2, s. 585-587). SAGE Publications.
Søndergaard, D. M. (2020). Bullying, genealogy of the concept. I D. T. Cook (red.), The SAGE Encyclopedia of Children and Childhood Studies: vol. I (Bind 1, s. 166-167). SAGE Publications.
Søndergaard, D. M. (2020). Bullying. I D. T. Cook (red.), The SAGE Encyclopedia of Children and Childhood Studies: vol. I (Bind 1, s. 162-165). SAGE Publications.
Rasmussen, J. D. & Winther, I. W. (2017). Researching acquired sensory loss in older ´life: on methodological and (re)presentational challenges in ethnographic encounters.
Winther-Lindqvist, D. A. (2017). Hope as fantasy in action. Abstract fra ISCAR 2017, Quebec, Canada, Quebec, Canada.
Nielsen, G. B. & Jørgensen, N. J. (2018). Engagement beyond critique? anthropological perspectives on participation and community. Conjunctions : transdisciplinary journal of cultural participation, 5(1), 1-13. https://doi.org/10.7146/tjcp.v5i1.105289
Egelund, N., Nordahl, T., Hansen, O., Andersen, P. G. & Qvortrup, L. (2017). Fagligt lavt præsterende elever: hvem får støtte? Aarhus Universitetsforlag. https://unipress.dk/udgivelser/f/fagligt-lavt-præsterende-elever/
Egelund, N., Nordahl, T., Hansen, O., Andersen, P. G. & Qvortrup, L. (2017). Portræt af elever med særlige behov: supplerende undervisning og specialundervisning i 13 kommuner. Aarhus Universitetsforlag. https://unipress.dk/udgivelser/p/portræt-af-elever-med-særlige-behov/
Ringsmose, C. (2017). Global education reform movement: challenge to Nordic childhood. Global Education Review, 4(2), 92-102. https://doi.org/10.1080/15595692.2016.1219848
Winther, I. W. (2019). Delebørn: børn der deler hushold. I A. S. Hansen, S. Højlund, C. M. S. Pallesen & M. Rytter (red.), Hvad vi deler: antropologiske persektiver på deling som socialt fænomen (s. 75-93). Aarhus Universitetsforlag.
Rasmussen, J. D. (2021). The Companion City: An Initial Ramble. I K. I. Dannesboe & J. D. Rasmussen (red.), In-between: : Exploring Small Cracks of Everyday Life (s. 71-88). Aarhus Universitetsforlag.
Juelskjær, M., Plauborg, H. & Adrian, S. W. (2020). Dialogues on agential realism: engaging in worldings through research practice. Routledge.
Plauborg, H. & Juelskjær, M. (2017). Professionelle læringsfællesskaber med fokus på klasseledelse: analyser fra et praksisudviklende forskningsprojekt i Greve Kommune. Aarhus Universitet.
Plauborg, H. (2017). Klasseledelse som indgang til at modvirke mobning. I V. Nørgaard (red.), Mobning: viden og værktøjer for fagfolk (s. 147-174). Akademisk Forlag.
Hein, N. (2018). Situationsanalyse: forældrepositioner i elevers mobning som eksempel. I L. Bøttcher, D. Kousholt & D. A. Winther-Lnqvist (red.), Kvalitative analyseprocesser: med eksempler fra det pædagogisk psykologiske felt Samfundslitteratur.
Hein, N. (2017). Et fælles ansvar. I V. Nørgaard (red.), Mobning: viden og værktøjer for fagfolk (s. 120-145). Akademisk Forlag.
Nickelsen, N. C. M. (2017). Different modes of engagement: the sensibilities of feeding assistive robotics. Afhandling præsenteret på EASST/4S Conference, Boston, Mass., Massachusetts, USA.
Mathiassen, C. & Bentsen, D. S. (2017). Uddannelse i danske fængsler: aktuelle og historiske nedslag. I KRIM: 50 års kriminalpolitik: resultater og visioner (s. 179-204). Landsforeningen Krim.
Andersen, F. Ø. (2017). Robusthed via flowtilstande. I M. Mygind & F. Ørsted Andersen (red.), Robusthed i praksis: Individuelt og kollektivt (1 udg., Bind 1, s. 159-181). Forlaget Mindspace.
Mygind, M. & Andersen, F. Ø. (red.) (2017). Robusthed i praksis: individuelt og kollektivt. Forlaget Mindspace.
Winther-Lindqvist, D. A. (2019). Becoming a school child: a positive developmental crisis. I M. Hedegaard & M. Fleer (red.), Children's Transitions in Everyday Life and Institutions Bloomsbury Academic.
Winther-Lindqvist, D. A. & Svinth, L. (2018). Early childhood education and care (ECEC) in Denmark. I Oxford Bibliographies Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/obo/9780199756810-0093
Mangor, I. & Nielsen, G. B. (2019). Coworking: Om at give, sælge og dele viden i et fælles kontorlandskab. I A. S. Hansen, S. Højlund, C. M. S. Pallesen & M. Rytter (red.), Hvad vi deler: Antropologiske perspektiver på deling som socialt fænomen (s. 143-159). Aarhus Universitetsforlag.
Krause-Jensen, J. (2017). Trimming the social body: an analysis of Lean management among family counsellors in a Danish municipality. Journal of Organizational Ethnography, 6 (2), 68-86. Artikel 1. https://doi.org/10.1108/JOE-01-2017-0005
Nordahl, T., Egelund, N., Øyen Nordahl, S. & Sunnevåg, A. K. (2017). Kultur for læring T1 Glomdalen. Senter for praksisrettet utdanningsforskning. https://www.fylkesmannen.no/contentassets/5c4a1eeccbbc4b49879ec52bd777ae3e/rapport-for-glamdalen-kultur-for-laring.pdf
Nordahl, T., Egelund, N., Øyen Nordahl, S. & Sunnevåg, A. K. (2017). Kultur for læring T1 Hedmarken. Senter for praksisrettet utdanningsforskning.
Egelund, N. & Dyssegaard, C. B. (2017). Denmark. I M. L. Wehmeyer & J. R. Patton (red.), The Praeger international handbook of special education (Bind 2, s. 67-75). ABC-CLIO/Greenwood.
Egelund, N. (2017). Elevplaner, mål og specialdidaktik. I H. B. Hansen & B. Degn Mårtensson (red.), Specialdidaktik i teori og praksis: undervisning på specialskoler og i specialklasser (s. 343-354). Hans Reitzels Forlag.
Egelund, N. & Dyssegaard, C. B. (2017). Vidensnotat om anvendelse af forskning I grundskolen. Dansk Clearinghouse for uddannelsesforskning, DPU, Aarhus Universitet.
Dyssegaard, C. B., Egelund, N. & Sommersel, H. B. (2017). What enables or hinders the use of research-based knowledge in primary and lower secondary - a systematic review and state of the field analysis. (1 udg.) Dansk Clearinghouse for uddannelsesforskning, DPU, Aarhus Universitet. Clearinghouse-forskningsserien Nr. 31
Køster, A. (2017). The affective depth of bereavement: some preliminary remarks. Afhandling præsenteret på International conference on grief and bereavement in contemporary society, Lisabon, Portugal.
Andersen, F. Ø., Wiskerchen, M. & Lund Honore, C. (2017). Finsk læreruddannelse i et dansk perspektiv: rapport over forskningsprojekter 2015 - 2017. DPU, Aarhus Universitet. https://backend.folkeskolen.dk/~/2/8/finsk-laereruddannelse--i-et-dansk-perspektiv.pdf
Andersen, F. Ø. & Jørgensen, P. S. (2017). Karakterdannelse er nøglen til uddannelse. Politiken, debatsektionen, 5.
Rasmussen, J. D. (2018). Ældre, der lever deres vågne timer på gaden. I S. Glasdam & F. F. Jacobsen (red.), Gerontologi: perspektiver på ældre mennesker (s. 188-206). Gad.
Nielsen, A. M. (2017). Mindfulness for unge: hvordan virker mindfulness for unge i 9. klasse? DPU, Aarhus Universitet. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Udgivelser/E-boeger/E-bog-Mindfulness-for-unge-2017.pdf
Schmidt, M. C. S., Hansen, J. H., Riis Jensen, C. & Molbæk, M. (2017). Inklusion og eksklusion i skolens praksis: "approaching inclusion" – et forskningsprojekt med en sociologisk vinkel. Folkeskolen, (9), 37-39. https://www.folkeskolen.dk/607715/inklusion-og-eksklusion-i-skolens-praksis
Torres, I. (2017). Teachers’ use of dietary recalls for exploratory dialogue in the classroom. Health Education Journal, 76(7), 869 - 879. https://doi.org/10.1177/0017896917718876
Torres, I. & Benn, J. (2017). The rural school meal as a site for learning about food. Appetite, 117, 29–39. https://doi.org/10.1016/j.appet.2017.05.055
Winther-Lindqvist, D. A. (2017). Leg gør dig livsduelig. Asterisk (magasin), 81, 34-35. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Asterisk/81/Asterisk81-s34-35.pdf
Nissen, P. (2017). Undersøg: praktikerens guide til undersøgelsesdesign og formidling af resultater. Dansk Psykologisk Forlag.
Ladefoged, L. (2017). Nationale og internationale erklæringer og konventioner. I K. E. Petersen & T. Erlandsen (red.), Pædagogen som myndighedsperson: en grundbog (s. 111-125). Samfundslitteratur.
Andersen, B. L., Hasse, C., Na-songkhla, J., Nordin, N. & Norman, H. (2018). Perceptions of authority in a massive open online course: an Intercultural study. International Review of Education, 64(2), 221-239. https://doi.org/10.1007/s11159-018-9708-z
Leahy, D. & Simovska, V. (2017). Critical perspectives on health and wellbeing education in schools. Health Education, 117(5), 430-433. https://doi.org/10.1108/HE-06-2017-0034
Sunde, P. & Bødtker Sunde, P. (2017). Om aber og 02-taller: Præciseringer og refleksioner. MONA : Matemati- og Naturfagsdidaktik - tidsskrift for underviser, forskere og formidlere, 2017(2), 101-105. https://tidsskrift.dk/mona/issue/view/4335
Holm, L. (2017). Rammesætning af det sprogpædagogiske arbejde med tosprogede småbørn. Afhandling præsenteret på Nordand 13, Vasa, Finland.
Petersen, K. E. & Erlandsen, T. (2017). Introduktion. I K. E. Petersen & T. Erlandsen (red.), Pædagogen som myndighedsperson: en grundbog (s. 11-22). Samfundslitteratur.

Viser resultater 1651 til 1700 ud af 2112

Forrige

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

Næste

Medarbejdere

Kontakt

Afdelingsleder

Afdelingsadministrator

Uddannelsenævnet for:

Pædagogisk antropologi & UAG

Uddannelsenævnet for:

Kandidatuddannelsen i pædagogisk psykologi
Revideret 18.05.2026
-
Carsten Henriksen