Afdeling for
Pædagogisk antropologi og Pædagogisk psykologi

Om afdelingen

Afdelingen er en af fire afdelinger ved DPU, Aarhus Universitet og er bygget op omkring kandidatuddannelserne i Pædagogisk antropologi og Pædagogisk psykologi.

Forskerne i afdelingen indgår i en række forskningsenheder.

Uddannelser

Kandidatuddannelsen i

Pædagogisk antropologi

Kandidatuddannelsen i

Pædagogisk psykologi og Pædagogisk psykologi/PPR-specialseringslinjen

Kandidatuddannelsen i

Uddannelsesantropologi og globalisering

Forskningsenheder

Seneste publikationer

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Nielsen, J. C. & Olesen, J. (2017). Plads til idrætstalenter i den danske folkeskole: inspirationsmateriale til videreudvikling af idrætsklassen som en helhedsorienteret model for tidlig talentudvikling. DPU, Aarhus Universitet.

Bøttcher, L., Kousholt, D. & Winther-Lindqvist, D. A. (2018). Indledende refleksion over analyseprocesser og kvalitetsdimensioner. I L. Bøttcher, D. Kousholt & D. Winther-Lindqvist (red.), Kvalitative analyseprocesser: med eksempler fra det pædagogisk psykokologiske felt (s. 17-38). Samfundslitteratur.

Dahl, K. K. B. (2017). Ethics in researching teacher professionalism as relational competence. Afhandling præsenteret på Internatioinal Society for Theoretical Psychology, ISTP, Tokyo, 2017: 'The Ethos of Theorizing', Tokyo, Japan.

Dahl, K. K. B. (2017). Too much parental cooperation? Parent-teacher cooperation and how it influences professional responsibility among Danish schoolteachers. Power and Education, 9(3), 177-191. https://doi.org/10.1177/1757743817737562

Chapman, M. & Dammeyer, J. (2017). Deaf identity matters. Afhandling præsenteret på British Association of Teachers of the Deaf .

Dammeyer, J. & Chapman, M. (2017). Prevalence and characteristics of self-reported physical and mental disorders among adults with hearing loss in Denmark: a national survey. Social Psychiatry and Psychiatric Epidemiology, 52(7), 807-813. https://doi.org/10.1007/s00127-017-1397-6

Rasmussen, J. D. (2019). Ældre på samfundets underflade. Frydenlund Academic.

Rasmussen, J. D. & Mogensen, N. D. (2017). (I og om) Fletværk: nogle foreløbige viklinger. Tidsskriftet Antropologi, (76), 13-35. https://tidsskrift.dk/tidsskriftetantropologi/article/download/111973/160931/

Degn, L., Egelund, N., Håland, K. S., Nordahl, T. & Qvortrup, L. (2016). Skoler: læringsrapport 2015: Thisted Kommune. Laboratorium for forskningsbaseret skoleudvikling og pædagogisk praksis, Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet.

Degn, L., Egelund, N., Øyen Nordahl, S., Nordahl, T. & Qvortrup, L. (2016). Skoler: læringsrapport 2015: Nordfyns Kommune. Laboratorium for forskningsbaseret skoleudvikling og pædagogisk praksis, Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet. http://havrehed-sk.skoleporten.dk/sp/file/2b3491ef-3d70-45fa-8e07-4fad0fcd2c12

Egelund, N., Aasen, A. M., Nordahl, T. & Qvortrup, L. (2016). Læringsrapport 2015 Skoler: Holbæk Kommune. Laboratorium for forskningsbaseret skoleudvikling og pædagogisk praksis, Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet. https://holbaek.meetingsplus.dk/welcome-da/udvalg/udvalget-laering-og-trivsel-for-born-og-unge/23-02-2016-udvalget-laering-og-trivsel-for-born-og/protocol/401-rapportdk-holbaek-kommunepdf?downloadMode=open

Qvortrup, L., Egelund, N., Håland, K. S. & Nordahl, T. (2016). Skoler: læringsrapport 2015: Frederikssund Kommune. Laboratorium for forskningsbaseret skoleudvikling og pædagogisk praksis, Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet.

Egelund, N., Aasen, A. M., Nordahl, T. & Qvortrup, L. (2016). Læringsrapport 2015 Skoler: Svendborg Kommune. Laboratorium for forskningsbaseret skoleudvikling og pædagogisk praksis, Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet. https://www.svendborg.dk/sites/default/files/rapport_dk_svendborg_kommune_1.pdf

Egelund, N., Øyen Nordahl, S., Nordahl, T. & Qvortrup, L. (2016). Skoler: læringsrapport 2015: Kolding Kommune. Laboratorium for forskningsbaseret skoleudvikling og pædagogisk praksis, Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet.

Degn, L., Bekkelien, M., Egelund, N., Nordahl, T. & Qvortrup, L. (2016). Skoler: læringsrapport 2015: Vesthimmerlands Kommune. Laboratorium for forskningsbaseret skoleudvikling og pædagogisk praksis, Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet.

Degn, L., Bekkelien, M., Egelund, N., Nordahl, T. & Qvortrup, L. (2016). Skoler: læringsrapport 2015: Hedensted Kommune. Laboratorium for forskningsbaseret skoleudvikling og pædagogisk praksis, Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet.

Qvortrup, L., Aasen, A. M., Egelund, N. & Nordahl, T. (2016). Skoler: Læringsrapport 2015 : Fredericia Kommune. Laboratorium for forskningsbaseret skoleudvikling og pædagogisk praksis, Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet.

Egelund, N., Håland, K. S., Nordahl, T. & Qvortrup, L. (2016). Skoler: læringsrapport 2015 : Roskilde Kommune. Laboratorium for forskningsbaseret skoleudvikling og pædagogisk praksis, Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet. http://roskilde.dk/sites/default/files/fics/DAG/3091/Bilag/roskilde_kommunes_laeringsrapport_2015.pdf

Qvortrup, L., Aasen, A. M., Egelund, N. & Nordahl, T. (2016). Skoler: læringsrapport 2015: Horsens Kommune. Laboratorium for forskningsbaseret skoleudvikling og pædagogisk praksis, Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet.

Egelund, N., Øyen Nordahl, S., Nordahl, T. & Qvortrup, L. (2016). Skoler: læringsrapport 2015: Haderslev Kommune. Laboratorium for forskningsbaseret skoleudvikling og pædagogisk praksis, Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet.

Degn, L., Bekkelien, M., Egelund, N., Nordahl, T. & Qvortrup, L. (2016). Skoler: læringsrapport 2015: Billund Kommune. Laboratorium for forskningsbaseret skoleudvikling og pædagogisk praksis, Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet.

Rasmussen, J. D. (2018). Vejfarende etnografi: om at træde ind i landskabet gennem længerevarende feltarbejde. I M. H. Jacobsen & H. L. Jensen (red.), Etnografier (s. 75-103). Hans Reitzels Forlag.

Qvortrup, L., Egelund, N. & Nordahl, T. (2017). Resultater fra Kortlægningsundersøgelse for alle kommuner 2015: Billund, Fredericia, Frederikssund, Haderslev, Hedensted, Holbæk, Horsens, Kolding, Nordfyn, Roskilde, Svendborg, Thisted og Vesthimmerland kommuner. Aalborg Universitetsforlag. FULM: Forskningsinformeret udvikling af læringsmiljøer http://vbn.aau.dk/files/254308162/Resultater_fra_Kortl_gningsunders_gelse_for_alle_kommuner_2015_Online.pdf

Wright, S. & Greenwood, D. (2017). Universities run for, by, and with the faculty, students and staff: alternatives to the neoliberal destruction of higher education. Learning and Teaching, 10(1), 42-65. https://doi.org/10.3167/latiss.2017.100104

Wright, S. & Greenwood, D. (2017). Recreating universities for the public good: pathways to a better world. Learning and Teaching, 10(1), 1-4. https://doi.org/10.3167/latiss.2017.100101

Berliner, P. & Månsson, H. (2017). Resiliens: om at have definitionsmagten over et begreb. Kognition & Pædagogik, 27(103), 2-9.

Winther-Lindqvist, D. A. (2018). Playing games with rules in early child care and beyond. I P. Smith & J. Roopnarine (red.), The Cambridge Handbook of Play: Developmental and Disciplinary Perspectives (s. 222-239). Cambridge University Press.

Køster, A. (2017). Trauer als Pathologie: zu einer Kontroverse in Dänemark . Sozialpsychiatrische Information. Zeitschrift für kritische Psychiatrie. Psychiatrie Verlag, 47(3), 59-60.

Dahl, K. K. B. & Høyen, M. (red.) (2017). Narratives of being 'a good teacher': everyday life, morality and teachers’ narratives in Kenyan teacher education. Afhandling præsenteret på ESREA 2017, Copenhagen, Danmark.

Nielsen, J. C., Olesen, J. & Skrubbeltrang, L. S. (2017). Idrætselevers tilblivelse og transitioner: idrætsklasser som ny standard for tidlig talentudvikling i Danmark. DPU, Aarhus Universitet.

Ejersbo, L. R. (2017, apr.). Jeg tænker, derfor fejler jeg. https://www.folkeskolen.dk/606598/jeg-taenker-derfor-fejler-jeg

Ejersbo, L. R. (2017, mar.). Hvordan finder man balancen mellem faste og egne algoritmer? https://www.folkeskolen.dk/604963/hvordan-finder-man-balancen-mellem-faste-og-egne-algoritmer

Ejersbo, L. R. (2017, feb.). Alternative sandheder og statistiske hjerter. https://www.folkeskolen.dk/602723/alternative-sandheder-og-statistiske-hjerter

Ejersbo, L. R. (2017, jan.). Hvordan registrerer man elevernes regnestrategier ? https://www.folkeskolen.dk/601159/hvordan-registrerer-man-elevernes-regnestrategier

Ejersbo, L. R. (2016, dec.). Når neuroscience bliver til neuromyter. https://www.folkeskolen.dk/598330/naar-neuroscience-bliver-til-neuromyter

Ejersbo, L. R. (2016, nov.). Regnestykker for viderekomne. https://www.folkeskolen.dk/596181/regnestykker-for-viderekomne

Ejersbo, L. R. (2016, okt.). Kan fællesskabende matematik forhindre mobning? https://www.folkeskolen.dk/594746/kan-faellesskabende-matematikdidaktik-forhindre-mobning

Ejersbo, L. R. (2016, sep.). Hænger overbevisninger og undervisning sammen? https://www.folkeskolen.dk/593678/haenger-overbevisninger-og-undervisning-sammen

Ejersbo, L. R. (2016, aug.). Hvad tager man med hjem fra en matematikkonference? https://www.folkeskolen.dk/591708/hvad-tager-man-med-hjem-fra-en-matematik-konference

Ejersbo, L. R. (2016, jun.). Sprog og begrebsforståelse. https://www.folkeskolen.dk/589879/sprog-og-begrebsforstaaelse