Oversigt over alle publikationer fra DPU

Søg i forskningsdatabasen PURE

Sarauw, L. L., Smedegaard Ernst Bengtsen, S. & Filippakou, O. (2024). The psychological turn in higher education and the new taxonomy of attitudes and emotions: Denmark as a case study. Policy Futures in Education, 22(2), 293-307. https://doi.org/10.1177/14782103231173017

Larsen, S. N. & Hattie, J. (2024). The Purposes of Education (på kinesisk - dvs. med kinesiske skrifttegn): A Conversation between John Hattie and Steen Nepper Larsen. Routledge.

Petsani, E., Anderson, S. D., Ellen, B., Barra, M., Beber, J., Pedersen, A. B., Cai, X. X., Elmer, H.-P., Fletcher, D., Grandin, G., Ziyi, G., Richard, H., Signe, I., Jensen, A., Jones, L., Knopp, J., Læssøe, J., Levin, G., Ma, Y. ... Zandersen, M. (2024). The REGREEN NBS Handbook from concept to action for ecosystem restoration & urban resilience. REGREEN Deliverable D7.4. https://doi.org/10.5281/zenodo.11065278

Olsen, A. (2024). The Role of Career Guidance in Reducing Inequality in Access to Higher Education. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet].

Anbert, L. C. (2024). ‘The Scandal of Cal’ by Tony Platt. History of Anthropology Review, 48. https://histanthro.org/reviews/the-scandal-of-cal/

Shenderova, S., Jokila, S., Anafinova, S., Liu, Y., Sharma, H. & Steane, N. (2024). The Shadows of Internationalisation: conceptual lens and policy perspectives. Nordic Journal of Comparative and International Education, 8(3). https://doi.org/10.7577/njcie.6036

Nørgård, R. T., Bosanquet, A. & Grant, B. (2024). The slow scholar in the accelerated university: Slowness as solidarity. I The Contemporary Scholar in Higher Education: Forms, Ethos and World View (s. 133-153). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-031-59435-9_7

Primdahl, N. L. (2024). The Temporal Affinity Between Boredom and Mindfulness in Educational Contexts. Abstract fra Embodied Education, Copenhagen, Danmark.

Larsen, B. R. (2024). The (Un)celebrated Asylum Centre: How Danish Media Hijacked an Ethnographic Fieldwork and Altered Local Realities. Ethnography, 25(1), 3-17. https://doi.org/10.1177/14661381211038516

Schrøder, I. (2024). The (un)fair algorithm: Productive ethical frictions between solvable data ethics and situated social work ethics. Abstract fra 4S/EASST conference: Making and doing transformations, Amstardam, Holland.

Krejsler, J. B. (2024). The view from Denmark: Dreaming about global competitive universities & standards- & test-based school reform post 2000. Research Intelligence (BERA), 2024(159), 28-29. https://www.bera.ac.uk/publication/summer-2024

Nuriler, H. (2024). "The voyage out": my international doctoral experience. I E. Jones, N. Björn, C. Rönnqvist & K. Sullivan (red.), Internationalization of the Doctoral Experience: Models, Opportunities and Outcomes (s. 202-203). Routledge.

Christensen, J. H. & Kjeldsen, C. C. (2024). TIMSS-måling af mobning er langt mere alvorlig end harmløs drilleri. Skolemonitor. https://skolemonitor.dk/debat/art10207130/TIMSS-m%C3%A5ling-af-mobning-er-langt-mere-alvorlig-end-harml%C3%B8s-drilleri?utm_campaign=Ny%20bog%3A%20S%C3%A5dan%20kan%20man%20forebygge%20og%20h%C3%A5ndtere%20kriser&utm_content=17-12-2024&utm_medium=skoleliv&utm_source=newsletter_redaktionel

Hedegaard, M. L. L. (2024). Towards a childist theory of democratic dannelse. An argument for the radical potential of more age-inclusive scholarly imagination. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet]. Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.514

Geraniou, E., Jankvist, U. T., Elicer, R., Tamborg, A. L. & Misfeldt, M. (2024). Towards a definition of “mathematical digital competency for teaching”. ZDM - Mathematics Education, 56(4), 625-637. https://doi.org/10.1007/s11858-024-01585-9

Wallenius, T. J. (2024). Towards a global history of education in the Himalaya: the case of Jaya Prithvi Bahadur Singh. Globalisation, Societies and Education, 22(5), 806-822. https://doi.org/10.1080/14767724.2023.2165476

Brandi, U. (2024). Transaktionisten Bente: mellem impuls, vane og intelligens. I P. Bramming & U. Brandi (red.), Når læring ikke gider at gå på arbejde mere (s. 12-21). Pragmatism Publications Group.

Nielsen, G. B. (2024). Translocal articulations of social justice: Student everyday activism and the re-scaling of ‘reality’. Abstract fra SRHE, Storbritannien.

Simovska, V. & Kousholt, D. (2024). Trivsel i et socio-materielt perspektiv med skoletrivsel som eksempel. I V. Simovska, J. M. Jensen & M. Carlsson (red.), Sundhedspædagogik i sundhedsfremme (2 udg., s. 158-168). Gad.

Kousholt, K. B. & Kousholt, D. (2024). Trivsel og mistrivsel. I K. B. Kousholt & T. L. Mardahl-Hansen (red.), Læreren som udforskende praktiker: Pædagogisk psykologiske perspektiver på det lærerfaglige arbejde (s. 164-195). Hans Reitzels Forlag.

Simovska, V. & Primdahl, N. L. (2024). Trivsel og trivselsfremme i skolen. Aarhus Universitetsforlag. Pædagogisk Indblik Bind 24 https://dpu.au.dk/fileadmin/edu/Paedagogisk_Indblik/Trivsel_og_trivselsfremme_i_skolen/24_Trivsel_og_trivselsfremme_i_skolen_-16-04-2024.pdf

Jensen, M. P. & Heiden, T. (2024). Tryllepinde i skolen: Om begær og forviklede materialiteter i danskfaget. Learning Tech – Tidsskrift for læremidler, didaktik og teknologi, (15), 46-74. https://doi.org/10.7146/lt.v10i15.145611

Falch, L. A. & Haastrup, L. (2024). Tværfaglige teams i ældreplejen - mellem tværfaglighed og fagfaglighed: -: afrapportering af forskningsprojektet ”Tværfagligt samarbejde i nye organisationsformer – faglighed og fagidentitet” (SAMMENFATNING). https://vpt.dk/hjemmepleje/ny-forskning-saadan-lykkes-tvaerfaglige-teams

Haastrup, L. & Falch, L. A. (2024). Tværfaglige teams i ældreplejen - mellem tværfaglighed og fagfaglighed: -: afrapportering af forskningsprojektet ”Tværfagligt samarbejde i nye organisationsformer – faglighed og fagidentitet” (HOVEDRAPPORT). https://vpt.dk/hjemmepleje/ny-forskning-saadan-lykkes-tvaerfaglige-teams

Nordentoft, H. M. & Just, E. (2024). Tværprofessionelt samarbejde og læring. I S. Hundborg (red.), Sundhedsvæsnet under forandring (2 udg., s. 323-250). Munksgaard .

Frølund, S. (2024). Ud af laboratoriet, Bruno, ud i naturen! En kritisk rekonstruktion af Latours natursyn. I A. B. Demescko, A. Hansen, F.-EF. Jakobsen, W. Mathorne, M. Rølle, K. O. Toft, A.-SS. Wandall & K. B. Willert (red.), Jordskred: bidrag til den nye naturtænkning (s. 132-152). Forlaget Multivers.

Thomsen, R., Skovhus, R. B., Poulsen, B. K. & Buhl, R. (2024). Uddannelse og job: karrierelæring i skolen. Aarhus Universitetsforlag. https://unipress.dk/media/20880/uddannelse-og-job_open-access.pdf

Holm, C. (2024). Uddannelsessystemet kan ikke skabe trivsel. Jyllands-Posten. https://jyllands-posten.dk/debat/kronik/ECE16879317/uddannelsessystemet-kan-ikke-skabe-trivsel/

Niss, M., Jankvist, U. T. & Blomhøj, M. (red.) (2024). Udfordringer og muligheder i gymnasial matematikvejledning: detektion, diagnosticering og intervention. Frydenlund Academic.

Mardahl-Hansen, T. L. & Kousholt, K. B. (2024). Udforskende lærerfaglighed. I K. B. Kousholt & T. L. Mardahl-Hansen (red.), Læreren som udforskende praktiker: Pædagogisk-psykologiske perspektiver på det lærerfaglige arbejde (s. 52-81). Hans Reitzels Forlag.

Frandsen, T. K. & Aarkrog, V. (2024). Ud- og indslusningsaktiviteter i overgang fra skole til oplæring: En undersøgelse af erhvervsskolernes udslusnings- og oplæringsstedernes indslusningsaktiviteter i overgangen fra skole til første oplæringsperiode. https://ceveu.dk/wp-content/uploads/sites/51/2024/05/ud-og-indslusningsaktiviteter.pdf

Bøttcher, L. (2024). Udredning ved mistanke om neuropsykiatriske forstyrrelser. I L. Bøttcher & J. Dammeyer (red.), Pædagogisk Psykologisk testning og udredning (s. 185-200). Samfundslitteratur.

Hedegaard-Sørensen, L. & Tetler, S. (2024). Udvikling af inkluderende specialpædagogisk undervisning. I O. Kirkegaard & M. Sunesen (red.), Specialpædagogiske perspektiver i praksis (s. 111-124). Dafolo.

Sørensen, A. (2024). Ukraine, Ideology, and Arms: Coming to Terms with Just War Theory. Filozofija i društvo, 35(3), 669-690. https://doi.org/10.2298/FID2403669S

Frandsen, A. M. & Juelskjær, M. (2024). Un/binding the ruins of Academia: Tales from compostings (with) Gender and other ruinous concepts. I S. Gannon, A. Pasley & J. Osgood (red.), Gender Un/Bound : Traversing Educational Possibilities (s. 157-171). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781032713663-12

Smith, E. & Reimer, D. (2024). Understanding gender inequality in children's reading behavior: New insights from digital behavioral data. Child Development, 95(2), 625-635. https://doi.org/10.1111/cdev.14001

Larsen, P. (2024). Underviser: Vi skal ikke give efter for dem, som vil lukke munden på os. Kristeligt Dagblad.

Laursen, H. P. & Holm, L. (2024). Undervisning i dansk som andetsprog. Dansklærerforeningen.

Madsen, C. D. & Kousholt, D. (2024). Undervisningsdifferentiering i praksis. I K. Bagge Kousholt & T. L. Mardahl-Hansen (red.), Læreren som udforskende praktiker: Pædagogisk-psykologiske perspektiver på det lærerfaglige arbejde (s. 196-224). Hans Reitzels Forlag.

Højgaard, T. (2024, apr. 24). Undervisningsformativ evaluering af matematiske kompetencer. Nationalt Center for Udvikling af Matematikundervisning. https://matematikdidaktik.dk/tema/undervisningsformativ-evaluering-af-matematiske-kompetencer

Pedersen, I. M., Christensen, M. K. & Wichmann-Hansen, G. (2024). Undervisningskapital - En sociologisk analyse af undervisningsportfolier vedlagt professoransøgninger indenfor sundhedsvidenskabelige uddannelser. Poster-session præsenteret på De videregående uddannelser i en brydningstid, Vejle, Danmark.

Jensen, N. R. (2024). Ungdom og fritid. I K. E. Petersen & C. Schultz (red.), Fritids- og ungdomspædagogik: En grundbog i fritids- og ungdomspædagogisk arbejde med større børn og unge (s. 30-51). Udgivet af Ungdomsringen.

Schultz, C. (2024). Ungdomspædagoger som aktivt tilgængelige medproducenter af unges selvproduktionsproces. I T. Ankerstjerne (red.), Fritidspædagogikken gentænkt (s. 85-94). Dafolo.

Bruun, J. & Lieberkind, J. (2024). Unges europæiske identitet: Det europæiske modul ICCS 2022. Aarhus Universitet, Danmarks Institut for Pædagogik og Uddannelse.

Cordoves, A. (2024). University access and social (re-)shaping in cuba. Re-reading a large-scale process of changes. Abstract fra UNIVERSIDAD 2024, Havana, Cuba. https://doi.org/10.5281/zenodo.13269671

Thurm, D., Geraniou, E. & Jankvist, U. T. (2024). Unpacking teacher beliefs about mathematical digital competency. I D. Diamantidis, M. Karavakou, M. Grizioti & C. Kynigos (red.), Proceedings of the 16th International Conference on Technology in Mathematics Teaching (s. 247-254). National and Kapodistrian University of Athens. https://doi.org/10.5281/zenodo.13747986

Primdahl, N. L. & Mclellan, R. (2024). Unpacking the Temporal Dimensions of School-based Wellbeing. Abstract fra ECER 2024.

Ginnerskov-Dahlberg, M. & Valentin, K. (2024). Unpredictable Mobilities: How international students navigate the ambigious terrain between political constraints and their everyday aspirations for a desirable life. I L. Engwall (red.), Internationalization in Higher Education and Research: Perspectives, Obstacles and Alternatives (s. 117-136). Springer. http://10.1007/978-3-031-47335-7_7

Primdahl, N. L. & Simovska, V. (2024). Untangling the Threads of School Wellbeing: Underlying Assumptions and Axes of Normativity. British Educational Research Journal, 50(6), 2799–2812. https://doi.org/10.1002/berj.4052

Delaquil, T. C., Smedegaard Ernst Bengtsen, S., Gibson, A. & McAlpine, L. (2024). Unveiling University-Society Engagement through University Origins: Connected Stories of University & Society in Denmark. Abstract fra De videregående uddannelser i en brydningstid, Bredsten, Danmark.

Viser resultater 1401 til 1450 ud af 18825

Forrige

Næste

Revideret 08.12.2022

Knud Holt Nielsen