Publikationer fra medlemmer af forskningsprogrammet

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Hedegaard-Sørensen, L. (2017). Specialpædagogisk inklusion og inkluderende specialpædagogik. I V. Larsen & G. Lyng Rasmussen (red.), Social - og specialpædagogik i teori og praksis (s. 31-51). Forlaget Frydenlund.

Hedegaard-Sørensen, L. (2009). Specialpædagogikkens 'pædagogik' og 'didaktik'. Specialpaedagogik, 29(5), 17-27.

Hedegaard-Sørensen, L. & Tetler, S. (2023). Specialpædagogik i en inklusionstid: Kvalitetsudvikling af inkluderende specialpædagogisk undervisning. Hans Reitzels Forlag.

Lotte Hedegaard-Sørensen og SIne Penthin Grumløse (2016). Specialpædagogik i almenskolen. Specialpaedagogik, 36(4), 15-26. Artikel 2.

Hedegaard-Sørensen, L. (2008). Special- og socialpædagogik i et inkluderende perspektiv. I Pædagoguddannelsen på tværs: Dannelse i en verden af foranderlighed (s. 228-240). Frydenlund Academic.

Wiberg, M. (2020). Solidarity in the Key of Life. An educational value that combines critique and hope. Afhandling præsenteret på INPE International Network of Philosophers of Education Conference 2020.

Bundsgaard, J. (2008). Søgning er læsning. Viden om Laesning, (3), 5-10.

Rasmussen, J. (2007). Sociologisk subjektteori og konstruktivisme. I B. Karpatschof & B. Katzenelson (red.), Klassisk og moderne psykologi teori (s. 346-364). Hans Reitzels Forlag.

Rasmussen, J. (2014). Socialisering. I H. D. & J. Rasmussen (red.), Pædagogisk sociologi (1. udg., s. 47-61). Hans Reitzels Forlag.

Andersen, F. Ø. & Tidmand, L. (2024). Sociale, psykologiske og faglige vurderinger af udsathed hos børn og unge: med rod i positiv psykologi. I L. Bøttcher & J. Dammeyer (red.), Pædagogisk psykologisk testning og udredning (s. 171-184). Samfundslitteratur.

Stovgaard, M., Christensen, J. H., Clark, A. & Wistoft, K. (2021). Smagsdidaktik i fag og formidling: Effektfuldhedsundersøgelser af undervisning og events med smag som omdrejningspunkt. Smag for Livets Forlag. Smag - skriftserie om smag Nr. 14

Bundsgaard, J. (2002). Slørede subjekter: En dialektisk metode til afklaring af tekstuelle & kontekstuelle subjekt-objekt-forhold. Synsvinkler, 11. årgang(27), 60-82. http://www.jeppe.bundsgaard.net/artikler/sprog/deixissloering.php4

Andersen, F. Ø. (2019). Slaget ved Slim Buttes 9. september 1876: som det blev oplevet af den dansk-amerikanske kavalerist, Chris Madsen. Krigshistorisk Tidsskrift, 55(1 - 2019), 29-43. Artikel 3.

Bundsgaard, J., Kabel, K. & Bremholm, J. (2022). Skriveudvikling i de tidlige skoleår. Læsepædagogen: medlemsblad for Landsforeningen af Læsepædagoger, 2022(3), 23-30.

Bundsgaard, J. (2011). Skrivelyst i autentiske situationer. I S. Madsbjerg & K. Friis (red.), Skrivelyst og læring (1 udg., s. 65-78). Dansk Psykologisk Forlag.

Bundsgaard, J., Georgsen, M., Graf, S. T., Hansen, T. I. & Skott, C. K. (red.) (2018). Skoleudvikling med IT: forskning i tre demonstrationsskoleforsøg I. Aarhus Universitetsforlag. Didaktiske studier Bind 3

Andresen, B. B. (2004). Skoleudvikling med it: Fra anskaffelse til anvendelse af læringsplatforme. Kroghs Forlag.

Andresen, B. B. (2010). Skoler i udvikling: undersøgelse af brugen af LP-modellen. Dafolo. http://www.dafolo.dk/page3426.aspx?recordid3426=13547&q=skoler i udvikling

Qvortrup, L. & Rasmussen, J. (2021). Skoleret: Et lærestykke til forskere, myndigheder og medier. U Press.

Rasmussen, J. (2001). Skolereformer i USA. Unge Pædagoger, (4), 14-21.

Holm, C. & Rasmussen, J. (2015). Skolereformen kræver mindst ti års fokuseret indsats. Folkeskolen, 132(10), 20-21. https://www.folkeskolen.dk/563899/skolereformen-kraever-mindst-ti-aars-fokuseret-indsats

Andersen, F. Ø. (2010). Skoleplaner på vildspor: modellen med børneskoler og ungeskoler er forældet. Fyens Stiftstidende, 19.

Andersen, F. Ø. (2011). Skoleplaner på vildspor. Koebenhavns Kommuneskole, 104(5), 4-6.

Christensen, J. H., Bundsgaard, J., Kjeldsen, C. C. & Pettersson, M. (2022). Skolen under corona-pandemien: Danske resultater fra REDS-undersøgelsen 2020-21 . Aarhus Universitetsforlag. https://unipress.dk/udgivelser/s/skolen-under-coronapandemien/

Andresen, B. B. (2004). Skolens vejledningskultur: Sammenfatning af forskningsresultater i tilknytning til ITMF-projekt nr. 212 om "Læring med IT". Københavns Kommune.

Sine Penthin Grumløse og Lotte Hedegaard-Sørensen (2017). Skolens blinde vinkel. Barn, (1), 55-67.

Andresen, B. B. (2003). Skolen I Tiden: Væsentlige elementer i en it-skoleudvikling. (2. udg.) Kroghs Forlag.

Rasmussen, J. (2017). Skolen i et globalt perspektiv. Liv i skolen : tidsskriftet om lærernes hverdag og det gode arbejde i skolen, (1), 6-13.

Wiberg, M., Nielsen, C. F. & Petersen, A. N. (2018). Skolen har også et ansvar for, at børn lærer, hvorfor de skal tage hensyn til andre. Politiken, debatsektionen. https://politiken.dk/debat/debatindlaeg/art6338904/Skolen-har-ogs%C3%A5-et-ansvar-for-at-b%C3%B8rn-l%C3%A6rer-hvorfor-de-skal-tage-hensyn-til-andre

Rasmussen, J. (2003). Skolen forlanger det umulige af forældrene. Skolebørn, (2).

Laursen, P. F. (2013). Skoleledere og lærere styrer udviklingen. Skolen i Morgen, 17(2), 2-4.

Andersen, F. Ø. (2013). Skole i verdensklasse. Fyens Stiftstidende, 15.

Andersen, F. Ø. (2025). Skoleforsker: Friskole har måske løsningen på to store pædagogiske spørgsmål. Skolemonitor.

Knudsen, L. E. D., Jankvist, U. T. & Shakoor, L. R. (2022). Skirt Making as an Open School, Interdisciplinary Material Activity in Mathematics, Arts and Crafts. I C. Michelsen, A. Beckmann, V. Freiman, U. T. Jankvist & A. Savard (red.), Mathematics and Its Connections to the Arts and Sciences (MACAS): 15 Years of Interdisciplinary Mathematics Education (s. 487-499). Springer. https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-031-10518-0

Andresen, B. B. (2023). Skelsættende sprogteknologier: Forbedrede vilkår for elevaktiverende og samskabende undervisning i en tid med ChatGPT og lignende værktøj? . Det Nationale Videncenter for e-læring. https://evidencenterinfo.dk/wp-content/uploads/2023/06/SkelsaettendeSprogteknologier.pdf

Ejersbo, L. R. (2020, apr. 1). Skal vi havne i den grønne eller røde kurve? https://www.folkeskolen.dk/1838926/skal-vi-havne-i-den-groenne-eller-roede-kurve

Laursen, P. F. (2016). Skal vi droppe læringsmålstyret undervisning? Skolestart, 46(3), 4-6.

Bundsgaard, J. (2009). Skærmlæsning. I A. Mangen (red.), Lesing på skjerm (s. 35-41). Lesesenteret, Universitetet i Stavanger.

Hedegaard-Sørensen, L. (2013). Situeret professionalisme på handicapområdet: fra manual til situerede skøn og refleksion. I Handicapforståelser : mellem teori, erfaringer og virkelighed (1. udg., s. 243-259). Akademisk Forlag.

Hedegaard-Sørensen, L. & Tetler, S. (2011). Situated professionalism in special education practice: educating preservice teachers for special education/inclusive education. I M. Mattsson, T. V. Eilertsen & D. Rorrison (red.), A practicum turn in teacher education (s. 113-130). Brill | Sense. https://doi.org/10.1007/978-94-6091-711-0_6

Wiberg, M. (2023). Singing Together. The Clash between Nostalgic and Enlightenment Ideals. Afhandling præsenteret på ECER 2023.

Ejersbo, L. R. & Vilhelmsen, L. (2007). Simuleret relevans: Om pseudoopgaver og hvordan man genkender dem. Matematik: tidsskrift for regne- og matematiklærere, (3), 29-35.

Petersen, K. B. (2014). Should non-formal, informal vs formal learning be considered in teacher education? I ISfTE 34th Annual Conference, Turkey : Book of abstracts (s. 88). Hacettepe University. http://isfte2014.org/AbstractBook.pdf

Ejersbo, L. R. (2018). Should mathematics be a creative subject? How is this realized in practice in Denmark?. 207-218. Afhandling præsenteret på Mathematics and its Connections to the Arts and Sciences, København, Danmark. http://auinstallation43.cs.au.dk/fileadmin/conferences/2017/MACAS-2017/MACAS_2017_Proceedings.pdf

Petersen, K. B. (2015). Should informal/non-formal education be considered in teacher education? reflections based on the Anholt Project. Journal of the International Society for Teacher Education, 19(2), 46-58. http://isfte.hkbu.edu.hk/index.php/jiste-our-bi-annual-journal/journal-volumes/publicly-accessibly-abstracts-only/

Jankvist, U. T., Knudsen, L. E. D. & Shakoor, L. R. (2020). Sewing a skirt: a design for an interdisciplinary activity in mathematics and arts & crafts. I A. Savard & R. Pearce (red.), MACAS in the digital era: proceedings of the 2019 MACAS symposium, Montreal, Quebec (s. 26-38). McGill Faculty of Education. http://mcgill.ca/macas2019/proceedings

Wieser, C., Besic, E., Findenig, I., Kukovetz, B., Paleczek, L., Pernsteiner-Koller , C., Reisenbauer, S. & Sprung, A. (2019). Service Learning im Bereich Flucht und Migration: ein Beitrag zur gesellschaftlichen Verantwortung und zur Entwicklung von pädagogischem Wissen im Studium. I E. Hillebrand-Augustin, G. Salmhofer & L. Scheer (red.), Responsible university: Verantwortung in Studium und Lehre (s. 115-130). Leykam Buchverlag.

Andersen, F. Ø., (Trans.) (2008). Selvets udvikling: Evolution, flow og det gode samfund. (1 udg.) Dansk Psykologisk Forlag.

Damgaard Knudsen, L. E. (2005). Selvdannelse og det kropslige perspektiv: En kropsfænomenologisk kritik af Lars-Henrik Schmidt. Nordisk Pedagogik, 25(4), 385-399.

Bundsgaard, J. (2006). Searching the Internet is reading: Investigation of an Unnoticed Aspect of Information Literacy. http://www.jeppe.bundsgaard.net/artikler/artikler/ECER2006.Searchingisreading.php

Viser resultater 251 til 300 ud af 1540

Forrige

Næste

Revideret 03.03.2023

Knud Holt Nielsen