Find

Til studerende
Til ph.d.er
Til medarbejdere

DPU

Publikationer fra medlemmer af forskningsprogrammet

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Petersen, K. B. & Saunders, P. J. (red.) (2019). Teacher Education in Post Nation State Era. International Society for Teacher Education. Journal of the International Society for Teacher Education Bind 23 Nr. 1

Petersen, K. B. (2018). Teacher education in post nation state era: an ecological approach? I K. Tsujino (red.), International Society for Teacher Education, 38th seminar in Japan: Book of Abstracts (s. 25). http://isfte2018.juen.ac.jp/abode/50/documents/ISfTE-2018-ABSTRACTfinal.pdf

Petersen, K. B. & Saunders, P. (red.) (2015). Teacher education in a volatile, uncertain, complex and ambiguous world. Journal of the International Society for Teacher Education, 19(1), 1-111. http://isfte.hkbu.edu.hk/index.php/jiste-our-bi-annual-journal/journal-volumes/publicly-accessibly-abstracts-only/

Petersen, K. B. & Mower, D. (2019). Teacher Education in a Post Nation State Era: A Possible Ecological Approach: A discussion and reflection paper. Journal of the International Society for Teacher Education, 23(2), 53-67. Artikel 4.

Dorf, H. & Rasmussen, J. (2011). Teacher education in a national and trans-national perspective: competence and citizenship development as European Union educational aims and the special case of Denmark. Journal of Comparative Education (Taiwan), (70), 109-143.

Petersen, K. B., Mower, D. & Byrd, D. (red.) (2020). Teacher Education for the Next Decade: Looking to the Past to Inform the Future. (1 udg.) International Society for Teacher Education. Journal of the International Society for Teacher Education Bind 24 Nr. 1

Herzog-Punzenberger, B., Schroedler, T. & Petersen, K. B. (2022). Teacher Education for a Society of Migration: Symposium. Abstract fra European Educational Research Association - ECER 2022, Yerevan, Armenien.

Petersen, K. B. & Saunders, P. J. (2014). Teacher education: research and reflections. Journal of the International Society for Teacher Education, 18(2), 1-66. http://isfte.hkbu.edu.hk/index.php/2014/09/19/jiste-18-2-teacher-education-research-and-reflections/

Petersen, K. B. (2011). Teacher and headmaster attitudes towards benchmarking and high-stakes testing in adult teaching in Denmark. (s. 1-8). Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Universitet.

Laursen, E., Thøgersen, U., Wiberg, M. & Jacobsen, A. J. (red.) (2006). Tanker til tiden: om studier af læring.

Ejersbo, L. R. (2014, feb. 10). Tal matematik. http://www.folkeskolen.dk/540456/tal-matematik

Ejersbo, L. R. (2016, jan.). Talblinde Johan bliver kassemester. https://www.folkeskolen.dk/578387/talblinde-johan-bliver-kassemester

Bundsgaard, J. (2021). Tag kontrollen tilbage. It, medier og læring, 45(1), 30-32.

Wiberg, M. (2013). Tænkende fællesskaber i undervisning. Kognition & Pædagogik, 23(88), 20-31.

Andresen, B. B. (2009). Systematikken i LP-modellen. Skoleledelse, (8), 30-31.

Herzog-Punzenberger, B., Schroedler, T. & Petersen, K. B. (2022). Symposium “Teacher education curricula for a society of migration”. 84. Abstract fra TEPE 2022 Conference, Graz, Østrig. https://static.uni-graz.at/fileadmin/veranstaltungen/teacheredu-policy-europe2022/Programm/TEPE_2022_Book_of_Abstracts.pdf

Rasmussen, J., Holm, C. & Kruse, S. (2007). Svanesang: Seminariernes nye virkelighed. Nyt samarbejde mellem universiteter og læreruddannelser på vej - men vil det fungere? Politiken, 8.

Andresen, B. B. (2019). Sustainable e-Learning – A case study on the pros and cons of certification. I Sustainable ICT, Education and Learning - IFIP WG 3.4 International Conference, SUZA 2019, Revised Selected Papers: IFIP WG 3.4 International Conference, SUZA 2019. Revised Selected Papers. (s. 30-38). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-28764-1_5

Bundsgaard, J. (2010). Supporting the processes of teaching and learning: how digital learning platforms support progressive teaching. European Conference on e-Learning, (9), 81-89.

Petersen, K. B. (red.) (2017). Supporting teachers’ instructional expertise: a global perspective. Journal of the International Society for Teacher Education Bind 21 Nr. 2

Laursen, P. F. (2006). Support af nye lærere. MONA: Matematik og Naturfagsdidaktik, 2006(1).

Andersen, F. Ø., Rasch-Christiansen, A., Højfeldt, G. & Piironen, T. (2012). Supplerende personale i grundskolen: Har lærerne brug for assistenter? Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 49. årgang(4), 291-305. http://www.lærerassistent.dk

Andersen, F. Ø. (2008). Succes i PISA: den finske model gavner især de svage elever. Hvad er det, de gør? Social Politik, (4), 19-24.

Fougt, S. S., Novovic, T. & Bundsgaard, J. (2014). Subvision: kompetenceudvikling i praksisfællesskaber. I B. Bro, V. Boelt & M. Jørgensen (red.), Vejledning: teori og praksis (Bind Aarhus, s. 211-229). KvaN. http://www.kvan.dk/index.php?id=106&categories_id%5B0%5D=2&products_id=87&tx_multishop_pi1%5Bpage_section%5D=products_detail

Daugaard, L. M., Andersen, L. K., Daryai-Hansen, P., Steffensen, T., Holmen, A. & Drachmann, N. (2023, nov. 23). Styrk flersprogethedsdidaktikken i alle skolens sprogfag.

Andresen, B. B. (2013). Styrket videngrundlag i folkeskolen: følgeforskning i tilknytning til Danmarks største skoleudviklingsprojekt . University College Nordjylland. http://www.lp-modellen.dk/Admin/Public/DWSDownload.aspx?File=%2fFiles%2fFiler%2fLPmodellen%2fRapporter%2fStyrket+videngrundlag+i+folkeskolen.pdf

Andresen, B. B. (2020). Styrket kollektiv og analytisk praksis gennem brug af data og forskningsviden: evaluering af Program for læringsledelse - dagtilbud. Institut for kultur og læring, Aalborg Universitet.

Rasmussen, J., Dorf, H. & Mathiasen, H. (2011). Studium af sammenhæng mellem mål, prøve og besvarelse i de gymnasiale uddannelser. Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Universitet. http://fou.emu.dk/offentlig_show_projekt.do?id=156352

Lund Pedersen, C. & Wieser, C. (2024). Student Veterans’ Transition and Reintegration into Education: A Transnational Scoping Review. International Journal of Lifelong Education, 43(6), 603-624. https://doi.org/10.1080/02601370.2024.2374749

Nielsen, A. M. & Laursen, P. F. (2015). Student Teachers' Experiences of Relation Building in Teaching Practice. Abstract fra International Human Science Research Conference 2015, Throndheim, Norge.

Laursen, P. F. (2008). Student Teachers' Conceptions of Theory and Practice in Teacher Education. I J. Adele (red.), Totems and Taboos: Risk and Relevance in Research on Teachers and Teaching (s. 171-182). Brill | Sense.

Hedegaard-Sørensen, L. & Grumløse, S. P. (2020). Student-teacher-dialogue for lesson planning: Inclusion in the context of national policy and local culture. Nordic Journal of Studies in Educational Policy - NordSTEP, 6(1), 25-36. https://doi.org/10.1080/20020317.2020.1747376

Messiou, K., Bui, L. T., Ainscow, M., Gasteiger-Klicpera, B., Bešić, E., Paleczek, L., Hedegaard-Sørensen, L., Ulvseth, H., Vitorino, T., Santos, J., Simon, C., Sandoval, M. & Echeita, G. (2022). Student diversity and student voice conceptualisations in five European countries: Implications for including all students in schools. European Educational Research Journal, 21(2), 355-376 . https://doi.org/10.1177/1474904120953241

Andersen, F. Ø. (2017). Stresskulturen: og hvordan vi beskytter os mod den. Tid & Tendenser, 22(4), 86-91. Artikel 9.

Andresen, B. B. (2006). Stimulering af børns sproglige udvikling i it-alderen. Undervisningsministeriet.

Knudsen, L. E. D. & Haastrup, L. (2017). Stil teori- og praksisspørgsmålet på en ny måde. Tidsskrift for professionsstudier, (24), 98-102. Artikel 11.

Andersen, F. Ø., Michel-Schertges, D., Dahl, K. K. B. & Steen, A. G. (2024). Stigende lærermangel - forklaringer og mulige løsninger fra WATSup projektet. Paideia, 2024(27), 6-14. Artikel 2. https://tidsskrift.dk/Paideia/article/view/151562/194253

Sattrup, L. & Knudsen, L. E. D. (2024). Stedsans: Elevdeltagelse i eksterne læringsmiljøer. Unge Pædagoger, 2024(2), 67-76.

Andersen, F. Ø., Højfeldt, G. & Nordvik, S. (2011). Sprogproblemer og negativ social arv kan brydes med tidlig indsats: en finsk ghettobørnehave viser hvordan. Specialpaedagogik, 31(3), 37-49.

Andersen, L. K., kapustian, I. & Christensen, M. V. (2023). Sprog og sprogideologier: fra Ukraine til danske klasseværelser. Liv i skolen : tidsskriftet om lærernes hverdag og det gode arbejde i skolen, (4), 60-71.

Ejersbo, L. R. (2016, jun.). Sprog og begrebsforståelse. https://www.folkeskolen.dk/589879/sprog-og-begrebsforstaaelse

Andersen, L. K. (2019). Sproglig tværfaglighed i folkeskolen. I L. Krogager Andersen, P. Hobel & S.-E. Holgersen (red.), Tværfaglighed og fagligt samspil (s. 111-126). Aarhus Universitetsforlag.

Daryai-Hansen, P. & Andersen, L. K. (2024). Sproglig opmærksomhed og flersprogethedsdidaktik: det danske sprogcurriculum ved overgangen fra grundskolen til de gymnasiale uddannelser. Nordic Journal of Language Teaching and Learning, 86-105. https://doi.org/10.46364/njltl.v12i1.1159, https://doi.org/10.46364/njltl.v12i1.1159

Daryai-Hansen, P., Drachmann, N. & Andersen, L. K. (2024). Sproglig opmærksomhed i rammen af en flersprogethedsdidaktik - en konceptualiering på tværs af uddannelsesniveauer. Sprogforum, 30(1), 40-46. https://doi.org/10.7146/spr.v30i1.145855

Daugaard, L. M. & Andersen, L. K. (2022, jan.). Sprogdidaktisk Fokus. Lingoblog.

Hedegaard-Sørensen, L. & Ulvseth, H. (2019). Spot på ny forskning: Ræk ud efter elevernes lyst til at lære. Asterisk (magasin), (90), 30-32. https://dpu.au.dk/aktuelt/asterisk/vis-artikel/artikel/spot-paa-ny-forskning-raek-ud-efter-elevernes-lyst-til-at-laere/

Andersen, F. Ø. (2016). Spørg O-raklet: Jeg har hørt om at man kan komme i "flow" mens man løber o-løb, men hvad er flow? . Orientering. Magasin for dansk orienteringsforbund., 65(4), 14. https://issuu.com/danskorienterings-forbund/docs/orientering_16_4

Kristensen, R. M. (2019). Spørgeskemaundersøgelser: og andre kvantitative data i aktionsforskning. I M. Sunesen (red.), Aktionsforskning: indefra og udefra (s. 107-118). Dafolo.

Ejersbo, L. R. (2012, nov. 26). Spor af læring i hjernen. http://www.folkeskolen.dk/519422/spor-af-laering-i-hjernen

Hedegaard-Sørensen, L. (2019). Specialpædagogisk viden og samarbejde om moderat inklusion: inklusionsdebattens forhold til individet. I Inklusion og eksklusion: En grundbog (s. 339-354). Hans Reitzels Forlag.

Viser resultater 201 til 250 ud af 1540

5

Revideret 03.03.2023

-

Knud Holt Nielsen