Publikationer fra medlemmer af forskningsprogrammet

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Wiberg, M. (2013). Universitetets systemfejl. Weekendavisen, 12.

Andersen, L. K. (2024). Unfolding language awareness in a plurilingual context: A study of metalinguistic, practical, and critical language awareness. The Modern Language Journal, 108(1), 353-380. https://doi.org/10.1111/modl.12912

Stovgaard, M. & Wistoft, K. (2018, jan. 8). Undervisningsmateriale: Udvikling af rammer for mad og måltider i skolen: design dit måltid. DPU, Aarhus Universitet.

Stovgaard, M. & Christensen, J. H. (2019). Undervisningsmateriale - Kend din mad: Et forløb omkring smag og sanser.

Plauborg, H. & Hedegaard-Sørensen, L. (2023). Undervisningsforstyrrende uro som et ubestemt fænomen og elever i udsatte positioner. I K. E. Petersen, A. Morin & B. Kjær (red.), Børn og unge med diagnoser : en grundbog til lærere (s. 163-180). Samfundslitteratur.

Plauborg, H. (2019). Undervisningsforstyrrende uro i skolen. Aarhus Universitetsforlag. Pædagogisk Indblik Nr. 1

Petersen, K. B. (2010). Undervisningsfaget dansk som andetsprog for voksne: nogle udviklingstendenser. Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Universitet.

Andersen, F. Ø. (2010). Undervisningsdifferentiering: med brug af lærerassistenter. I Undervisningsdifferentiering: status og fremblik (s. 129-142). Dafolo.

Andersen, F. Ø. & Rasch-Christensen, A. (2011). Undervisningsassistenter er vejen frem for folkeskolen. Asterisk (magasin), (60), 40-41. http://www.lærerassistent.dk

Andersen, F. Ø. & Højfeldt, G. (2011). Undervisningsassistent: hvorfor? hvornår? hvem? hvordan? . Hans Reitzels Forlag. http://www.lærerassistent.dk

Rasmussen, J., Rasch-Christiansen, A., Molbæk, M., Kristensen, R. M., Reimer, D. & Smith, E. (2019). Undervisning med Fælles Mål i dansk og matematik (2. runde): et overvejende kvalitativt mixed-method studie (2. runde). (1 udg.) Aarhus Universitet. https://www.uvm.dk/publikationer/2019/190927-undervisning-i-faelles-maal-i-dansk-og-matematik

Rasmussen, J., Rasch-Christensen , A., Molbæk, M., Kristensen, R. M., Reimer, D., Lorenzen, R. & Torre, A. (2017). Undervisning med Fælles Mål i dansk og matematik: et overvejende kvalitativt mixed methods studie. Danish School of Education, Aarhus Universitet og UC VIA. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Aktuelt/Ebog_-_Undervisning_med_Faelles_Maal_i_dansk_og_matematik.pdf

Andersen, F. Ø. (2011). Undervisning med brug af struktureret gruppearbejde: inspireret af Cooperative Learning på Petersmindeskolen i Vejle. Kognition & Pædagogik, 21(79), 70-81.

Wiberg, M. & Nielsen, C. F. (2021). Undervisning i etik i skolen. I M. S. Carlsson & M. Stovgaard (red.), Almendidaktik : udfordringer og åbninger (s. 71-83). U Press.

Andersen, F. Ø. & Andersen, M. W. (1996). Undervisingsdifferentiering i indskolingen: Former, farver og figurer. I Undervisningsdifferentiering i indskolingen. (1996 udg.). Malling Beck.

Andresen, B. B. (2010). Underviserens metodefrihed. Læring og medier (LOM), (4). http://www.forskningsnettet.dk/sites/default/files/file/LOM/lom4.2010/LOM4_%235.pdf

Knudsen, L. E. D. (2014). Undersøgelsesmetoder i bachelorprojektet: kreativitet og vejledning. Afhandling præsenteret på Professionsbachelorprojektet, Aarhus, Danmark.

Puck, M. R. & Bundsgaard, J. (2014). Undersøgelse af repræsentativiteten af ICILS 2013. Aarhus Universitet, Institut for Uddannelse og Pædagogik.

Haastrup, L. & Sørensen, M. C. (2017). Undersøgelse af Huskunstnerordningen: Rappoprt. Statens Kunstfond.

Haastrup, L. & Sørensen, M. C. (2017). Undersøgelse af Huskunstnerordningen: caseanalyser. Statens Kunstfond.

Bundsgaard, J. & Kreiner, S. (2019). Undersøgelse af De Nationale Tests måleegenskaber. (Rev. 2 udg.) Aarhus Universitet, Danmarks Institut for Pædagogik og Uddannelse.

Petersen, K. B. (2014). Uformel og interkulturel læring blandt unge europæere: Anholt 2013 : Forskningsrapport. Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet. http://anholtskole.net/wp-content/uploads/2014/02/Uformel-og-interkulturel-l%C3%A6ring-blandt-unge-Europ%C3%A6ere-dansk-version-FINAL-2014.pdf

Gredsted, L., Andresen, B. B. & Kjeldsen, L. P. B. (2003). Udvikling af skolens vejledningskultur: Forskning i tilknytning til ITMF-projekt 167. (1 udg.) Danmarks Pædagogiske Universitets Forlag.

Andresen, B. B. (2004). Udvikling af skolens vejledningskultur: Forskning i tilknytning til ITMF-projekt nr. 167. Amtscentret for Undervisning i Nordjylland.

Ejersbo, L. R. (2019). Udvikling af matematikkompetencer gennem en undersøgende matematikundervisning. Matematik: tidsskrift for regne- og matematiklærere, 47(3), 34-39.

Ejersbo, L. R. (2002). Udnyt tagetagen. Malling Beck.

Petersen, K. B. (2013). Udfordringer for transkulturelle processer: om diskurser og diskursive kampe i Danmark i 2000-tallet . I M. Paulsen & J. Servan (red.), Terra Nullius: utopier i et hav af kultursammenstød (1. udg., s. 101-129). Aalborg Universitetsforlag.

Andresen, B. B. (2006). Udfordringer for læringsledelsen i skolen. I P. Andersen (red.), Klasse- og læringsledelse Unge Pædagoger.

Bundsgaard, J. (2011). Udfordringer for forskning i it i undervisningen: kommentar til artiklen “Udfordringer og muligheder i netbaseret undervisning” i MONA 2011‑1. MONA: Matematik og Naturfagsdidaktik, 2011(2), 75-78.

Petersen, K. B. (2020, mar. 23). Udfordringer eller potentialer i digitale læremidler? Lingoblog.dk. http://www.lingoblog.dk/udfordringer-eller-potentialer-i-digitale-laeremidler/

Bundsgaard, J. (2016, okt. 14). Uddannelsespolitik i USA. http://www.folkeskolen.dk/594952/uddannelsespolitik-i-usa

Stovgaard, M. (2022). Uddannelsesforskningens effektfuldhed: En drøftelse af forholdet mellem uddannelsesforskning og didaktisk praksis. I J. Christensen & L. Qvortrup (red.), Kausalitet og effektfuldhed: i pædagogisk forskning og praksis (s. 217-253). Aarhus Universitetsforlag.

Andresen, B. B. (2013). Tweens i samfund 3.0: Roskildeundersøgelsen på fritidsområdet. Roskilde Kommune. http://www.klubhyrdehoej.roskilde.dk/filer/analyseaffritidsindsatseniroskildekommunefinal.pdf

Bundsgaard, J. (2003). TV-nyheder og danskfaget i skolen.

Kjærbæk, L., Hansen, C. F. & Andersen, L. K. (red.) (2023). Tværsproglighed i læreruddannelsen 2: Inspirationsmateriale til sproglærere i grundskolen.

Kjærbæk, L., Daugaard, L. M. & Andersen, L. K. (red.) (2023). Tværsproglighed i læreruddannelsen 1: Inspirationsmateriale til sprogundervisere i læreruddannelsen.

Kjærbæk, L. & Andersen, L. K. (2024). Tværsproglighed i læreruddannelsen. Nordic Journal of Language Teaching and Learning, 12(2), 271-289.

Andersen, L. K. (2020). Tværsproglighedens veje: Om sproglig bevidsthed, tværsproglighed og didaktisk forandringsarbejde i en folkeskolekontekst. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet]. Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.361

Andersen, L. K. (2021). Tværsproglige rum for sproglig bevidsthed. Liv i skolen : tidsskriftet om lærernes hverdag og det gode arbejde i skolen, 64-73.

Andersen, L. K., Hvidtfelt Johansen, A. K. & Amrani, C. (2019). Tværsproglige Læringsrum. Sprogforum, 68, 38-46. https://doi.org/10.7146/spr.v25i68.128430

Andersen, L. K., Hobel, P. & Holgersen, S.-E. (red.) (2019). Tværfaglighed og fagligt samspil. Aarhus Universitetsforlag. Didaktiske studier Nr. 6

Falch, L. A. & Haastrup, L. (2024). Tværfaglige teams i ældreplejen - mellem tværfaglighed og fagfaglighed: -: afrapportering af forskningsprojektet ”Tværfagligt samarbejde i nye organisationsformer – faglighed og fagidentitet” (SAMMENFATNING). https://vpt.dk/hjemmepleje/ny-forskning-saadan-lykkes-tvaerfaglige-teams

Haastrup, L. & Falch, L. A. (2024). Tværfaglige teams i ældreplejen - mellem tværfaglighed og fagfaglighed: -: afrapportering af forskningsprojektet ”Tværfagligt samarbejde i nye organisationsformer – faglighed og fagidentitet” (HOVEDRAPPORT). https://vpt.dk/hjemmepleje/ny-forskning-saadan-lykkes-tvaerfaglige-teams

Andersen, F. Ø. (2017, mar. 21). Turboforløb kræver opfølgning. https://www.folkeskolen.dk/604937/turboforloeb-kraever-opfoelgning

Helseth Dahl, T. & Andersen, F. Ø. (2021). Trivsel, motivation og præstation i finsk folkeskole - i et dansk perspektiv. Specialpædagogik, 41(3), 17-27.

Molbæk, M. & Kristensen, R. M. (2020). Triangulation with video observation when studying teachers’ practice. Qualitative Research Journal, 20(1), 152-162. https://doi.org/10.1108/QRJ-07-2019-0053

Wieser, C., Pilch Ortega, A. & Siouti, I. (2018). Transnationale Bildungsräume, Biographien und Praxis empirisch erforschen – konzeptuelle und methodologische Herausforderungen. I Forschungsinseln: Beobachtungen aus der österreichischen Erwachsenenbildungsforschung (s. 43-54). Waxmann Verlag.

Stovgaard, M. & Wistoft, K. (2025). Transformativ undervisning i skole-havhaver – mod en bæredygtig didaktik? Sammenlignende Fagdidaktik, 8, 135-152.

Andresen, B. B. (2026). Transformation of communication in school environments through the application of generative AI on an informed basis. I T. Wang & T. Keane (red.), Artificial intelligence for advancing education quality and inclusion: Practices across Educational Settings (s. 441-458). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-032-12174-5_24

Andresen, B. B. (2013). Transferevaluering af pædagogisk efteruddannelse. Cepra-Striben, (15), 59-67.

Viser resultater 51 til 100 ud af 1183

Forrige

Næste

Revideret 03.03.2023

Knud Holt Nielsen