Videnskabelige publikationer fra forskere tilknyttet NCS

Wistoft, K. & Qvortrup, L. (2019). Exploring the Complexity of Teaching Taste, Focusing on the Complexity of Research-Practice Collaboration. 1-10. Afhandling præsenteret på American Educational Research Association Annual-Meeting 2020, San Francisco, California, USA.

Thorborg, M. M. R., Qvortrup, L. & Rasmussen, J. (2019). Folkeskolen efter reformen: hvad siger følgeforskningen? Aarhus Universitetsforlag. Empirisk skole- og dagtilbudsforskning NCS Nr. 4 https://unipress.dk/media/16281/9788771849622_ncs_e-journal_e-bog.pdf

Wistoft, K. & Qvortrup, L. (2019). Food for Health: The Importance of Taste: Seven Dimensions of Taste in a Health Promotion Context. Afhandling præsenteret på Food Studies 2019, Kaohsiung City, Taiwan.

Christensen, J. H. & Wistoft, K. (2019). Forskningsbaseret evaluering af Arla MADmovers. DPU, Aarhus Universitet.

Jensen, N. R. (2019). Hvad fremmer hhv. hæmmer skolepædagogers arbejde. I Hvad fremmer hhv. hæmmer (1. udgave udg., s. 5-46). DPU - Danmarks Institut for Pædagogik og Uddannelse.

Jensen, N. R., Kjeldsen, C. C. & Bjerre, J. (2019). Hvad hæmmer hhv. fremmer skolepædagogers samarbejde om stærke faglige fællesskaber for lavtpræsterende drenge i indskolingen? I N. R. Jensen (red.), Hvad fremmer hhv. hæmmer .... (1. udgave udg., s. 5-46). DPU - Danmarks Institut for Pædagogik og Uddannelse.

Kjeldsen, C. C. (2019). Hvad større internationale evalueringer (TIMSS og PIRLS) kan fortælle os om kvalitet i undervisningen. I Lærerkommissionens forskerpublikation (s. 82-91). Danmarks lærerforening. https://www.kl.dk/media/22541/bilag-8-laererkommissionens-forskerpublikation.pdf

Nørgård, R. T., Harbo, K., Aaen, J. H., Caviglia, F. & Dalsgaard, C. (2019). Hvordan kan vi understøtte de studerendes akademiske digitale kompetencer på de videregående uddannelser? Et 2-årigt udviklingsprojekt på tværs af 5 danske uddannelsesinstitutioner. Abstract fra DUN Konferencen 2019, Odense, Danmark. https://dun-net.dk/media/772972/1b-ff-hvordan-kan-vi-understoette-de-studerendes-akademiske-digitale-kompetencer-paa-de-videregaaende-uddannelser.pdf

Svinth, L. (2019). Hvordan skaber dagtilbud inkluderende fællesskaber for børn i udsatte positioner? Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 56(4), 42-66.

Caviglia, F., Dalsgaard, C. & Donovan, M. M. O. (2019). Introduktion til akademiske digitale kompetencer. Center for Undervisningsudvikling og Digitale Medier, Aarhus Universitet.

Christensen, J. H. & Wistoft, K. (2019). Investigating the effectiveness of subject-integrated school garden teaching. Journal of Outdoor and Environmental Education , 22(3), 237-251. https://doi.org/10.1007/s42322-019-00043-5

Langager, S., Torre, A., Christrup Kjeldsen, C. & Frørup, A. K. (2019). Lær for livet: de deltagende børn og deres trivselsmæssige udvikling. Aarhus Universitetsforlag. Empirisk skole- og dagtilbudsforskning NCS Nr. 6 https://unipress.dk/media/16889/9788772190662_ncs6-laer-for-livet.pdf

Bremholm, J. & Bundsgaard, J. (2019). Læsning i PISA 2018. I V. T. Christensen (red.), PISA 2018: danske unge i en international sammenligning (s. 18-71). VIVE - Viden til velfærd.

Pedersen, A. Y., Caviglia, F., Gislev Kjærsgaard, T. & Larsen, A. H. (2019). Learning in hybrid protopublic spaces: framework and exemplars. I A. Littlejohn, J. Jaldemark, E. Vrieling-Teunter & F. Nijland (red.), Networked professional learning: emerging and equitable discourses for professional development (s. 89-110). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-18030-0_6

Winther-Lindqvist, D. & Svinth, L. (2019). Leg i daginstitutioner. Aarhus Universitetsforlag. Pædagogisk Indblik Nr. 3

Fougt, S. & Løvland, A. (2019). Multimodalitet i skolen: Analyse og produktion i et socialsemiotisk, scenariedidaktisk perspektiv. 4.-10.kl. Dafolo. Undervisning og læring

Svinth, L. (2019). Når dagtilbud skaber inkluderende samspil og frugtbare deltagelsesmuligheder for børn i udsatte positioner. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 56(4), 67-91, 94.

Favell, A., Solgaard Jensen, J. M. & Reimer, D. (2019). Narratives and varieties of everyday transnationalism. I Everyday Europe: social transnationalism in an unsettled continent (s. 171-193). Policy Press.

Broström, S., Hansen, O. H. & Svinth, L. (2019). Next practice: fremtidens 0-3-årspædagogik. I A. D. Justesen (red.), Barnet i Centrum 2.: mod en 0-3-årspædagogik i vuggestue og dagpleje (s. 171-188). Akademisk Forlag.

Broström, S., Hansen, O. H. & Svinth, L. (2019). Om barnet i centrum. I A. D. Justesen (red.), Barnet i centrum 2: mod en 0-3-årspædagogik i vuggestue og dagpleje (s. 9-15). Akademisk Forlag.

Jensen, N. R. (2019). Preschool Institutions in Socially Deprived Residential Areas: Social Pedagogical Development in Working with Socially Vulnerable Children and Families. Öesterreichisches Jahrbuch für Soziale Arbeit, 1, 180-198. https://doi.org/10.30424/OEJS1901180

Qvortrup, L. (2019). Provision of school data and research based teacher professional development: does It work? Data- and research-informed development of schools in the Danish “Program for Learning Leadership” . Education Sciences, 9(2), Artikel 92. https://doi.org/10.3390/educsci9020092

Fougt, S., Misfeldt, M. & Shaffer, D. W. (2019). Realistic Authenticity. Journal of Interactive Learning Research, 30(4), 477-504. https://www.learntechlib.org/primary/p/184664/.

Stovgaard, M. (2019). Reflecting on Integration Approaches: A Mixed Methods Study of Students’ Goal Orientations and Targeted Teaching in School . Abstract fra Mixed Methods Research Conference , Trinidad, Trinidad og Tobago.

Plauborg, H. (2019). Re-thinking the Literature Review with New Materialism With Particular Focus on the Work of Isabelle Stengers and Agential Realism. Afhandling præsenteret på 10th New Materialisms Conference, Capetown, Sydafrika.

Andersen, I. G. & Reimer, D. (2019). Same-gender teacher assignment, instructional strategies, and student achievement: New evidence on the mechanisms generating same-gender teacher effects. Research in Social Stratification and Mobility, 62, Artikel 100406. https://doi.org/10.1016/j.rssm.2019.05.001

Christensen, J. H. (2019). School subject competitions as an educational form. International Journal on New Trends in Education and Their Implications, 10(3), 30-46.

Boone, K., Roose, R., Kjeldsen, C. C., Vandekinderen, C. & Roets, G. (2019). Social justice as parity of participation. I B. Greve (red.), Routledge international handbook of poverty (s. 107-116). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780429058103-9

Qvortrup, L. (2019). Styrk kvaliteten af dagtilbud i Danmark: data, forskningsviden og kompetenceudvikling. Aarhus Universitetsforlag. Empirisk skole- og dagtilbudsforskning NCS Nr. 3 https://unipress.dk/udgivelser/s/styrk-kvaliteten-af-dagtilbud-i-danmark/

Christensen, J. H. (2019). Taste as constitutive element of meaning in food education. International Journal of Home Economics, 12(1), 9-19.

Viser resultater 331 til 360 ud af 466

Forrige

Næste

Revideret 27.11.2025

Carsten Henriksen