DPU

Aarhus Universitets segl
Du er her: DPU Om DPU Organisation Afdeling for Pædagogisk antropologi og Pædagogisk psykologi

Afdeling for
Pædagogisk antropologi og Pædagogisk psykologi

Om afdelingen

Afdelingen er en af fire afdelinger ved DPU, Aarhus Universitet og er bygget op omkring kandidatuddannelserne i Pædagogisk antropologi og Pædagogisk psykologi.

Forskerne i afdelingen indgår i en række forskningsenheder.

Uddannelser

Kandidatuddannelsen i

Pædagogisk antropologi

Kandidatuddannelsen i

Pædagogisk psykologi og Pædagogisk psykologi/PPR-specialseringslinjen

Kandidatuddannelsen i

Uddannelsesantropologi og globalisering

Forskningsenheder

Seneste publikationer

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Bruun, M. H. & Hasse, C. (2022). Communities, Collectives and Categories. I M. Bruun, A. Wahlberg, R. Douglas-Jones, C. Hasse, K. Høyer, D. B. Kristensen & B. R. Winthereik (red.), The Palgrave Handbook of the Anthropology of Technology (s. 381-398). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-981-16-7084-8_19
Bruun, M. H. & Wahlberg, A. (2022). The Anthropology of Technology: The Formation of a Field. I The Palgrave Handbook of the Anthropology of Technology (s. 1-33). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-981-16-7084-8_1
Bruun, M. H. & Krause-Jensen, J. (2022). Inside Technology Organisations: Imaginaries of Digitalisation at Work. I M. Bruun, A. Wahlberg, R. Douglas-Jones, C. Hasse, K. Høyer, D. B. Kristensen & B. R. Winthereik (red.), The Palgrave Handbook of the Anthropology of Technology (s. 485-505). https://doi.org/10.1007/978-981-16-7084-8_25
Bruun, M. H. & Jöhncke, S. (2021). Antropologi ud af boksen: tværfaglighed som vilkår og udviklingsrum. I H. Mogensen & S. Jöhncke (red.), Antropologien på arbejde: en grundbog om den antropologiske kunnen (s. 165-172). Samfundslitteratur.
Bruun, M. H., Wahlberg, A., Douglas-Jones, R., Hasse, C., Høyer, K. L., Kristensen, D. B. & Winthereik, B. R. (red.) (2022). The Palgrave Handbook of the Anthropology of Technology. Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-981-16-7084-8
O’Toole, C. & Simovska, V. (2022). Wellbeing and Education: Connecting Mind, Body and World. I R. McLellan, C. Faucher & V. Simovska (red.), Wellbeing and Schooling: Cross Cultural and Cross Disciplinary Perspectives (s. 21-33). Springer. https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-030-95205-1_2
Andersen, F. Ø. & Lavendt, E. (2020). Gode følelser skaber mening i en coronatid. Fyens Stiftstidende, 13. https://fyens.dk/artikel/debat-positiv-psykologi-gode-følelser-skaber-mening-i-en-coronatid
Khawaja, I. (2022). Memory Work as Engaged Critical Pedagogy: Creating Collaborative Spaces for Reflections on Racialisation, Privilege and Whiteness . Nordic Journal of Social Research, 13(1), 94-107. https://doi.org/10.18261/njsr.13.1.8
Gulløv, E. & Skreland, L. (2020). Den tabuiserede skamudøvelse. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 2020(3), 50-68. https://dpt.dk/temanumre/2020-3/den-tabuiserede-skamudoevelse/
Lieberoth, A. (2020). Patterns in parental worry over digital screen time – a factor analytical approach. Abstract fra British Psychological Society Cyberpsychology section annual conference, Nottingham, Storbritannien.
Hristova, D., Dumit, J., Lieberoth, A. & Slunecko, T. (2020). Snapchat Streaks: How Adolescents Metagame Gamification in Social Media. I J. Koivisto, M. Bujić & J. Hamari (red.), Proceedings of the 4th International GamiFIN Conference (s. 126-135). CEUR-WS.org.
Stilling Olesen, J., Nielsen, J. C. & Søndergaard, D. M. (2020). Disassembling and Reassembling a Sports Talent. Culture Unbound: Journal of Current Cultural Research, 12(2), 311-331. Artikel 5. https://doi.org/10.3384/cu.2000.1525.20200526a
Lieberoth, A. (2020). The need for fair controls and factorial tests in behavioral research: Studying gamification in a time of surveillance capitalism and tech-bullshit (invited keynote). Abstract fra Gamifin, Finland.
Lieberoth, A. (2020). Families in Coronavirus Lockdown - Psychological Impact, Stressors and the Role of Digital Media (invited keynote). Afhandling præsenteret på Children's Health, Well-being, Education and Rights, Prishtina, Bosnien-Herzegovina.
Ferguson, M., Deterding, S., Lieberoth, A., Andersen, M., Devlin, S., Kudenko, D. & Walker, J. A. (2020). Automatic Novelty Detection in LEGO Ducks. Afhandling præsenteret på International Conference on Computational Creativity, Coimbra, Portugal.
Lieberoth, A. (2020). Fantasi. Aarhus Universitetsforlag. Tænkepauser - viden til hverdagen Bind 83
Snorre Wilms Boysen , M. & Hansen, N. F. (2020). Vovemod og handlekraft: om kreativitet, æstetik og skabende pædagogik. Akademisk Forlag.
Aharoni, R. & Adriansen, H. K. (2020). Er tryghed vigtigt for læring i institutioner? Analyse af et psykoedukativt forløb med anoreksipatienter. Psyke & Logos, 41(1), 70-90. https://tidsskrift.dk/psyke/article/view/121507/168876
Adriansen, H. K. (2020). Indigenous knowledges and academic understandings of pastoral mobility. I A. Breidlid & R. Krøvel (red.), Indigenous Knowledges and the Sustainable Development Agenda (s. 167-184). Routledge.
Adriansen, H. K. (2020, feb.). Internationalisation of higher education is not neutral. University World News. https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20200204102252726
Adriansen, H. K. & Nissen, C. F. R. (2019, nov. 21). Hvad taler vi om, når vi taler om 'internationalisering' af de videregående uddannelser? Videnskab, ForskerZonen .
Hristova, D. & Lieberoth, A. (2021). How Socially Sustainable Is Social Media Gamification? A Look into Snapchat, Facebook, Twitter and Instagram. I A. Spanellis & H. J. T. (red.), Transforming Society and Organizations through Gamification: From the Sustainable Development Goals to Inclusive Workplaces (s. 225-245). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-030-68207-1_12
Lieberoth, A. (2019). Mixed methods som aktionsforskning: design, analyse og forskeres blinde vinkler. I M. S. K. Sunesen (red.), Aktionsforskning: indefra og udefra (s. 143-162). Dafolo.
Mannov, A., Andersen, A. O. & Bruun, M. H. (2020). Cryptic Commonalities: Working Athwart Cryptography, Mathematics and Anthropology. STS Encounters , 11(1, special issue), 2-33. https://www.dasts.dk/wp-content/uploads/2_Cryptic-commonalities_Mannov-et-al.pdf
Ahrenkiel, A. & Holm, L. (2020). Documentation of children´s language development: a critical analysis and discussion of the conceptualisation of language in widespread language assessments. I M. Alasuutari (red.), Documentation in institutional contexts of early childhood (s. 41-57). Springer.
Hansen, N. F. (2020). Corona-rap: (krop, sanser og bevægelse). I Inspirationskatalog: inspirationskatalog til pædagogiske aktiviteter, der tager højde for Sundhedsstyrelsens retningslinjer for dagtilbud under corona-epidemien (s. 20-24). Sundhedsstyrelsen.
Winther-Lindqvist, D. A. (2021). Forældertab i ungeliv – et eksistentielt udviklingsperspektiv på sorg som en kritisk overgang. I A. Petersen & S. Brinkmann (red.), Menneskets Sorg: et Vilkår i Forandring (1 udg., s. 117-143). Klim.
Hansen, H. R. (2019). Jeg hader, hader skolen. I T. Ankerstjerne (red.), Pædagogik mellem skole og fritid : grundbog til pædagoguddannelsen Dafolo.
Hansen, H. R. (2018). Skolekammerater kan stoppe mobning. Fyens Stiftstidende, Artikel e6d91bc2.
Hansen, H. R. (2020). "Jeg kan ikke se det": Om elevmobning og lærerblindhed. Apropos, 1(1). https://www.noise-net.com/onewebmedia/Apropos%20%231.pdf
Hansen, H. R. (2020). Når skole vælges fra: en indledning. I H. R. Hansen (red.), Frihed, frygt og fravær: når skolen vælges fra (s. 3-6). Dansk Psykologisk Forlag.
Hansen, H. R. (2019). Skolefravær og skoletilvær: elevperspektiver på skoleuvillighed. I Skolens fraværende børn: årsager og indsatser (s. 181-194). Dafolo.
Hansen, H. R. & Henningsen, I. (2019). Kampen om evidens i et kritisk perspektiv. I D. Dalum Christoffersen & K. Stender Petersen (red.), Er der evidens for evidens? (s. 37-47). Samfundslitteratur.
Hansen, H. R. (2019, dec. 2). Fælles om fællesskabende didaktikker - men hvordan. EMU - Danmarks Læringsportal.
Nielsen, J. C. (2020). En rigtig ung er på vej. Asterisk (magasin), (93), 34-35. https://dpu.au.dk/aktuelt/asterisk/vis-artikel/artikel/en-rigtig-ung-er-paa-vej/
Nielsen, A. M. (2020). Resonans og ubevidst intelligens i menneskefagenes institutionsliv: - dynamiske supramodale processer i professionelles og børns samspil og udvikling. Psyke & logos, 41(1), 196-215. https://tidsskrift.dk/psyke/article/view/121516/168885
Winther-Lindqvist, D. A. (2020). Kort og godt om leg. Dansk Psykologisk Forlag A/S.
Winther, I. W. (2021). The house: being, seeing, remembering place. I K. I. Dannesboe & J. D. Rasmussen (red.), In-Between : Exploring small cracks of everyday life (s. 107-118). Aarhus Universitetsforlag.
Hansen, H. R. (2018). Når dannelse rimer på forbandelse. Berlingske Tidende, Sektion 1, 28-28. Artikel e6ac54d7.
Hansen, H. R. & Kofoed, J. (2019). Mobbeforskere: Der findes ikke onde børn eller onde skærme - der findes onde mønstre. Politiken, debatsektionen, Artikel e73d9813.
Rasmussen, P. (2021). Researching Young People’s Sexualized Digital Practices Involving Imagery: A Transmethodological Approach. Outlines, 22(1), 89-124. https://tidsskrift.dk/outlines/article/view/126198/172607
Petersen, K. E. & Jensen, N. R. (red.) (2020). Socialpedagogical work with immigrants and refugees in Europe. International Journal of Social Pedagogy.
Morin, A. & Petersen, K. E. (red.) (2021). Introduktion til temanummer om social eksklusion og pædagogik i velfærdsstaten. Nordiske Udkast, 49(1). http://nordiskeudkast.dk/
Petersen, K. E. (2020). Pædagogers faglige kompetencer i arbejdet med børn og unge i udsatte positioner. I D. Cecchin & V. Sieling (red.), Pædagogers kompetencer: mellem etik, dannelse, relationer og metodologi (s. 359-373). Akademisk Forlag.
Petersen, K. E. & Ladefoged, L. (2020). Etik i dybdegående forskningsinterview sammen med unge. I K. E. Petersen & L. Ladefoged (red.), Forskning med børn og unge: etik og etiske dilemmaer (s. 155-166). Hans Reitzels Forlag.
Petersen, K. E. & Ladefoged, L. (2020). Indledning. I K. E. Petersen & L. Ladefoged (red.), Forskning med børn og unge: etik og etiske dilemmaer (s. 13-23). Hans Reitzels Forlag.
Petersen, K. E. & Ladefoged, L. (red.) (2020). Forskning med børn og unge: etik og etiske dilemmaer. Hans Reitzels Forlag.
Andersen, F. Ø., Drejer Jørgensen, M. & Spure Nielsen, J. (2020). Hvad kan vi gøre ved danskernes manglende tid og lyst til læsning? Laesepaedagogen, 68(2), 16-21. https://www.laesepaed.dk/https-www-laesepaed-dkadownloadkeyeb20a743b786ce72d68c58d1b0f303c4-2-2-2/
Bach, D. & Aarseth, H. (2019). Lyst til læring: Fra nordisk modkultur til transnational præstationsstrategi. Dansk pædagogisk tidsskrift, (3). https://dpt.dk/temanumre/nr-3-2019/
Nickelsen, N. C. M. & Rath, S. (2021). Healthcare technology and telemonitoring: Overcoming barriers to collaboration between healthcare contexts . I B. Elkjær, M. Lotz & N. Niels Christian Mossfeldt (red.), Current practices in workplace and organizational learning : revisiting the classics and advancing knowledge (s. 153-167). Springer.

Viser resultater 1051 til 1100 ud af 2112

Forrige

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

Næste

Medarbejdere

Kontakt

Afdelingsleder

Afdelingsadministrator

Uddannelsenævnet for:

Pædagogisk antropologi & UAG

Uddannelsenævnet for:

Kandidatuddannelsen i pædagogisk psykologi
Revideret 18.05.2026
-
Carsten Henriksen