Oversigt over alle publikationer fra DPU

Søg i forskningsdatabasen PURE

Bjerre, J. (2023). Regeringens universitetsreform er en kulturkamp på falske præmisser. Altinget.

Lindenskov, L. B., Overgaard, S., Bruun, M. S. & Bach, C. C. (2023). Regnehuller: vinkler, ligedannede figurer og målestoksforhold. Dansk Psykologisk Forlag.

Lindenskov, L. B., Overgaard, S., Bruun, M. S. & Bach, C. C. (2023). Regnehuller: koordinatsystemet, geometriske figurer og flytninger. Dansk Psykologisk Forlag.

Lindenskov, L. B., Overgaard, S., Bruun, M. S. & Bach, C. C. (2023). Regnehuller: omkreds, areal og rumfang - og cirkler. Dansk Psykologisk Forlag.

Dovigo, F. (2023). Removing inclusion: An analysis of exclusionary processes in the Italian school system. I E. Done & H. Knowler (red.), International Perspectives on Exclusionary Pressures in Education: How Inclusion becomes Exclusion (s. 45-64). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-031-14113-3_3

Ratner, H. F. & Schrøder, I. (2023). Respons: Tech-journalist går galt i byen i læsning af vores forskning. Ingeniøren. https://radar.dk/holdning/respons-tech-journalist-gaar-galt-i-byen-i-laesning-af-vores-forskning

Gupta, M., Valentin, K. & Pradhan, U. (red.) (2023). Rethinking Education in the Context of Post-Pandemic South Asia: Challenges and Possibilities. Routledge.

Grasten, M. & Sandager, J. (2023). Rettens transformative potentiale. I Transformationens politik: ledelse af tidens udfordringer (s. 59-71). Nyt fra Samfundsvidenskaberne.

Terkelsen, K. D., Bruun, M. H. & Dalsgård, A. L. (2023). Riders in app time: Exploring the temporal experiences of food delivery platform work. Time & Society, 32(2), 190-209. https://doi.org/10.1177/0961463X231161849

Ratner, H. F. & Elmholt, K. T. (2023). Risiko-scoring af børn: Prædiktive algoritmer og tidlig indsats. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, (4), 44-59. https://dpt.dk/temanumre/2023-4/risiko-scoring-af-boern-praediktive-algoritmer-og-tidlig-indsats/?highlight=Risiko-scoring+af+b%C3%B8rn

Lid, S. & Christensen, T. W. (2023). Risikovurderinger og reintegrering av radikaliserte individer i Norden.

Lid, S. & Christensen, T. W. (2023). Risk assessment and reintegration of radicalised individuals in the Nordic countries. https://oda.oslomet.no/oda-xmlui/handle/11250/3124802

Heiden, T. (2023). Rollefiguren kryber ud af bogen: At arbejde med lærer-i-rolle er en god metode til at aktivere eleverne med litteraturen. Børn & bøger, 76(2), 14-16.

Skyggebjerg, A. K. (2023). Sælsomme sjælevenner: Trivselsfremme. Aktuelle billedromaner fortæller med empati om børns ensomhed og angst. Håb venter forude! Weekendavisen, Bøger, 15.

Heiden, T. (2023). »Så er jeg Hr. Pindse, så er du en rive«: hvordan indskolingselever træder i rolle i dramatisk fiktion. DRAMA : Nordisk dramapedagogisk tidsskrift, 60(3), 1-13. Artikel 1. https://doi.org/10.18261/drama.60.3.3

Kousholt, D. & Morin, A. (2023). Samarbejde mellem PPR og Skole. Aarhus Universitetsforlag. Pædagogisk Indblik Nr. 22

Hammershøj, L. G. (2023). Samskabelse som kunsten at skabe og forandres sammen. BUKS - Tidsskrift for Børne- og Ungdomskultur, 39(67), 71-82. https://buks.dk/udgivne-numre/

Rose, P. & Suhr, A. (2023). Samtalegrupper for børn og unge i sorg eller skilsmisse: En international litteraturgennemgang af skolebaserede interventioner. Barn – Forskning om barn og barndom i Norden, 41(4), 7-27. https://doi.org/10.23865/barn.v41.5482

Hammershøj, L. G. (2023). Samtidsdiagnose og kunsten at tegne et kort. I S. Hermann & C. Holm (red.), Festskrift til en idéhistorisk opdrager - og opdager: Til Jens Erik Kristensen efter 40 år i universitetets tjeneste (s. 166-180). Aarhus Universitet, DPU. https://doi.org/10.7146/aul.503

Skyggebjerg, A. K. (2023). Sandhed eller konsekvens: Ungdomslitteratur. Tre romaner fra henholdsvis Færøerne, Norge og Danmark hævder teenageres ret til at bestemme over sig selv og samfundet. De voksnes verden er falsk og forældet! Weekendavisen, Sektion 2 (Bøger), 15-15.

Fougt, S. (2023, jun.). Scenariedidaktik & teknologiforståelse. https://it-vejleder.dk/scenariedidaktik-teknologiforstaaelse/

Krejsler, J. B. & Moos, L. (red.) (2023). School Policy Reform in Europe: Exploring transnational alignments, national particularities and contestations. (1. udg.) Springer. Educational Governance Research https://doi.org/10.1007/978-3-031-35434-2

Borring, C. G. & Kousholt, D. (2023). School Psychology Practice as Conflictual Collaboration. I C. Pracana & M. Wang (red.), Psychological Applications and Trends 2023 (s. 201-206). inScience Press. https://inpact-psychologyconference.org/wp-content/uploads/2023/04/InPACT_2023_BookProceedings.pdf

Thestrup, K., Dalsgaard, C. & Caviglia, F. (2023). Screen, body, space and text - Media-edu-cology 2.0?. 1. Abstract fra Global Media Education Summit 2023, Vancouver, Canada.

Acharya, M. & Muasya, G. (2023). Sensible Ruptures: Co-creating an Audio-visual Archive for Transformation and Embodied Knowledge. Abstract fra Post/colonial Heritages, Aarhus, Danmark.

Acharya, M. & Muasya, G. (2023). Sensible Ruptures: Towards Embodied and Relational Ways of Knowing. Kvinder, Køn & Forskning, 35(2), 29-45. https://doi.org/10.7146/kkf.v36i2.138090

Nielsen, A. M. (2023). Sensory-based transmethodology in practice research. Outlines, 22(Special Issue), 341-378. Artikel 10. https://tidsskrift.dk/outlines/article/view/134824/180189

Madsen, M. (2023). Set in motion by data: Human and data intra-actions in educational governance. Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education, 44(2), 208-220. https://doi.org/10.1080/01596306.2021.1984211

Kjær, B. (2023). Shadow categorizations: Children with `special needs´ and the ethical work of parenting: minding the gap! Qualitative Studies, 8(2), 101-121. https://doi.org/10.7146/qs.v8i2.140962

Nordentoft, H. M. & Olesen, B. R. (2023). Should I intervene or not? Reflexive learning in Forum Theatre: A peer dialogue on a facilitator’s dilemma. Teaching in Higher Education, 28(6), 1412-1427. https://doi.org/10.1080/13562517.2021.1900812

Wiberg, M. (2023). Singing Together. The Clash between Nostalgic and Enlightenment Ideals. Afhandling præsenteret på ECER 2023.

Christensen, S. & Knudsen, H. (2023). Sjov, snyd og fejl: er det leg, når vi leger i undervisningen? I Leg på spil i pædagogik og uddannelse (s. 107-119). Akademisk Forlag.

Lieberoth, A. (2023). "Skærme" er et tomt begreb: så hvorfor skrev jeg en hel bog om dem? KommunikationsForum. https://kforum.dk/nyheder/debat/article16623565.ece

Andresen, B. B. (2023). Skelsættende sprogteknologier: Forbedrede vilkår for elevaktiverende og samskabende undervisning i en tid med ChatGPT og lignende værktøj? . Det Nationale Videncenter for e-læring. https://evidencenterinfo.dk/wp-content/uploads/2023/06/SkelsaettendeSprogteknologier.pdf

Hansen, H. R. & Kjær, B. (2023). Skoleklasseliv og sociale overlevelseskampe. I A. B. Schleicher & S. B. Schleicher (red.), Specialpædagogik: en fagdidaktik (s. 137-151). Hans Reitzels Forlag.

Winther-Lindqvist, D. A. (2023). Skoleledelsen skal insistere på leg. Ledelse i Morgen - Tidsskrift for pædagogisk ledelse, 26(6), 12-17. https://issuu.com/dafoloforlag/docs/ledelse_i_morgen_maj_2023?fr=sZTRiMjE0MDk4Mg

Skyggebjerg, A. K. (2023). Skolen for livet: Undervisning. Hvad kan et barn bruge skolen til? To bøger svarer bagudskuende og nostalgisk, den tredje sørgeligt realistisk. Weekendavisen, Bøger.

Nissen, M. (2023). Skolens drama: leg som kilde til fællesskab. I H. Knudsen, J. E. Kristensen & J. B. Nielsen (red.), Leg på spil i pædagogik og uddannelse (s. 283-300). Akademisk Forlag.

Laursen, H. P., Holm, L. & Ahrenkiel, A. (2023). Skriften på væggen. Når børn skaber literacy i daginstitutionen. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 2023(1), 1-13. https://dpt.dk/temanumre/2023-1/skriften-paa-vaeggen-naar-boern-skaber-literacy-i-daginstitutionen/.

Tannert, M. (2023). Skriftsproglig udvikling i grundskolens danskfag: Et korpusbaseret studie af elevtekster fra 5.-9. klassetrin. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet]. Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aulsps-e.466

Jensen, B. (2023). Social arv, ulighed og dagtilbuds betydning: – tænkt forfra. I N. Rosendal, T. Clausen, B. Jensen, C. C. Kjeldsen & A. Larson (red.), Social ulighed set gennem uddannelse (s. 167-202). Aarhus Universitetsforlag.

Larson, A. (2023). Social ulighed og deltagelse i voksenuddannelse. I N. R. Jensen, T. Clausen, B. Jensen, C. C. Kjeldsen & A. Larson (red.), Social ulighed set gennem uddannelse (1 udg., s. 203-222). Aarhus Universitetsforlag.

Jensen, N. R., Clausen, T., Jensen, B., Kjeldsen, C. C. & Larson, A. (red.) (2023). Social ulighed set gennem uddannelse. Aarhus Universitetsforlag. Asterisk (bogserie) Nr. 21

Smedegaard Ernst Bengtsen, S., Nuriler, H., Gibson, A. G., Grant, B. & Barnett, R. (2023). Solidarity as crisis: Vulnerable humanities and the regrowth of the university. Abstract fra SOLIDARITY AND THE UNIVERSITY, Gdansk , Polen.

Nørgård, R. T. & Bayne, S. (2023). Solidarity through speculation. Afhandling præsenteret på SOLIDARITY AND THE UNIVERSITY, Gdansk , Polen.

Brandi, U. (2023). Spændinger i praksis – et casestudie af unge voksnes læring i arbejdslivet. Kognition & Pædagogik, 33(127), 78-86.

Dahl, K. K. B. (2023). Speaking for the ‘other’? Representation, positionality and subjectivity in ethnographic fieldwork in Danish and Kenyan education institutions. Social Work & Society, 20(2). https://ejournals.bib.uni-wuppertal.de/index.php/sws/article/view/801/1378

Berglund, J., Gilliam, L. & Selimovic, A. (red.) (2023). Special issue on Islamic education in Scandinavia. Scandinavian Journal of Islamic Studies . Scandinavian Journal of Islamic Studies Bind 17 Nr. 2 https://tifoislam.dk/issue/view/10608

Hedegaard-Sørensen, L. & Tetler, S. (2023). Specialpædagogik i en inklusionstid: Kvalitetsudvikling af inkluderende specialpædagogisk undervisning. Hans Reitzels Forlag.

Holm, L. & Ahrenkiel, A. (2023). Sprogforståeler og sproglig evaluering i daginstitutioner. Sprogforum, 28(75). https://tidsskrift.dk/spr/article/view/136082/180755

Viser resultater 2001 til 2050 ud af 18836

Forrige

Næste

Revideret 08.12.2022

Knud Holt Nielsen