Publikationer fra medlemmer af forskningsprogrammet

Forskningsprogrammet Fremtidsteknologi, kultur og læreprocessers publikationer

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Bonde Meilvang, H. & Ratner, H. G. (2018). Registrering: den danske ' datakontrakt' er truet. Politiken, sektion 2 : Debat, 2.

Nickelsen, N. C. M. (2015). Reformstau og mobilisering: upåagtede virkninger af selvforvaltning i folkeskolen. I S. Villadsen (red.), Kommunerne i krydsild (1. udg., s. 245-266). Nyt fra Samfundsvidenskaberne.

Dannesboe, K. I. & Kjær, B. (2019). Reflexive professional subjects: knowledge and emotions in the collaborations between teachers and educational - psychological consultants in a Danish school context. International Studies in Sociology of Education, 28(2), 168-185. https://doi.org/10.1080/09620214.2018.1552179

Schilhab, T. (2025). Refleksion og tavs viden i lyset af Embodied Cognition. Kognition & Pædagogik, 35.

Nørgård, R. T. (2025). Reclaiming creativity in higher education: Towards a playful university. Abstract fra Philosophy and Theory of Higher Education Conference , Dublin, Irland.

Lieberoth, A. & Fiskaali, A. (2018). pwning n00bs for highschool credit? A map of modes and expectations for 11 Danish eSports programs. Abstract fra University of California Irvine eSports Conference 2018, Irvine, USA.

Nørby, S. (2016). Putting an unpleasant past to rest: On forgetting and emotional health. Abstract fra ICOM 2016 Budapest, Ungarn.

Nickelsen, N. C. M. (2016, aug. 12). Purified humanism: revisiting the Leicester conference. https://www.researchgate.net/publication/306078740_Purified_Humanism_-_Revisiting_the_Leicester_Conference

Karrebæk, M. S. & Ghandchi, N. (2015). 'Pure' Farsi and political sensitivities: Language and ideologies in Farsi complementary language classrooms in Denmark. Journal of Sociolinguistics, 19(1), 62-90. https://doi.org/10.1111/josl.12106

Bajde, D., Woerman, N., Bruun, M. H., Gahrn-Andersen, R., Sommer, J. K., Nøjgaard, M., Christensen, S. H., Kirschner, H., Jensen, R. H. S. & Bucher, J.-H. (2017). Public reactions to drone use in residential and public areas. Syddansk Universitet og Aalborg Universitet.

Bøttcher, L. (2015). Psykologiske undersøgelser af børn med CP. Spastikeren, 65(1), 38-39. http://www.spastikerforeningen.dk/6storage/521/1753/spastikeren_1-2015.pdf

Bowman, S. L. & Lieberoth, A. (2018). Psychology and role-playing games. I J. P. Zagal & S. Deterding (red.), Role-playing game studies : transmedia foundations (s. 245-264). Routledge.

Bowman, S. L. & Lieberoth, A. (2024). Psychology and role-playing games. I J. P. Zagal & S. Deterding (red.), The Routledge Handbook of Role-Playing Game Studies (s. 261-279). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003298045-16

Lieberoth, A. & Trier-Knudsen, J. (2016). Psychological effects of fantasy games on their players: a discourse-based look at the evidence. I A. Byers & F. Crocco (red.), The Role-Playing Society: Essays on the Cultural Influence of Role-Playing Games (s. 46-71). McFarland.

Hasse, C. (2012). Psychological anthropology. Mind, Culture, and Activity, 19(4), 385-387.

Wallace, J. (2017). Prototypeudvikling af et læringsredskab. I C. Hasse & H. Skov (red.), Forskningens maskinrum: typiske tværfaglige udfordringer (s. 103-118). U Press.

Nørgård, R. T. & Holflod, K. (2024). Protocol 2: Cultural Game Jam Kit: EPIC-WE Cultural Game Jam Processes, Phases, Methods, and Tools (Initial protocol). Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.13886448

Nørgård, R. T. & Holflod, K. (2024). Protocol 1: Quadruple Helix Cultural Innovation EPIC-WE Quadruple Helix Cultural Ecosystems and Cultural Hubs (Initial protocol). Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.13885978

Caeli, E. N. & Bundsgaard, J. (2021). Professor og ph.d-studerende vil have teknologiforståelse på skemaet: Forhåbentlig tager politikerne opråb alvorligt denne gang. Altinget. https://www.altinget.dk/uddannelse/artikel/professor-og-phd-studerende-vil-have-teknologiforstaaelse-paa-skemaet-forhaabentlig-tager-politikerne-opraab-alvorligt-denne-gang

Ratner, H. G. & Ruppert, E. (2019). Producing and Projecting Data: Aesthetic practices of government data portals. Big Data & Society, 6(2), 1-16. https://doi.org/10.1177/2053951719853316

Caeli, E. N. & Schultz, C. A. (2017). Procesforståelse og refleksion i designtænkning og digital fabrikation. Ledelse i Morgen - Tidsskrift for pædagogisk ledelse, 20(6), 14-19. Artikel 4.

Nørgård, R. T. & Whitton, N. (2024). Principles for the playful university. I The Playful University: Philosophy, Pedagogy, Politics and Principles (s. 293-307). Taylor and Francis Group. https://doi.org/10.4324/9781003354956-25

Schilhab, T. (2009). Primat-skriget. Ingeniøren, 13.

Bruun, M. H. (2017). Primary school students as co-researchers. I K. Otrel-Cass (red.), Proceedings of the 2nd Association for Visual Pedagogy Conference (1 udg., s. 118-122). Dafolo. http://www.avpc2017.aau.dk/digitalAssets/307/307703_f-0998-avpc-indmad_nypdf-1.pdf

Elkjaer, B., Lotz, M. M. & Nickelsen, N. C. M. (2021). Preface. I Current practices in workplace and organizational learning : Revisiting the classics and advancing knowledge (s. v-xxvi). Springer.

Schilhab, T. & Groth, C. (2024). Preface. I Embodied Learning and Teaching Using the 4E Cognition Approach: Exploring Perspectives in Teaching Practices (s. xv). Taylor and Francis Group.

Tafdrup, O. & Hasse, C. (2012). Praksislæring af teknologiske artefakter. I C. Hasse & K. D. Søndergaard (red.), Teknologiforståelse: på skoler og hospitaler (s. 205-237). Aarhus Universitetsforlag.

Ratner, H. F. (2021). Prædiktive algoritmer: Den forebyggende stat og den risikoscorede borger. I K. Escherich & M. Jarlner (red.), Fra velfærdsstat til overvågningsstat: Algoritmernes magt i den offentlige forvaltning (s. 93-117). Djøf Forlag.

Kjær, B. & Dannesboe, K. I. (2015). PPR's konsultative funktion - fra kamp til støtte: Følsomme relationer og professionelle identiteter kæmper ofte, når PPR skal støtte skolemedarbejdere med akut behov for hjælp til inklusionsarbejdet. http://www.emu.dk/modul/dilemmaer-i-ppr’s-konsultative-funktion

Kjær, B. & Dannesboe, K. I. (2016). PPR´s konsultative funktion: Følsomme relationer og professionelle identiteter på spil. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 53(1), 53-74.

Schilhab, T., Juelskjær, M. & Moser, T. (2008). Post Scriptum: On 'Learning bodies'. I Learning bodies (1 udg., s. 303-315). Danmarks Pædagogiske Universitetsforlag.

Aagaard, J., Friis, J. K. B., Sorenson, J., Tafdrup, O. & Hasse, C. (red.) (2018). Postphenomenological Methodologies: New Ways in Mediating Techno-Human Relationships. Lexington Books.

Hasse, C. (2008). Postphenomelogy: learning cultural perception in science. Human Studies, 31(1), 43-61.

Hasse, C. (2019). Posthuman learning: AI from novice to expert? AI & Society, 34(2), 355-364. https://doi.org/10.1007/s00146-018-0854-4

Hasse, C. (2020). Posthumanist Learning and Education. I M. Rosendahl Thomsen & J. Wamberg (red.), The Bloomsbury Handbook of Posthumanism (s. 305-316). Bloomsbury Academic. https://doi.org/10.5040/9781350090507.ch-022

Hasse, C. (2020). Posthumanist learning: What robots and cyborgs teach us about being ultra-social. Routledge.

Myszak, A. & Nørby, S. (red.) (2008). Positiv psykologi: En introduktion til videnskaben om velvære og optimale processer. Hans Reitzels Forlag.

Myszak, A. & Nørby, S. (2006). Positiv psykologi. Psykolog Nyt, 16, 3-11. http://infolink2003.elbo.dk/PsyNyt/Dokumenter/doc/14345.pdf

Nørby, S. & Myszak, A. (red.) (2014). Positiv psykologi: en introduktion til videnskaben om velvære om optimale tilstande. (2. udg.) Hans Reitzels Forlag.

Nickelsen, N. C. M. (2015). Positivitet og negativitet i psykologien. Psykologisk Set, 35(99/100), 37-44.

Nickelsen, N. C. M. (2011). Positivitet og emotionel make-up blandt døende på hospice. I C. Elmholdt & L. Tanggaard (red.), Følelser i ledelse (s. 65-88). Klim.

Nørby, S. (2008). Positive emotioner og tilgrænsede fænomener. I A. Myszak & S. Nørby (red.), Positiv psykologi: En introduktion til videnskaben om velvære og optimale processer (s. 101-133). Hans Reitzels Forlag.

Nørby, S. (2014). Positive emotioner: kognitions- og neurovidenskabelige perspektiver. I S. Nørby & A. Myszak (red.), Positiv psykologi: en introduktion til videnskaben om velvære og optimale processer (2. udg., s. 107-141). Hans Reitzels Forlag.

Bruun, M. H. (2021). Portræt IX. Jakob Vest Arler, lærer og cand.pæd. i pædagogisk antropologi, HR business partner hos OK Nygaard. I H. Mogensen & S. Jöhncke (red.), Antropologien på arbejde: En grundbog om den antropologiske kunnen (s. 189-195). Samfundslitteratur.

Bruun, M. H. (2021). Portræt IV. Johanne Mose Entwistle, kandidat i antropologi, effektchef, AART. I H. Mogensen & S. Jöhncke (red.), Antropologien på arbejde: en grundbog om den antropologiske kunnen (s. 81-86). Samfundslitteratur.

Alexander, C., Bruun, M. H. & Koch, I. (2018). Political economy comes home: on the moral economies of housing. Critique of Anthropology, 38(2), 121-139. https://doi.org/10.1177/0308275X18758871

Rasmussen, J. D. & Dannesboe, K. I. (2021). Pocket-ethnography and the study of in-between phenomena. I K. I. Dannesboe & J. D. Rasmussen (red.), In-between - Exploring small cracks of everyday life (s. 9-23). Aarhus Universitetsforlag.

Schilhab, T. (2014, okt. 1). Pligten til at klynke. http://www.folkeskolen.dk/550603/pligten-til-at-klynke

Lieberoth, A., Pedersen, M. K. & Sherson, J. (2015). Play or science? a study of learning and framing in crowdscience. Well Played, 4(2), 30-55.

Holflod, K., Bayne, S. & Nørgård, R. T. (2023). Playing with Futures and Utopia: Speculating Other Worlds in Higher Education for the More-Than-Human. Afhandling præsenteret på GRASP Festival.

Viser resultater 301 til 350 ud af 1151

Forrige

Næste

Revideret 03.03.2023

Knud Holt Nielsen