Publikationer fra medlemmer af forskningsprogrammet

Forskningsprogrammet Fremtidsteknologi, kultur og læreprocessers publikationer

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Nørby, S. (2007). Suppression of neutral but not emotional words. Poster-session præsenteret på ESCOP 2007, Marseille, Frankrig.

Bøttcher, L. (2021). Supporting unusual development through moral imagination. Learning, Culture and Social Interaction, 30(Part B), Artikel 100384. https://doi.org/10.1016/j.lcsi.2020.100384

Esbensen, G. L. & Nickelsen, N. C. M. (2017). Sundhedsfaglig og fagprofessionel teknologiforståelse. I Telerehabilitering Munksgaard .

Nickelsen, N. C. M. (2008). Subjektivitet, materialitet og ledsmerter. Psyke og Logos, 29(1), 238-260.

Krause-Jensen, J. (2017). Styringsteknologi: magt og motivation. I E. Gulløv, I. Winther & G. B. Nielsen (red.), Pædagogisk antropologi: tilgange og begreber (s. 259-274). Hans Reitzels Forlag.

Hasse, C. (2018). Studying the telescopes of others: towards a postphenomenological methodology of participant observation. I J. Aagaard, J. Kyrre Berg Friis, J. Sorenson, O. Tafdrup & C. Hasse (red.), Postphenomenological methodologies: new ways in mediating techno-human relationships (s. 241-259). Lexington Books.

Bruun, M. H., Hasse, C. & Hanghøj, S. (2015). Studying social robots in practiced places. Techné: Research in Philosophy and Technology, 19(2), 143–165. https://doi.org/10.5840/techne20159833

Bruun, M. H. & Hasse, C. (2016). Studying robots in the wild. I S. S. Andersen, J. Seibt, M. Norskov & M. Norskov (red.), What social robots can and should do : Proceedings of Robophilosophy 2016/TRANSOR 2016 (s. 373-377). IOS Press. https://doi.org/10.3233/978-1-61499-708-5-373

Nørgård, R. T. (2022). Students’ academic digital competencies in higher education: development of a cross-institutional model. I R. Sharpe, S. Bennett & T. Varge-Atkins (red.), Handbook of Digital Higher Education (s. 271-285). Edward Elgar Publishing.

Nørby, S. (2009). Stuck with bad memories? On the forgetting of neutral and emotional memories over time. Museum Tusculanum.

Lieberoth, A., Lin, S.-Y., Stöckli, S., Han, H., Kowal, M., Rebekah, G., Chrona, S., Tran, T. P., Jeftíc, A., Rasmussen, J., Cakal, H., Milfont, T. L. & The COVIDiSTRESS global survey consortium (2021). Stress and worry in the 2020 coronavirus pandemic: relationships to trust and compliance with preventive measures across 48 countries in the COVIDiSTRESS global survey. Royal Society Open Science, 8(2), Artikel 200589. https://doi.org/10.1098/rsos.200589

Bruun, M. H., Krause-Jensen, J. & Hasse, C. (2024). Store sprogmodeller og AI-chatbots på videregående uddannelser. Aarhus Universitetsforlag. Pædagogisk Indblik Nr. 26 https://unipress.dk/media/21032/26_store_sprogmodeller_og_ai-chatbots_paa_videregaaende_uddannelser_-11-12-2024.pdf

Dannesboe, K. I. (2017). Sted: situerede erfaringer. I E. Gulløv, G. B. Nielsen & I. Wentzel Winther (red.), Pædagogisk antropologi: tilgange og begreber (s. 213-228). Hans Reitzels Forlag.

Bøttcher, L. & Dammeyer, J. H. (2024). Standardiserede test, semistrukturerede metoder og deres relevans for pædagogisk psykologisk udredningspraksis. I L. Bøttcher & J. Dammeyer (red.), Pædagogisk psykologisk testning og udredning (s. 53-70). Samfundslitteratur.

Nørby, S. (2017). Sprog. I S. Nørby & M. Nordfang (red.), Kognitionspsykologi (s. 299-336). Samfundslitteratur.

Hasse, C. (2002). Sprezzatura i fysiske rum. Unge Pædagoger, (7/8), 3-12.

Schilhab, T. (2014, feb. 12). Spørg ikke om, hvad iPad’en kan gøre for dig... http://www.folkeskolen.dk/540569/spoerg-ikke-om-hvad-ipaden-kan-goere-for-dig-

Schilhab, T. (2015, aug. 20). Spontane naturoplevelser bag læring? ode til biodiversiteten. https://www.folkeskolen.dk/568622/spontane-naturoplevelser-bag-laering--ode-til-biodiversiteten-

Schilhab, T. (2007). Splitting Descartes. Kognition og Pædagogik.

Lieberoth, A. (2017). Spilpædagogik. Aarhus Universitetsforlag. Pædagogisk Rækkevidde Nr. 5

Lieberoth, A. (2012). Spilbloggen: Kan Xbox lokke dig til at motionere? Videnskab.dk [online].

Lieberoth, A. (2012). Spilbloggen: Hvorfor snyder vi i WordFeud? Videnskab.dk [online].

Schilhab, T. & Steffensen, B. (2009). Spejlneuroner, TOM og læsning. Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Universitet.

Hasse, C., Trentemøller, S. & Sorenson, J. (2019). Special Issue on Ethnography in Human-Robot Interaction research. Paladyn: Journal of Behavioral Robotics, 10, 180-181. Artikel 10. https://doi.org/10.1515/pjbr-2019-0015

Arndt, S., Bengtsen, S. S. & Nørgård, R. T. (2017). Spaces of life: Revolt, expulsion and a conceptual rebirth of the educative subject. Abstract fra Philosophy of Education Society Australasia (PESA), Newcastle, New South Wales, Australien. https://pesa.org.au/conference/program-2017

Arndt, S., Smedegaard Ernst Bengtsen, S., Mika, C. & Nørgård, R. T. (2021). Spaces of Life: Transgressions in Conceptualising the World Class University . I S. Rider , M. Peters, M. Hyvönen & T. Besley (red.), World Class Universities: A Contested Concept (s. 251-267). Springer. https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-981-15-7598-3_15

Bøttcher, L. (2016). Sørg for at få den nødvendige støtte fra starten. Spastikeren, 66(4), 21.

Bruun, M. H. (2013). Som én stor familie: husfællesskab og slægtskab i danske andelsboligforeninger. I H. Mogensen & K. F. Olwig (red.), Familie og slægtskab: Antropologiske perspektiver (1 udg., s. 171-187). Samfundslitteratur. http://samfundslitteratur.dk/bog/familie-og-sl%C3%A6gtskab

Nørgård, R. T. & Bayne, S. (2023). Solidarity through speculation. Afhandling præsenteret på SOLIDARITY AND THE UNIVERSITY, Gdansk , Polen.

Hojer, M. (2005). Soldatermødrene og Fædrelandet. Jordens Folk, 40(1), 20-25.

Fridgeirsdottir, G. & Schilhab, T. (2011). SOFUS - et kognitivt træningsapparat for børn med cerebral parese. Spastikeren, 61(5), 38-39. http://www.spastikerforeningen.dk/6storage/521/1753/spastikeren_nr.5-2011.pdf

Nickelsen, N. C. M. (2018). Socio-technological imaginaries, assistive robotics and transformation of care: 4S - Sydney, Track 1. Digitization of Health. Abstract fra Society for Social Studies of Science (4S). Australia, Sydney, Sydney, Australien.

Nickelsen, N. C. M. (2018). Socio-technological imaginaries and human: robotics proximity – the case of Bestic. Afhandling præsenteret på Robo-Philosophy 2018, Vienna, Østrig.

Nickelsen, N. C. M. (2018). Socio-technical imaginaries and human-robotics proximity: the case of bestic. I M. Coeckelbergh, J. Loh, M. Funk, J. Seibt & M. Nørskov (red.), Envisioning Robots in Society - Power, Politics, and Public Space - Proceedings of Robophilosophy 2018 / TRANSOR 2018: power, politics, and public space (s. 212-220). IOS Press. https://doi.org/10.3233/978-1-61499-931-7-212

Nickelsen, N. C. M. (2015, dec. 18). Socio-material assemblies, the subjectivity of pain and work identity.

Schilhab, T. & Esbensen, G. L. (2019). Socio-cultural influences on situated cognition in nature. Frontiers in Psychology, 10(APR), Artikel 980. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.00980

Hansen, C. S., Dannesboe, K. I., Iversen, S. N. & Padovan-Özdemir, M. (2021). Social (u)retfærdighed. Temaindledning. I C. Sandbjerg Hansen, K. I. Dannesboe, S. Nørgaard Iversen & M. Padovan-Özdemir (red.), Dansk pædagogisk Tidsskrift: Social (u)retfærdighed i det 21. århundrede (Bind 4). Foreningen bag Udgivelsen af Dansk Paedagogisk Tidsskrift. https://dpt.dk/wp-content/uploads/2021/12/dpt_2021-4_art001.pdf

Bruun, M. H. (2012). Social Life and Moral Economies in Danish Cooperative Housing: Community, Property and Value: PhD thesis, Department of Anthropology, University of Copenhagen.

Bruun, M. H. (2018). Social Imaginaries and Egalitarian Practices in the Era of Neoliberalization. I S. Bendixsen, M. B. Bringslid & H. Vike (red.), Egalitarianism in Scandinavia: Historical and Contemporary Perspectives (1 udg., s. 135-155). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-319-59791-1_6

Nørby, S. (2024). Social angst, læring og uddannelse. Kognition & Pædagogik, 34(133), 16-27.

Schilhab, T. (2017, jan. 31). Snyd med stil: robotten hjælper. https://www.folkeskolen.dk/601862/snyd-med-stil--robotten-hjaelper

Hristova, D., Dumit, J., Lieberoth, A. & Slunecko, T. (2020). Snapchat Streaks: How Adolescents Metagame Gamification in Social Media. I J. Koivisto, M. Bujić & J. Hamari (red.), Proceedings of the 4th International GamiFIN Conference (s. 126-135). CEUR-WS.org.

Hristova, D., Dumit, J., Lieberoth, A. & Slunecko, T. (2020). Snapchat streaks: How adolescents metagame gamification in social media. CEUR Workshop Proceedings, 2637, 129-135.

Esbensen, G. L., Schilhab, T. & Balling, G. (2024). Smart technology in nature-based learning: Embodied and situated processes. I Embodied Learning and Teaching Using the 4E Cognition Approach: Exploring Perspectives in Teaching Practices (s. 126-136). Taylor and Francis Group. https://doi.org/10.4324/9781003341604-18

Levratto, V., Suminas, A., Schilhab, T. & Esbensen, G. L. (2021). Smartphones: Reading habits and Overuse. A qualitative study in Denmark, Lithuania and Spain. Educación XX1, 24(2), 167-188. https://doi.org/10.5944/educxx1.28321

Schilhab, T. (2018, apr. 3). Slut med tests: læring begynder med oplevelser og ender med dannelse. https://www.folkeskolen.dk/630874/slut-med-tests---laering-begynder-med-oplevelser-og-ender-med-dannelse

Holflod, K., Hansen, E. A. & Nørgård, R. T. (2025). Slow Jam: A recap of the final Cultural Game Jam in Aarhus, Denmark. https://epic-we.eu/slow-jam-a-recap-of-the-final-cultural-game-jam-in-aarhus-denmark/

Schilhab, T. (2018, apr. 30). Slip læringen fri: og børnene med. https://www.folkeskolen.dk/633333/slip-laeringen-fri--og-boernene-med

Dannesboe, K. I. (2012). Slip forældrene fri: afstem forholdet mellem skole og familie. Skolebørn, ( 6), 20.

Bruun, M. H., Krause-Jensen, J. & Hasse, C. (2025). Skrivning, læsning, tekst og refleksiv tænkning med generativ AI på humanistiske videregående uddannelser. Læring og medier (LOM), 17(31). https://doi.org/10.7146/lom.v17i31.153309

Viser resultater 201 til 250 ud af 1151

Forrige