Publikationer fra medlemmer af forskningsprogrammet

Forskningsprogrammet Fremtidsteknologi, kultur og læreprocessers publikationer

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Ratner, H. F. & Elmholt, K. T. (2023). Algorithmic constructions of risk: Anticipating uncertain futures in child protection services. Big Data & Society, 10(2). https://doi.org/10.1177/20539517231186120

Lieberoth, A. (2023). Hvordan diagnosesproget stak af med skærmdebatten. I C. Holm & L. Bøttcher (red.), Efter inklusionen: institutionen og den pædagogiske strategi (s. 151-165). U Press.

Holm, C. & Bøttcher, L. (2023). Indledning: Efter inklusionen? I C. Holm & L. Bøttcher (red.), Efter Inklusionen: institutionen og den pædagogiske strategi (s. 7-20). Upress.

Nørby, S. (2023). Inklusion af børn og unge med psykiske forstyrrelser. I C. Holm & L. Bøttcher (red.), Efter inklusionen : institutionen og den pædagogiske strategi (s. 133-150). U Press.

Decuypere, M., Alirezabeigi, S., Grimaldi , E., Hartong, S., Kiesewetter, S., Landri, P., Masschelein, J., Piattoeva, N., Ratner, H. F., Simons, M., Vanermen, L. & Vanden Broeck, P. (2023). Laws of Edu-Automation? Three Different Approaches to Deal with Processes of Automation and Artificial Intelligence in the Field of Education. Postdigital Science and Education, 5(1), 44-55. https://doi.org/10.1007/s42438-022-00360-x

Nickelsen, N. C. M. (2023). Making joint action an object of attention: workshops as tools for adapting telemonitoring services. Studies in Continuing Education, 45(1), 1-17. adv. onlinepublikation. https://doi.org/10.1080/0158037X.2021.1937096

Blackburn, A., Han, H., Gelpí, R., Jeftić, A., Ch'ng, B., Koszałkowska, K., Lacko, D., Milfont, T. L., Lee, Y., Vestergreen, S. & COVIDiSTRESS II Consortium (2023). Mediation Analysis of Conspiratorial Thinking and Anti-Expert Sentiments on Vaccine Willingness. Health Psychology, 42(4), 235-246. https://doi.org/10.1037/hea0001268

Bøttcher, L. (2023). Neuropsykologiske perspektiver på børn og unge med diagnoser. I K. E. Petersen, A. Morin & B. Kjær (red.), Børn og unge med diagnoser: en grundbog til lærere (s. 115-129). Samfundslitteratur.

Bøttcher, L. (2023). Neuropsykologiske perspektiver på børn og unge med diagnoser. I K. E. Petersen, A. Morin & B. Kjær (red.), Børn og unge med diagnoser: en grundbog til pædagoger (s. 119-133). Samfundslitteratur.

Størup, J. O. & Lieberoth, A. (2023). What’s the problem with "screen time"? A content analysis of dominant voices and worries in three years of national print media. Convergence: The International Journal of Research into New Media Technologies, 29(1), 201-224. adv. onlinepublikation. https://doi.org/10.1177/13548565211065299

Hasse, C. (2023). Workplace Learning for Changing Social and Economic Circumstances: Socratic ignorance in processes of learning with technology. I H. Bound, A. Edwards, K. Evans & A. Chia (red.), Workplace Learning for Changing Social and Economic Circumstances (s. 76-90). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003227946-7

Bülow, M. W., Nørgård, R. T. & Goodyear, P. (2022). Activity Centred Signature Pedagogies for the Creation of Digital Educational Publications. I J. Jaldemark, M. Håkansson Lindqvist, P. Mozelius, L. M. Öberg, M. De Laat, N. B. Dohn & T. Ryberg (red.), Proceedings for the Thirteenth International Conference on Networked Learning https://www.networkedlearning.aau.dk/digitalAssets/1159/1159051_nlc2022_contribution_34.pdf

Bruun, M. H. & Larsen, E. L. (2022). Algorithmic enactments: exploring the making of an early warning algorithm. Abstract fra Danish Association for Science and Technology Studies.

Andersen, L. B., Brabrand, C., Buhl, M., Caprani, O., Georgsen, M., Hachmann, R., Hjorth, M., Jørnø, R. L., Køhrsen, L., Misfeldt, M., Nørgård, R. T., Nortvig, A-M. & Rehder, M. M. (2022). Anbefalinger til indførsel af teknologiforståelse i uddannelse af lærere og andet pædagogisk personale: Slutleverance i 3. spor af forsøgsprogrammet for teknologiforståelse i folkeskolens obligatoriske undervisning. https://emu.dk/sites/default/files/2022-01/gsk_teknologiforståelse_Slutrapport_anbefalinger%20til%20uddannelse%20af%20lærere%20og%20pædagoger.pdf

Bruun, M. H. (2022). Anthropological Perspectives on Housing as Welfare and Everyday Welfare Practices. I K. M. Raahauge, K. Lotz, D. Simpson & M. Søberg (red.), Architectures of Dismantling and Restructuring: Spaces of Danish Welfare, 1970–present (s. 360-369). Lars Müller Publishers.

Smedegaard Ernst Bengtsen, S., Nørgård, R. T. & Barnett, R. (2022). A university of culture or a university for culture?. 6-6. Abstract fra Philosophy and Theory of Higher Education Conference, Uppsala, Sverige.

Hasse, C. (2022). Comment to Evolution without Inheritance: Steps to an Ecology of Learning by Tim Ingold. Current Anthropology, 63(25), 46-47. https://doi.org/10.1086/722437

Bruun, M. H. & Hasse, C. (2022). Communities, Collectives and Categories. I M. Bruun, A. Wahlberg, R. Douglas-Jones, C. Hasse, K. Høyer, D. B. Kristensen & B. R. Winthereik (red.), The Palgrave Handbook of the Anthropology of Technology (s. 381-398). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-981-16-7084-8_19

Caeli, E. N. (2022). Computational Thinking in Compulsory Education: Why, What, and How? A Societal and Democratic Perspective. Aarhus Universitet. http://www.caeli.dk/phd/

Dohn, N. B. & Nørgård, R. T. (2022). Computational thinking in higher education: a framework for mapping and developing learning activities. I R. Sharpe, S. Bennett & T. Varge-Atkins (red.), Handbook of Digital Higher Education (s. 65-83). Edward Elgar Publishing.

Blackburn, A., Vestergreen, S. & COVIDiSTRESS global survey II (2022). COVIDiSTRESS diverse dataset on psychological and behavioural outcomes one year into the COVID-19 pandemic. Scientific Data, 9(1), artikel 331. https://doi.org/10.1038/s41597-022-01383-6

Barnett, R., Smedegaard Ernst Bengtsen, S. & Nørgård, R. T. (2022). Culture and the University: Education, Ecology, Design. Bloomsbury Academic.

Schrøder, I., Jacobsen, C. B., Christensen, M. & Koustrup, C. (2022). Databasering i socialt arbejde: Den skrøbelige tilblivelse af en databaseret screeningsteknologi i familieplejen. Tidsskrift for Arbejdsliv, 24(3), 43-57. artikel 3. https://tidsskrift.dk/tidsskrift-for-arbejdsliv/article/view/134747

Dammeyer, J. & Bøttcher, L. (2022). Den lille gule: Sådan skriver du opgaver på videregående uddannelser. Hans Reitzels Forlag.

Bülow, M. W. (2022). Designing synchronous hybrid learning spaces: Challenges and opportunities. I I. Gil, Y. Mor, Y. Dimitriadis & C. Köppe (red.), Hybrid Learning Spaces (1 udg., s. 135-163). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-88520-5_9

Nørgård, R. T., Schreibman, S. & Huang, M. P. (2022). Digital Humanities and Hybrid Education: Higher education in, with and for the Public. I A. Schwan & T. Thomson (red.), The Palgrave Handbook of Digital and Public Humanities (s. 11-29). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-031-11886-9

Lieberoth, A., Størup, J. O. & Winther-Lindqvist, D. A. (2022). Digital leg i danske børnehaver: – en national kortlægning af barrierer, holdninger og populære redskaber. BUKS - Tidsskrift for Børne- og Ungdomskultur, 38(66), 183-203.

Andersen, R. S., Hoybye, M. T. & Bruun, M. H. (2022). Drømmen om murstensløse hospitaler. Dagens Medicin.

Pilgaard, M., Basballe, D. A., Buus, L., Nørgård, R. T., Kjeldsen, C. C., Madsen, S. R. & Hjorth, M. (2022). Educational makerspaces in Danish primary and lower-secondary schools: Preliminary insights from an ongoing evaluation of 17 municipalities makerspace initiatives. I Proceedings of 6th FabLearn Europe / MakeEd Conference 2022 artikel 16 Association for Computing Machinery. https://doi.org/10.1145/3535227.3535243

Ratner, H. F. (2022). Encountering sociological theory in the field: A post-reflexive approach. I N. Piattoeva & C. Addey (red.), Intimate Accounts of Education Policy Research: The Practice of Methods (s. 185-201). Routledge.

Bruun, M. H. & Larsen, E. L. (2022). Explainability and interdisciplinarity. Translational roles in AI anthropology and the case of an early warning system.. Abstract fra Royal Anthropological Institute 2022: Anthropology, AI and the Future of Human Society.

Schilhab, T., Esbensen, G. L. & Crety, C. R. (2022). Fire-I tilgangen: en embodied cognition teori om læring . I J. Bjerre & P. Fibæk Laursen (red.), Pædagogikhåndbogen (s. 305-326). Hans Reitzels Forlag.

Waltorp, K. & Bruun, M. H. (2022). Flying drones as a gendered matter of concern. I D. Lanzeni, K. Waltorp, S. Pink & R. C. Smith (red.), An Anthropology of Futures and Technologies (s. 122-137). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003084471-9

Nørby, S. (2022). Glemsel. I T. A. Sørensen, A. Gjedde & R. S. Rasmussen (red.), Hjernen og hukommelse (s. 96-110). HjerneForum.

Møhl, P., Krause-Jensen, J. & Skårup, B. (2022). Grøn omstilling i Det blå Danmark: Værdier og normer for handling. Aarhus Universitet. https://projekter.au.dk/fileadmin/projekter/Teknologi_i_det_blaa_Danmark/AU_Rapp_Groen_Omstill_FINAL.pdf

Hasse, C. (2022). Humanism, Posthumanism, and New Humanism: How Robots Challenge the Anthropological Object. I The Palgrave Handbook of the Anthropology of Technology (s. 145-164). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-981-16-7084-8_7

Hansen, J. J. & Nørgård, R. T. (2022). Hvad er Digital pædagogik? Konturer af et nyt praksis- og forskningsfelt. Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift, 17(32), 107-128. https://doi.org/10.7146/dut.v17i32.129582

Nørgård, R. T. & Hilli, C. (2022). Hyper-hybrid learning spaces in higher education. I E. Gil, Y. Mor, Y. Dimitriadis & C. Köppe (red.), Hybrid Learning Spaces (s. 25-41). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-88520-5

Bruun, M. H. & Krause-Jensen, J. (2022). Inside Technology Organisations: Imaginaries of Digitalisation at Work. I M. Bruun, A. Wahlberg, R. Douglas-Jones, C. Hasse, K. Høyer, D. B. Kristensen & B. R. Winthereik (red.), The Palgrave Handbook of the Anthropology of Technology (s. 485-505).

Nickelsen, N. C. M. (2022). INSIST Afslutningsrapport, Esbjerg Kommune.

Thit, N., Krause-Jensen, J. & Skårup, B. (2022). Kan Det Blå Danmark Blive Grønt? Otte anbefalinger der understøtter den grøn omstilling. DPU, Aarhus Universitet. https://projekter.au.dk/fileadmin/projekter/Teknologi_i_det_blaa_Danmark/Kan_Det_Bla___Danmark_blive_Groent.pdf

Caeli, E. N. & Telving, T. (2022). Kan dit barn se forskel på et digitalt menneske og et rigtigt menneske? Berlingske, 24-25. https://www.berlingske.dk/kronikker/kan-dit-barn-se-forskel-paa-et-digitalt-menneske-og-et-rigtigt-menneske

Ratner, H. G. (2022). ’Klart under middel, middel, over middel’: om datavisualiseringers betydning for synliggørelsen af folkeskolens kvalitet. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 2022(1). https://dpt.dk/temanumre/2022-1/klart-under-middel-middel-over-middel-om-datavisualiseringers-betydning-for-synliggoerelsen-af-folkeskolens-kvalitet/

Hasse, C. (2022). Language and Robots: from Relations to Processes of Relations. Technology and Language, 3(1), 127-135. https://doi.org/10.48417/technolang.2022.01.12

Hasse, C. (2022). Learning with Potentials. I T. Ingold (red.), Knowing from the Inside: Cross-Disciplinary Experiments with Matters of pedagogy (s. 21-40). Bloomsbury Academic.

Ratner, H. F. (2022). Lektor: Det er afgørende, at offentligt ansatte kan udfordre en algoritmes risikoscore. Altinget. https://www.altinget.dk/digital/artikel/lektor-vi-maa-ikke-stole-blindt-paa-algoritmerne-i-offentlig-sagsbehandling?SNSubscribed=true&ref=newsletter&refid=altinget-dk-digital-213&utm_campaign=Altinget%20DK%20-%20Digital&utm_content=Altinget%20DK%20-%20Digital&utm_medium=e-mail&utm_source=nyhedsbrev

Nørby, S. (2022). Levels of forgetting. Abstract fra Escop 2022 (22nd conference of the European Society for Cognitive Psychology).

Nickelsen, N. C. M. (2022). Little arrangements that matter - scripts and alternative choice-dependency situations with care robots. Afhandling præsenteret på Social Studies of Science, Meeting Dec 7-10. Cholula, Mexico, Cholula/Puebla, Mexico.

Skovbjerg, H. M., Hansen, J. H., Sand, A-L., Jensen, J-O., Lieberoth, A., Lasthein Lehrmann, A. & Jørgensen, H. H. (2022). "MÅ jeg være med?": En forskningsrapport om leg, inklusion og fællesskab i skolen. Designskolen Kolding.

Caeli, E. N. & Bundsgaard, J. (2022, maj 27). Manglen på kvindelige it-folk starter i folkeskolen. Teknologiens Mediehus - Version2. https://www.version2.dk/holdning/manglen-paa-kvindelige-it-folk-starter-i-folkeskolen

Viser resultater 1 til 50 ud af 908

Næste

Revideret 03.03.2023

Knud Holt Nielsen