Publikationer fra medlemmer af forskningsprogrammet

Forskningsprogrammet Fremtidsteknologi, kultur og læreprocessers publikationer

Blackburn, A., Han, H., Gelpí, R., Jeftić, A., Ch'ng, B., Koszałkowska, K., Lacko, D., Milfont, T. L., Lee, Y., Vestergreen, S. & COVIDiSTRESS II Consortium (2023). Mediation Analysis of Conspiratorial Thinking and Anti-Expert Sentiments on Vaccine Willingness. Health Psychology, 42(4), 235-246. https://doi.org/10.1037/hea0001268

Bøttcher, L. (2023). Neuropsykologiske perspektiver på børn og unge med diagnoser. I K. E. Petersen, A. Morin & B. Kjær (red.), Børn og unge med diagnoser: en grundbog til lærere (s. 115-129). Samfundslitteratur.

Bøttcher, L. (2023). Neuropsykologiske perspektiver på børn og unge med diagnoser. I K. E. Petersen, A. Morin & B. Kjær (red.), Børn og unge med diagnoser: en grundbog til pædagoger (s. 119-133). Samfundslitteratur.

Schrøder, I. (2023). Økonomi uden tal. Akademisk Forlag.

Dannesboe, K. I. (2023). Parents as learning facilitators: Early childhood education and care centres and home learning in families. Qualitative Studies, 8(2), 9-30. https://doi.org/10.7146/qs.v8i2.140958

Schilhab, T., Esbensen, G. L., Levratto, V. & Suminas, A. (2023). Phone use, offline neglect, and reachability: a qualitative study in Denmark, Lithuania, and Spain. . Postmodernism problems, 13(2), 118-147. https://www.ceeol.com/search/article-detail?id=1170691

Holflod, K., Bayne, S. & Nørgård, R. T. (2023). Playing with Futures and Utopia: Speculating Other Worlds in Higher Education for the More-Than-Human. Afhandling præsenteret på GRASP Festival.

Ratner, H. F. & Schrøder, I. (2023). Respons: Tech-journalist går galt i byen i læsning af vores forskning. Ingeniøren. https://radar.dk/holdning/respons-tech-journalist-gaar-galt-i-byen-i-laesning-af-vores-forskning

Terkelsen, K. D., Bruun, M. H. & Dalsgård, A. L. (2023). Riders in app time: Exploring the temporal experiences of food delivery platform work. Time & Society, 32(2), 190-209. https://doi.org/10.1177/0961463X231161849

Ratner, H. F. & Elmholt, K. T. (2023). Risiko-scoring af børn: Prædiktive algoritmer og tidlig indsats. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, (4), 44-59. https://dpt.dk/temanumre/2023-4/risiko-scoring-af-boern-praediktive-algoritmer-og-tidlig-indsats/?highlight=Risiko-scoring+af+b%C3%B8rn

Lieberoth, A. (2023). "Skærme" er et tomt begreb: så hvorfor skrev jeg en hel bog om dem? KommunikationsForum. https://kforum.dk/nyheder/debat/article16623565.ece

Nørgård, R. T. & Bayne, S. (2023). Solidarity through speculation. Afhandling præsenteret på SOLIDARITY AND THE UNIVERSITY, Gdansk , Polen.

Ghandchi, N. (2023). ”Tardjomâni”: Youth and child language brokering across generational and relational realms in negotiating collaboration, care and communication: A (linguistic) ethnographic study of youth and child language brokering among Afghan-origin migrant families in Denmark . Århus Universitet.

Caeli, E. N. (2023). Teknologiforståelse. Billeder, Video- og Lydoptagelser (digital), Aarhus Universitetsforlag. https://www.spreaker.com/user/videnslyd/pr-teknologiforsta-else

Knudsen, T. B. & Bülow, M. W. (2023). Teorier og begreber. I M. W. Bülow & T. B. Knudsen (red.), International Politik NU: Magtbalance, værdier og samarbejde (4 udg., s. 33-55). Systime.

Nørgård, R. T., Grant, B. & Bosanquet, A. (2023). The slow scholar in the accelerated university. Afhandling præsenteret på SOLIDARITY AND THE UNIVERSITY, Gdansk , Polen.

Knudsen, T. B. & Bülow, M. W. (2023). Velkommen til International Politik. I M. W. Bülow & T. B. Knudsen (red.), International Politik NU: Magtbalance, værdier og samarbejde (4 udg., s. 11-32). Systime.

Dannesboe, K. I., Jørgensen, N. J., Clemensen, N., Winther, I. W. & Kousholt, D. (2023). ‘We also need to exist somehow’ – families negotiating everyday ethics during Covid-19 in Denmark. Journal of Family Studies, 29(5), 2294-2313. https://doi.org/10.1080/13229400.2022.2164207

Størup, J. O. & Lieberoth, A. (2023). What’s the problem with "screen time"? A content analysis of dominant voices and worries in three years of national print media. Convergence: The International Journal of Research into New Media Technologies, 29(1), 201-224. https://doi.org/10.1177/13548565211065299

Hasse, C. (2023). Workplace Learning for Changing Social and Economic Circumstances: Socratic ignorance in processes of learning with technology. I H. Bound, A. Edwards, K. Evans & A. Chia (red.), Workplace Learning for Changing Social and Economic Circumstances (s. 76-90). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003227946-7

Bülow, M. W., Nørgård, R. T. & Goodyear, P. (2022). Activity Centred Signature Pedagogies for the Creation of Digital Educational Publications. I J. Jaldemark, M. Håkansson Lindqvist, P. Mozelius, L. M. Öberg, M. De Laat, N. B. Dohn & T. Ryberg (red.), Proceedings for the Thirteenth International Conference on Networked Learning https://prod-aaudxp-cms-001-app.azurewebsites.net/media/ebadergh/1274674_proceedings-for-the-thirteenth-international-conference-on-networked-learning_.pdf

Andersen, L. B., Brabrand, C., Buhl, M., Caprani, O., Georgsen, M., Hachmann, R., Hjorth, M., Jørnø, R. L., Køhrsen, L., Misfeldt, M., Nørgård, R. T., Nortvig, A.-M. & Rehder, M. M. (2022). Anbefalinger til indførsel af teknologiforståelse i uddannelse af lærere og andet pædagogisk personale: Slutleverance i 3. spor af forsøgsprogrammet for teknologiforståelse i folkeskolens obligatoriske undervisning. https://emu.dk/sites/default/files/2022-01/gsk_teknologiforståelse_Slutrapport_anbefalinger%20til%20uddannelse%20af%20lærere%20og%20pædagoger.pdf

Bruun, M. H. (2022). Anthropological Perspectives on Housing as Welfare and Everyday Welfare Practices. I K. M. Raahauge, K. Lotz, D. Simpson & M. Søberg (red.), Architectures of Dismantling and Restructuring: Spaces of Danish Welfare, 1970–present (s. 360-369). Lars Müller Publishers.

Lasthein Lehrmann, A., Strand, P., Lieberoth, A. & Skovbjerg, H. M. (2022). At tale med børn om leg. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 60(1), 99-111 , 119-120.

Smedegaard Ernst Bengtsen, S., Nørgård, R. T. & Barnett, R. (2022). A university of culture or a university for culture?. 6-6. Abstract fra Philosophy and Theory of Higher Education Conference, Uppsala, Sverige.

Ghandchi, N. (2022). Beyond individual language brokering: Family literacy brokering. Linguistics and Education, 71, Artikel 101077. https://doi.org/10.1016/j.linged.2022.101077

Hasse, C. (2022). Comment to Evolution without Inheritance: Steps to an Ecology of Learning by Tim Ingold. Current Anthropology, 63(25), 46-47. https://doi.org/10.1086/722437

Bruun, M. H. & Hasse, C. (2022). Communities, Collectives and Categories. I M. Bruun, A. Wahlberg, R. Douglas-Jones, C. Hasse, K. Høyer, D. B. Kristensen & B. R. Winthereik (red.), The Palgrave Handbook of the Anthropology of Technology (s. 381-398). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-981-16-7084-8_19

Caeli, E. N. (2022). Computational Thinking in Compulsory Education: Why, What, and How? A Societal and Democratic Perspective. Århus Universitet. http://www.caeli.dk/phd/

Dohn, N. B. & Nørgård, R. T. (2022). Computational thinking in higher education: a framework for mapping and developing learning activities. I R. Sharpe, S. Bennett & T. Varge-Atkins (red.), Handbook of Digital Higher Education (s. 65-83). Edward Elgar Publishing.

Blackburn, A., Vestergreen, S. & COVIDiSTRESS global survey II (2022). COVIDiSTRESS diverse dataset on psychological and behavioural outcomes one year into the COVID-19 pandemic. Scientific Data, 9(1), Artikel 331. https://doi.org/10.1038/s41597-022-01383-6

Barnett, R., Smedegaard Ernst Bengtsen, S. & Nørgård, R. T. (2022). Culture and the University: Education, Ecology, Design. Bloomsbury Academic.

Schrøder, I., Jacobsen, C. B., Christensen, M. & Koustrup, C. (2022). Databasering i socialt arbejde: Den skrøbelige tilblivelse af en databaseret screeningsteknologi i familieplejen. Tidsskrift for Arbejdsliv, 24(3), 43-57. Artikel 3. https://tidsskrift.dk/tidsskrift-for-arbejdsliv/article/view/134747

Dammeyer, J. & Bøttcher, L. (2022). Den lille gule: Sådan skriver du opgaver på videregående uddannelser. Hans Reitzels Forlag.

Bülow, M. W. (2022). Designing synchronous hybrid learning spaces: Challenges and opportunities. I I. Gil, Y. Mor, Y. Dimitriadis & C. Köppe (red.), Hybrid Learning Spaces (1 udg., s. 135-163). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-88520-5_9

Kusk, K., Duus, K., Scott Hansen, S. & Floros, K. (2022). Det usynlige menneske i platformsarbejde - en kvalitativ undersøgelse af algoritmisk ledelse. Tidsskrift for Arbejdsliv, 24(3), 28-42. https://doi.org/10.7146/tfa.v24i3.134746

Nørgård, R. T., Schreibman, S. & Huang, M. P. (2022). Digital Humanities and Hybrid Education: Higher education in, with and for the Public. I A. Schwan & T. Thomson (red.), The Palgrave Handbook of Digital and Public Humanities (s. 11-29). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-031-11886-9, https://doi.org/10.1007/978-3-031-11886-9_2

Lieberoth, A., Størup, J. O. & Winther-Lindqvist, D. A. (2022). Digital leg i danske børnehaver: – en national kortlægning af barrierer, holdninger og populære redskaber. BUKS - Tidsskrift for Børne- og Ungdomskultur, 38(66), 183-203.

Andersen, R. S., Hoybye, M. T. & Bruun, M. H. (2022). Drømmen om murstensløse hospitaler. Dagens Medicin.

Pilgaard, M., Basballe, D. A., Buus, L., Nørgård, R. T., Kjeldsen, C. C., Madsen, S. R. & Hjorth, M. (2022). Educational makerspaces in Danish primary and lower-secondary schools: Preliminary insights from an ongoing evaluation of 17 municipalities makerspace initiatives. I Proceedings of 6th FabLearn Europe / MakeEd Conference 2022 Artikel 16 Association for Computing Machinery. https://doi.org/10.1145/3535227.3535243

Ratner, H. F. (2022). Encountering sociological theory in the field: A post-reflexive approach. I N. Piattoeva & C. Addey (red.), Intimate Accounts of Education Policy Research: The Practice of Methods (s. 185-201). Routledge.

Schilhab, T., Esbensen, G. L. & Crety, C. R. (2022). Fire-I tilgangen: en embodied cognition teori om læring . I J. Bjerre & P. Fibæk Laursen (red.), Pædagogikhåndbogen (s. 305-326). Hans Reitzels Forlag.

Waltorp, K. & Bruun, M. H. (2022). Flying drones as a gendered matter of concern. I D. Lanzeni, K. Waltorp, S. Pink & R. C. Smith (red.), An Anthropology of Futures and Technologies (s. 122-137). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003084471-9

Nørby, S. (2022). Glemsel. I T. A. Sørensen, A. Gjedde & R. S. Rasmussen (red.), Hjernen og hukommelse (s. 96-110). HjerneForum.

Møhl, P., Krause-Jensen, J. & Skårup, B. (2022). Grøn omstilling i Det blå Danmark: Værdier og normer for handling. Århus Universitet. https://projekter.au.dk/fileadmin/projekter/Teknologi_i_det_blaa_Danmark/AU_Rapp_Groen_Omstill_FINAL.pdf

Hasse, C. (2022). Humanism, Posthumanism, and New Humanism: How Robots Challenge the Anthropological Object. I The Palgrave Handbook of the Anthropology of Technology (s. 145-164). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-981-16-7084-8_7

Hansen, J. J. & Nørgård, R. T. (2022). Hvad er Digital pædagogik? Konturer af et nyt praksis- og forskningsfelt. Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift, 17(32), 107-128. https://doi.org/10.7146/dut.v17i32.129582

Nørgård, R. T. & Hilli, C. (2022). Hyper-hybrid learning spaces in higher education. I E. Gil, Y. Mor, Y. Dimitriadis & C. Köppe (red.), Hybrid Learning Spaces (s. 25-41). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-88520-5

Bruun, M. H. & Krause-Jensen, J. (2022). Inside Technology Organisations: Imaginaries of Digitalisation at Work. I M. Bruun, A. Wahlberg, R. Douglas-Jones, C. Hasse, K. Høyer, D. B. Kristensen & B. R. Winthereik (red.), The Palgrave Handbook of the Anthropology of Technology (s. 485-505).

Nickelsen, N. C. M. (2022). INSIST Afslutningsrapport, Esbjerg Kommune.

Viser resultater 101 til 150 ud af 1046

Forrige

Næste

Revideret 03.03.2023

Knud Holt Nielsen