Publikationer fra medlemmer af forskningsprogrammet

Forskningsprogrammet Fremtidsteknologi, kultur og læreprocessers publikationer

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Schilhab, T. (2017, feb. 28). Mange veje fører til Rom: hvad chimpanser kan fortælle mennesker om læring. https://www.folkeskolen.dk/603490/mange-veje-foerer-til-rom--hvad-chimpanser-kan-fortaelle-mennesker-om-laering

Ratner, H. G. & Gad, C. (2016). Managing Danish pupils’ well-being: an emerging numerical expertise and its contestations. Abstract fra 4S/EASST Conference Barcelona, Barcelona, Spanien.

Bøttcher, L. (2023). Må man tale om at børn har forskellige forudsætninger for at lære? I C. Holm & L. Bøttcher (red.), Efter inklusionen: Institutionen og den pædagogiske strategi U Press.

Caeli, E. N. & Andersen, P. (2015). Målopfyldelse igennem taksonomier: At finde balancen mellem det læringsfremmende og det læringshæmmende. I E. N. Caeli & A. M. Vinther (red.), Læringsmål og taksonomiske redskaber (s. 5-22). Dafolo. https://issuu.com/dafoloforlag/docs/l__ringsm__l_og_taksonomiske_redska

Dannesboe, K. I., Westerling, A. & Juhl, P. (2023). Making space for ‘learning’: appropriating new learning agendas in early childhood education and care. Journal of Education Policy, 38(2), 302-320. https://doi.org/10.1080/02680939.2021.1979659

Skovbjerg, H. M., Hansen, J. H., Sand, A.-L., Jensen, J.-O., Lieberoth, A., Lasthein Lehrmann, A. & Jørgensen, H. H. (2022). "MÅ jeg være med?": En forskningsrapport om leg, inklusion og fællesskab i skolen. Designskolen Kolding.

Schilhab, T. (2017, apr. 27). Lys, lyd, lugt og læring. https://www.folkeskolen.dk/607132/lys-lyd-lugt-og-laering

Krause-Jensen, J. (2013). Looking into the box: design and innovation at Bang & Olufsen. I B. Moeran & B. Christensen (red.), Exploring Ccreativity: evaluative processes in innovation, design, and the arts (s. 146-171). Cambridge University Press.

Schilhab, T. (2012). Logik for ingeniører. Ingeniøren. http://ing.dk/artikel/126040-logik-for-ingenioerer

Schilhab, T. (2009). Livet pr. stedfortræder. Ingeniøren, 16.

Schilhab, T. (2010). Liv er kompleksitet: om kontrolleret brug af begreber i biologidebatten. Vagant, 4, 109-110.

Caeli, E. N. & Bundsgaard, J. (2018, nov. 29). Lever dit databillede op til samfundets skønhedsidealer? https://videnskab.dk/kultur-samfund/lever-dit-databillede-op-til-samfundets-skoenhedsidealer

Nørby, S. (2022). Levels of forgetting. Abstract fra Escop 2022 (22nd conference of the European Society for Cognitive Psychology).

Schilhab, T. (2012). Level of immersion and embodiment. I T. Schilhab, S. Frederik & D. Terrence (red.), The symbolic species evolved (s. 241-251). Springer Science+Business Media. https://doi.org/10.1007/978-94-007-2336-8_12

Lieberoth, A. (2013). let’s throw in some playing pieces…: framing cooperation as a game adds fun but not motivation. Poster-session præsenteret på Cooperation: Why, How, and With Whom? , Aarhus, Danmark.

Lewandowsky, S., Schmid, P., Habersaat, K. B., Nielsen, S. M., Seale, H., Betsch, C., Böhm, R., Geiger, M., Craig, B., Sunstein, C., Sah, S., MacDonald, N. E., Dubé, E., Fancourt, D., Larson, H. J., Jackson, C., Mazhnaya, A., Dutta, M., Fountoulakis, K. N. ... Danchin, M. (2023). Lessons from COVID-19 for behavioural and communication interventions to enhance vaccine uptake. Communications Psychology, 1(1), Artikel 35. https://doi.org/10.1038/s44271-023-00036-7

Ratner, H. F. (2022). Lektor: Det er afgørende, at offentligt ansatte kan udfordre en algoritmes risikoscore. Altinget. https://www.altinget.dk/digital/artikel/lektor-vi-maa-ikke-stole-blindt-paa-algoritmerne-i-offentlig-sagsbehandling?SNSubscribed=true&ref=newsletter&refid=altinget-dk-digital-213&utm_campaign=Altinget%20DK%20-%20Digital&utm_content=Altinget%20DK%20-%20Digital&utm_medium=e-mail&utm_source=nyhedsbrev

Hasse, C. (2003). Lege-zoner og udviklings-zoner. Skolen i morgen, 6(5), 9-11.

Schilhab, T. (2012). Legepladsen er langt fra neurovidenskabens laboratorium. Vera, (61), 8-13.

Nørgård, R. T. (2025). Legende videregående uddannelser: Hvorfor, hvordan og hands-on. Abstract fra Dansk Universitetspædagogisk Netværks Konference 2025, Kolding , Danmark.

Hasse, C. (2022). Learning with Potentials. I T. Ingold (red.), Knowing from the Inside: Cross-Disciplinary Experiments with Matters of pedagogy (s. 21-40). Bloomsbury Academic.

Hasse, C. (1998). Learning to Pattern Physicis Virtues - Male and Female Dissimilarities. I Justification and Enrolment Problems in Education Involving Mathematics or Physics (1 udg. udg., s. 91-99). Roskilde Universitetsforlag.

Tafdrup, O. A., Andersen, B. L. & Hasse, C. (2019). Learning to interpret technological breakdowns: A path to technological literacy. I M. Toivonen-Noro & S. Eveliina (red.), Human-centered Digitalization and Services Springer.

Hasse, C. (2007). Learning through reactions: The social designation of institutional cultural code-curricula. I T. Schilhab, M. Juelskjær & TH. Moser (red.), Body and Learning: Learning Lab Anthology (s. 193-215). Danmarks Pædagogiske Universitets Forlag.

Hasse, C. (2002). Learning physical space: The social designation of institutional culture. Folk, 44, 171-194.

Hasse, C. (2019). Learning matter: the force of educational technologies in cultural ecologies. I C. Milne & K. Scantlebury (red.), Material Practice and Materiality: Too Long Ignored in Science Education (s. 217-229). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-01974-7_15

Schilhab, T., Juelskjær, M. & Moser, T. (red.) (2008). Learning Bodies: Anthology. (1 udg.) Danmarks Pædagogiske Universitetsforlag.

Juelskjær, M., Moser, T. & Schilhab, T. (2008). Learning bodies: Introduction. I T. Schilhab, M. Juelskjær & T. Moser (red.), Learning bodies (1 udg., s. 7-15). Danmarks Pædagogiske Universitetsforlag.

Hasse, C. (2008). Learning and transition in a culture of professional identities. European Journal of Psychology of Education, 23(2), 149-164.

Ratner, H. G., Bojesen, A. & Bramming, P. (2014). Lean production of intensive cities: Using the power of Italo Calvino's imagination to grasp organizational change. Culture and Organization, 20(2), 77-97. https://doi.org/10.1080/14759551.2011.644674

Decuypere, M., Alirezabeigi, S., Grimaldi , E., Hartong, S., Kiesewetter, S., Landri, P., Masschelein, J., Piattoeva, N., Ratner, H. F., Simons, M., Vanermen, L. & Vanden Broeck, P. (2023). Laws of Edu-Automation? Three Different Approaches to Deal with Processes of Automation and Artificial Intelligence in the Field of Education. Postdigital Science and Education, 5(1), 44-55. https://doi.org/10.1007/s42438-022-00360-x

Hasse, C. (2022). Language and Robots: from Relations to Processes of Relations. Technology and Language, 3(1), 127-135. https://doi.org/10.48417/technolang.2022.01.12

Nørby, S. (2017). Langtidshukommelse. I S. Nørby & M. Nordfang (red.), Kognitionspsykologi (s. 183-218). Samfundslitteratur.

Schilhab, T. & Steffensen, B. (2011). Læs mig: om spejlneuroner, kropslig forankring og læseforståelse. Dafolo. LUP

Bülow, M. W. (2020). Læringsstrategier på ungdomsuddannelserne: En undersøgelse af mønstre i læringsstrategier i en periode med virtuel og blended learning. Læring og medier (LOM), 13(23). https://doi.org/10.7146/lom.v13i23.121989

Hasse, C. (2007). Læringspsykologi: Herunder læringsprocesser, motivation, hukommelse, arbejde i team osv. I Kulturen og det sociale liv: Psykologifagets grundbog (1 udg., s. 247-263). Frydenlund Academic.

Schilhab, T. (2017). Læring og dannelse ude. Unge Pædagoger, (4), 78-85.

Schilhab, T. (2017). Læringens DNA. Aarhus Universitetsforlag. Pædagogisk Rækkevidde Nr. 2

Bøttcher, L. (2013). Læring der overskrider komplekse vanskeligheder: børn med medfødte hjerneskader. I L. Røgilds & G. Damon (red.), Dynamisk assessment som psykologisk-pædagogisk redskab: en introduktion til Reuven Feuersteins teori og metode (s. 203-224). Dansk Psykologisk Forlag.

Schilhab, T. (2016, nov. 10). Læreren som robot! https://www.folkeskolen.dk/596283/laereren-som-robot

Bülow, M. W. (2024). Læremidler og professionsudvikling i en ny kunstig virkelighed. POLIS - Tidsskrift for samfundsfagsdidaktik, 5(8), 41-59. Artikel 4. https://tidsskrift.dk/POLIS/article/view/148107/192683

Bøttcher, L. & Dammeyer, J. H. (2011). Lad os se på mulighederne: handicappsykologi fra et dialektisk perspektiv. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 48(2), 73-86.

Schilhab, T., Balling, G. & Kuzmčová, A. (2020). La disminución de la materialidad en el tránsito de la lectura impresa a la lectura en pantalla. I Lectura en papel vs. lectura en pantalla (s. 106-127). Cerlalc. https://static-curis.ku.dk/portal/files/240245978/Cerlalc_Publicaciones_Dosier_Pantalla_vs_Papel_042020.pdf

Hasse, C. & Harrekilde, S. (2017). Kvantitative metoder i et kvalitativt projekt. I C. Hasse & H. Skov (red.), Forskningens maskinrum: typiske tværfaglige udfordringer (s. 81-100). U Press.

Bøttcher, L., Kousholt, D. & Winther-Lindqvist, D. A. (2018). Kvalitative analyseprocesser: med eksempler fra det pædagogisk psykologiske felt. Samfundslitteratur.

Hansen, J. J. & Nørgård, R. T. (2025). Kursusdidaktik og Generativ AI på tværs af universiteterne.

Laage-Thomsen, J. & Ratner, H. F. (2024). Kunstig intelligens i den offentlige forvaltning: sammenhænge mellem algoritmisk regulering og automatisering af beslutninger i de danske AI ”signaturprojekter”. Politica. Advance online publication. https://tidsskrift.dk/politica/article/view/153262/195915

Schilhab, T. (2016, apr. 12). Kunstig intelligens: mere form end indhold. https://www.folkeskolen.dk/585275/kunstig-intelligens---mere-form-end-indhold

Hasse, C. (2007). Kulturpsykologi. I Kulturen og det sociale liv: Psykologifagets grundbog (1 udg., s. 293-310). Frydenlund Academic.

Hasse, C. (2002). Kultur i bevægelse: Fra deltagerobservation til kulturanalyse - i det fysiske rum. Samfundslitteratur. Kultur i bevægelse

Viser resultater 451 til 500 ud af 1024

Forrige

Næste

Revideret 03.03.2023

Knud Holt Nielsen