Publikationer fra medlemmer af forskningsprogrammet

Forskningsprogrammet Fremtidsteknologi, kultur og læreprocessers publikationer

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Schilhab, T. (2011, feb. 11). Gode løgne er dyre. http://ing.dk/artikel/116399-meta-science-gode-loegne-er-dyre

Nørby, S. (2007). Glemsel af emotionelt materiale. Poster-session præsenteret på Forskerskolens landsmøde, København, Danmark.

Nørby, S. (2022). Glemsel. I T. A. Sørensen, A. Gjedde & R. S. Rasmussen (red.), Hjernen og hukommelse (s. 96-110). HjerneForum.

Nørby, S. (2015). Glæde, interesse og håb: om potentialet i at føle sig godt tilpas i en udsat situation. I T. Erlandsen, N. R. Jensen, S. Langager & K. E. Petersen (red.), Udsatte børn og unge: en grundbog (1. udg., s. 184-196). Hans Reitzels Forlag.

Schrøder, I. & Ratner, H. F. (2023). Giving up on algorithmic fantasies: Repair, devaluation, and dismissal of an algorithmic problem-solving tool. Afhandling præsenteret på 39th EGOS Colloquium, Cagliari, Italien.

Lieberoth, A., Pedersen, M. K., Marin, A. C., Planke, T. & Sherson, J. (2014). Getting humans to do quantum optimization: user acquisition, engagement and early results from the citizen cyberscience game Quantum Moves. Human Computation, 1(2), 219-244. https://doi.org/10.15346/hc.v1i2.11

Schilhab, T. (2017). Gennemsigtige og uigennemsigtige tanker om sprog. Dansk: medlemsblad for Dansklærerforeningens folkeskolesektion, (4), 18-20.

Bülow, M. W. & Bang-Larsen, A. (2025). Generativ AI som dialogpartner i læremidler: – en undersøgelse af potentialer i læremiddelintegrerede bogbots. Unge Pædagoger, 86(2), 29-39. Artikel 4.

Bajde, D., Bruun, M. H., Sommer, J. K. & Waltorp, K. (2017). General public’s privacy concerns regarding drone use in residential and public areas : Empirical research report, May 2017. Syddansk Universitet.

Hasse, C. (2012). Gender in innovative techno fantasies. I T. Schilhab, S. Frederik & D. Terrence (red.), The symbolic species evolved (s. 263-281). Springer Science+Business Media.

Hasse, C. (2003). Genderdiversity in play with Physics. Mind, Culture, and Activity, 9(4), 250-270.

Jensen, L. X., Christensen, I.-M. F., Stegeager, N., Stenalt, M. H., Nørgård, R. T. & Godsk, M. (2025). GenAI og danske tidsskrifter: Muligheder, retningslinjer og etiske problemstillinger. Abstract fra Dansk Universitetspædagogisk Netværks Konference 2025, Kolding , Danmark.

Nørgård, R. T. & Toft-Nielsen, C. (2014). Gandalf on the Death Star: Levels of Seriality between Bricks, Bits, and Blockbusters . Eludamos, 8(1), 171-198.

Lieberoth, A. (2014). Gaming - psykologisk syn på digitale spil fra fritid til klasserum. Psykologisk Set, (96), 26-33. http://www.psykologisk-set.dk/index.php?id=forside0

Kratochvil, T., Lebedíková, M. Š., Vaculik, M., Prochazka, J. & Lieberoth, A. (2025). Gamified goal-setting: leaderboards effects differs across quantitative, qualitative, and perceived performance. Learning and Individual Differences, 121, Artikel 102708. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2025.102708

Lieberoth, A. (2017). Gamification og spilpsykologi som adfærdsdesign. I N. H. Jensen, A. Lieberoth & T. Dalsgaard (red.), Adfærdsdesign (s. 193-221). Plurafutura Publishing.

Nørgård, R. T. (2013). Gameplay Corporeality: the corporeal-locomotive dimension in gameplay activity and experience.

Nørgård, R. T., Murray, J. & Morgan, J. (2017). Game-centric pedagogy and curriculums in higher education. I J. Rotschedl & K. Cermakova (red.), International Institute of Social and Economic Sciences (IISES): Proceedings of the 29th International Academic Conference, Rome (s. 84-97). Artikel 25. https://doi.org/10.20472/IAC.2017.029.025

Hasse, C. & Sten-Knudsen, N. (1993). Gadens Museum. Billeder, Video- og Lydoptagelser (digital)

Nørgård, R. T. & Toft-Nielsen, C. (2016). Future gamers as gamethinkers and gametinkerers: children’s own gameplay and gamedesign practices as creative and critical reflections on the state of games. Abstract fra Future and Reality of Gaming, Wien, Østrig.

Nørby, S. (2016). Functional forgetting. Poster-session præsenteret på Second International Meeting of the Psychonomic Society, Granada, Spanien.

Winther, I. W., Clemensen, N., Kousholt, D. & Dannesboe, K. I. (2021). From corona vacation to corona fatigue: danish families coping with the covid-19 lockdown. Abstract fra The Doing and Making of Family, Trier, Tyskland.

Staunæs, D., Juelskjær, M. & Ratner, H. G. (2010). Freuds divan vender tilbage: ledelse af affektivitet gennem komfortteknologier. Tidsskrift for Arbejdsliv, 12(3), 25-39. https://tidsskrift.dk/tidsskrift-for-arbejdsliv/article/view/108866/158265

Schilhab, T., Hasse, C. & Wallace, J. (2014). Fremtidsteknologi (ud)danner mennesker. Aktuel Naturvidenskab, (6), 44-46. http://aktuelnaturvidenskab.dk/fileadmin/Aktuel_Naturvidenskab/nr-6/AN6-2014fremtidstek.pdf

Hasse, C. (1995). Fra journalist til Big Mamma - Om sociale rollers betydning for antropologens datagenerering. Tidsskriftet Antropologi.

Steffensen, B. & Schilhab, T. (2007). Fra hjerneforskning til pædagogisk praksis. I Nervepirrende Pædagogik: Introduktion til pædagogisk neurovidenskab (1 udg., s. 13-32). Akademisk Forlag.

Lieberoth, A. (2014). Forvirring blandt forskere? Konsekvenser af computerspil fremstilles vidt forskelligt. Videnskab.dk [online]. http://videnskab.dk/

Lieberoth, A. (2023, dec. 7). Forsker: Hvis vi skal forstå unges digitale (mis)trivsel, er vi nødt til at løfte blikket fra skærmen. Videnskab.dk [online] https://videnskab.dk/teknologi/forsker-hvis-vi-skal-forstaa-unges-digitale-mistrivsel-er-vi-noedt-til-at-loefte-blikket-fra-skaermen/

Hasse, C. (2010). Forskerens læreproces: et kritisk realistisk blik. I C. Emmeche & J. Faye (red.), Hvad er forskning?: Normer, videnskab, samfund (s. 91-110). Nyt fra Samfundsvidenskaberne.

Laage-Thomsen, J. & Ratner, H. F. (2023). Forskeren forklarer: Her er tre måder at anskue påvirkningen fra kunstig intelligens i vores skoler. Altinget.

Schilhab, T. (2020). Forord. I J. Bærenholdt & M. Hald (red.), Udeskole i teori og praksis (s. 5-14). Dafolo.

Schilhab, T. (2020). Forord. I Pædagogik og hjernen: en introduktion til fagområdet pædagogisk neurovidenskab Hogrefe Verlag.

Nørby, S., Lange, M. & Larsen, A. (2010). Forgetting to forget: On the duration of voluntary suppression of neutral and emotional memories. Acta Psychologica, 133(1), 73-80.

Nørby, S. (2010). Forgetting to forget: on the duration of voluntary suppression of neutral and emotional memories. Poster-session præsenteret på Theoretical Perspectives on Autobiographical Memory, Aarhus, Danmark.

Nørby, S. (2018). Forgetting and emotion regulation in mental health, anxiety and depression. Memory, 26(3), 342-363. https://doi.org/10.1080/09658211.2017.1346130

Nørby, S. (2007). Forgetting and emotional memory. I ISRE 2007: Book of abstracts (s. 74-75). The University of Queensland.

Lieberoth, A. (2013). Forført af hjernen? Lær at skelne vrøvl fra videnskab i populærhjerneforskningens vidunderlige verden. Psykologisk Set, 30(89), 31-38.

Hasse, C., Rolin, K. & Lõhkivi, E. (2011). Foreword. Science Studies, 24(1), 4-5.

Rasmussen, J. D. & Dannesboe, K. I. (2021). Foreword. I K. I. Dannesboe & J. D. Rasmussen (red.), In-Between: Exploring Small Cracks of Everyday Life (s. 7-8). Aarhus Universitetsforlag.

Nørgård, R. T. (2024). Foreword: Play It Forward. I Playful Pedagogy in Higher Education: Research and Cases from across the Disciplines (s. v-viii). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-54956-4

Hasse, C. (2000). Forestillinger og køn i videnskabens samfund: Portræt af en gruppe fysikstuderende - med antropolog.

Hasse, C., Brok, L. S., Bjerg, H., Kamstrup, A. K., Polack, W. F. & Rosenbæk, P. (2013). Forbløffende praksisser: et interventionslaboratorium. Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet. http://projekter.au.dk/fileadmin/projekter/Brobygning/pub1tilhjemmesideEND.pdf

Dannesboe, K. I. (2015). Forældre som ambassadører? Dansk Pædagogisk Tidsskrift, (4), 7-15.

Schilhab, T. (2009). Forældre lyver. Ingeniøren, 17.

Bøttcher, L. (2018). Forældre har en central rolle i deres barns udvikling af kommunikation. CP Indblik, (5), 26-27.

Elmholt, K. T. & Ratner, H. F. (2021). Følg aktøren! Translation og praxiografi som analysestrategier . I I. Papazu & B. R. Winthereik (red.), Aktørnetværksteori: i praksis (s. 29-48 ). Djøf Forlag.

Waltorp, K. & Bruun, M. H. (2022). Flying drones as a gendered matter of concern. I D. Lanzeni, K. Waltorp, S. Pink & R. C. Smith (red.), An Anthropology of Futures and Technologies (s. 122-137). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003084471-9

Krause-Jensen, J. (2005). Flexible Firm: Cultural Discourse and Social Practice in a Danish Hi-tech Corporation.

Krause-Jensen, J. (2010). Flexible firm: design of culture at Bang & Olufsen. Berghahn Books. http://www.berghahnbooks.com/title.php?rowtag=JensenFlexible

Krause-Jensen, J. (2007). Fleksibilitet kræver stabilitet. Asterisk (magasin), (38), 24-25. http://www.dpu.dk/everest/Publications//udgivelser/asterisk/asterisk%20nrx2e%2038%20december%202007/20071219134710/currentversion/asterisk_38-s24-25.pdf

Viser resultater 651 til 700 ud af 1024

Forrige

Næste

Revideret 03.03.2023

Knud Holt Nielsen