Videnskabelige publikationer fra forskere tilknyttet NCS

Jensen, N. R. (2018). Social work and disability. European Journal of Social Work, 21(1), 159-160. https://doi.org/10.1080/13691457.2017.1341085

Caviglia, F., Dalsgaard, C., Davidsen, J. & Ryberg, T. (2018). Students' digital learning environments. I M. Bajic, N. Bonderup Dohn, M. de Laat, P. Jandric & T. Ryberg (red.), Proceedings of the 11th International Conference on Networked Learning 2018 (s. 165-172). https://www.networkedlearningconference.org.uk/abstracts/papers/dalsgaard_15.pdf

Caviglia, F., Dalsgaard, C., Davidsen, J. & Ryberg, T. (2018). Studerendes digitale læringsmiljøer: læringsplatform eller medieøkologi? Læring og medier (LOM), 10(18). https://doi.org/10.7146/lom.v10i18.96928

Herder, T., Swiecki, Z., Fougt, S., Tamborg, A. L., Allsopp, B. B., Shaffer, D. W. & Misfeldt, M. (2018). Supporting teachers intervention in students virtual collaboration using a network based model. 21-25. Afhandling præsenteret på LAK '18 Proceedings of the 8th International Conference on Learning Analytics and Knowledge : Towards User-Centred Learning Analytic, Sydney, Australien. https://doi.org/10.1145/3170358.3170394

Bundsgaard, J. (2018). Test og måling i fagene. I T. Spanget Christensen, N. Elf, P. Hobel, A. Qvortrup & S. Troelsen (red.), Didaktik i udvikling (s. 312-329). Klim.

Plauborg, H. (2018). Towards an agential realist concept of learning. Subjectivity: international journal of critical psychology, 11(4), 322-338. https://doi.org/10.1057/s41286-018-0059-9

Jensen, N. R. (2018). Understanding family support: policy, practice and theory. European Journal of Social Work, 21(1), 162-163. https://doi.org/10.1080/13691457.2017.1341081

Lieberkind, J., Schunck, H. B. & Bruun, J. (2018). Unge, skole og demokrati: hovedresultater af ICCS 2016. Aarhus Universitetsforlag. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Udgivelser/IEA-ICCS/Unge_skole_og_demokrati_2018.pdf

Hanghøj, T., Misfeldt, M., Bundsgaard, J. & Fougt, S. S. (2018). Unpacking the domains and practices of game-oriented learning. I H. C. Arnseth, T. Hanghøj, T. Duus Henriksen, M. Misfeldt, R. Ramberg & S. Selander (red.), Games and education: designs in and for learning (s. 29-46). Brill | Sense. https://doi.org/10.1163/9789004388826_003

Bundsgaard, J. (2018). Using technology to scaffold progressive teaching. I Z. Babaci-Wilhite (red.), Promoting language and STEAM as human rights in education: science, technology, engineering, arts and mathematics (s. 109-124). Springer. https://doi.org/10.1007/978-981-13-2880-0_7

Wistoft, K. & Qvortrup, L. (2018). When the kids conquered the kitchen: Danish taste education and the New Nordic Kitchen. Gastronomica: The Journal of Critical Food Studies, 18(4), 82-93. https://doi.org/10.1525/gfc.2018.18.4.82

Wistoft, K. & Qvortrup, L. (2017). A distinction of two discourses concerning wellbeing. MOJ Public health, 6(2). http://medcraveonline.com/MOJPH/MOJPH-06-00166.pdf

Kristensen, R. M. (2017). A growth analysis of teacher qualifications and students' global self-esteem. Journal for Educators, Teachers and Trainers, 8(1), 181-198. http://jett.labosfor.com/index.php/jett/article/download/278/317

Caviglia, F. & Pedersen, A. Y. (2017). A new role-model for the future humanities?. Abstract fra The Purpose of the Future University, Aarhus, Danmark.

Frørup, A. K. & Jensen, N. R. (2017). Aspirations of young people living in disadvantaged areas in Denmark. I H.-U. Otto, V. Egdell, J.-M. Bonvin & R. Atzmüller (red.), Empowering young people in disempowering times: Fighting Inequality Through Capability Oriented Policy (s. 232-247). Edward Elgar Publishing.

Plauborg, H. & Juelskjær, M. (2017). Caring about worldings: towards a posthuman concept of 'bildung'. Afhandling præsenteret på European New Materialisms conference , Paris, Frankrig.

Bremholm, J., Bundsgaard, J., Fougt, S. S. & Skyggebjerg, A. K. (2017). Danskfaget set gennem dets læremidler. I J. Bremholm, J. Bundsgaard, S. Skov Fougt & A. Karlskov Skyggebjerg (red.), Læremidlernes danskfag (s. 7-27). Aarhus Universitetsforlag.

Bundsgaard, J., Buch, B. & Fougt, S. S. (2017). De anvendte læremidlers danskfag belyst kvantitativt. I J. Bremholm, J. Bundsgaard, S. Skov Fougt & A. Karlskov Skyggebjerg (red.), Læremidlernes danskfag (s. 28-54). Aarhus Universitetsforlag.

Caviglia, F., Fernandez, S. S. & Levisen, C. (2017). Det konceptuelle kulturmøde. Sprogforum, (64), 52-59.

Caviglia, F., Dalsgaard, C., Delfino, M. & Pedersen, A. Y. (2017). Dialogic literacy: contexts, competences and dispositions. L1-Educational Studies in Language and Literature, 17, 1-38. https://doi.org/10.17239/L1ESLL-2017.17.01.05

Bundsgaard, J. (2017). Digital dannelse. Aarhus Universitetsforlag. Pædagogisk Rækkevidde

Caviglia, F., Dalsgaard, C., Donovan, M. M. O. & Thomsen, M. B. (2017). Digitale kompetenceområder.

Wistoft, K. & Qvortrup, L. (2017). Dimensions of taste qualifying didactic reflections on home economics education. Abstract fra ARAHE, Tokyo, Japan.

Caviglia, F. & Pedersen, A. Y. (2017). Educational patterns for bringing value conflicts to the classroom. Abstract fra The 11th conference of the International Association for Research in L1 Education, Tallinn, Estland.

Christensen, J. (2017). Et videnskabeligt didaktisk perspektiv på madkundskab i skolen med projekt Madkamp som genstandsfelt. DPU, Aarhus Universitet.

Bundsgaard, J. (2017). Fagdidaktik og it: hvor kommer vi fra og hvor skal vi hen? En personlig beretning – som derfor handler mest om danskfaget. Learning Tech – Tidsskrift for læremidler, didaktik og teknologi, (2), 6-31. http://laeremiddel.dk/wp-content/uploads/2012/07/01_Fagdidaktik-og-it_web.pdf

Christensen, J. & Wistoft, K. (2017). Fagintegration i skolehaver: hvordan lægges grundskolens matematik, natur- og sprogfag ud i skolehaver? Hvordan inddrages skolehaveundervisning i fagene? Aarhus Universitet, DPU.

Bundsgaard, J. & Fougt, S. S. (2017). Faglighed og scenariedidaktik. I T. Hanghøj, M. Misfeldt, J. Bundsgaard, V. Hetmar & S. Skov Fougt (red.), Hvad er scenariedidaktik ? (s. 97-117). Aarhus Universitetsforlag.

Egelund, N., Nordahl, T., Hansen, O., Andersen, P. G. & Qvortrup, L. (2017). Fagligt lavt præsterende elever: hvem får støtte? Aarhus Universitetsforlag. https://unipress.dk/udgivelser/f/fagligt-lavt-præsterende-elever/

Müller, W., Pollak, R., Reimer, D. & Schindler, S. (2017). Hochschulbildung und soziale Ungleichheit. I R. Becker (red.), Lehrbuch der Bildungssoziologie (3. überarbeitete und erweiterte Auflage udg., s. 309-358). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-15272-7

Viser resultater 421 til 450 ud af 480

Forrige

Næste

Revideret 16.04.2026

Carsten Henriksen