Oversigt over alle publikationer fra DPU

Søg i forskningsdatabasen PURE

Jankvist, U. T., Misfeldt, M. & Iversen, S. M. (2018). A student's perception of CAS-related sociomathematical norms surrounding teacher change in the classroom. I H.-G. Weigand, A. Clark-Wilson, A. Donevska-Todorova, E. Faggiano, N. Grønbæk & J. Trgalova (red.), 5th ERME Topic Conference: Mathematics Education in the Digital Age (s. 131-139). Københavns Universitet.

Hartmeyer, R., Stevenson, M. P. & Bentsen, P. (2018). A systematic review of concept mapping-based formative assessment processes in primary and secondary science education. Assessment in Education: Principles, Policy and Practice, 25(6), 598-619. https://doi.org/10.1080/0969594X.2017.1377685

Broström, S. (2018). At arbejde med en styrket pædagogisk læreplan. Læringsledelse Nationalt Center for Skoleledelse .

Wahlgren, B. & Gottlieb, S. (2018). At blive på sporet. Uddannelsesbladet, (3), 34-36.

Geraniou, E. & Jankvist, U. T. (2018). A tentative framework for students' mathematical digital competencies. I J. Golding, N. Bretscher, C. Crisan, E. Geraniou, J. Hodgen & C. Morgan (red.), Research Proceedings of the 9th British Congress in Mathematics Education (s. 56-63).

Olsen, A.-M. E. (2018). At forandre verden: En læsning af Platons politiske filosofi i 'Staten' (1. udg.). Aarhus Universitetsforlag.

Andresen, B. B. (2018). At forestå og forstå pædagogisk praksis. I H. Hede Jørgensen & K. Tuft (red.), Pædagogers sprog: professionsviden, fagsprog og forskning (s. 38-50). Akademisk Forlag.

Ratner, H. G. & Kampmann, N. E. S. (2018). At organisere uden en organisation i det grænsekrydsende samarbejde. I J. Larsen (red.), Er du på tværs ?: om at lede og krydse grænser i nye pædagogiske landskaber (s. 86-107). Ungdomsringens Forlag.

Neugebauer, M. & Weiss, F. (2018). A transition without tradition: earnings and unemployment risks of academic versus vocational education after the Bologna process. Zeitschrift für Soziologie, 47(5), 349-363. https://doi.org/10.1515/zfsoz-2018-0122

Stovgaard, M. & Wistoft, K. (2018). At sigte mod udvikling af gode måltidsrammer i skolen. I Københavns generation mad: en status over maden til børn og unge i Københavns kommune (s. 89-91). Københavns Madhus.

Skyggebjerg, A. K. (2018). At skrive i billeder og tegne i ord. Weekendavisen, Sektion 3 : Bøger, 6.

Stevenson, M. P., Schilhab, T. & Bentsen, P. (2018). Attention Restoration Theory II: a systematic review to clarify attention processes affected by exposure to natural environments. Journal of Toxicology and Environmental Health. Part B: Critical Reviews, 21(4), 227-268. https://doi.org/10.1080/10937404.2018.1505571

Molbæk, M.-L. (2018). Autentisk skrivning i skolen - potentialer og udfordringer. Udvikling og afprøvning af et didaktisk design med udgangspunkt i retoriske situationer: Udvikling og afprøvning af et didaktisk design med udgangspunkt i retoriske situationer. Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/phdafhandlinger/Marie-Louise_Molbaek-ph.d.afhandling2018.pdf

van Rooij, A. J., Ferguson, C. J., Colder Carras, M., Kardefelt-Winther, D., Shi, J., Aarseth, E., Bean, A. M., Bergmark, K. H., Brus, A., Coulson, M., Deleuze, J., Dullur, P., Dunkels, E., Edman, J., Elson, M., Etchells, P. J., Fiskaali, A., Granic, I., Jansz, J. ... Przybylski, A. K. (2018). A weak scientific basis for gaming disorder: let us err on the side of caution. Journal of Behavioral Addictions, 7(1), 1-9. https://doi.org/10.1556/2006.7.2018.19

Rasmussen, J. D. (2018). Bakterier i pædagogikken. Asterisk (magasin), (87), 30-31. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Asterisk/87/Asterisk87-s30-31.pdf

Stevenson, M. P., Schilhab, T. & Bentsen, P. (2018, sep. 26). Balancing screen time with green time: attention retention theory helps explain why nature play helps learning. https://www.childrenandnature.org/2018/09/26/balancing-screen-time-with-green-time-attention-retention-theory-helps-explain-why-nature-play-helps-learning/

Hamre, B. (2018). Barnet som undtagelse: det skolespykiatriske blik på eleven 1935-1955. I B. Kirkebæk, L. Hedegaard-Sørensen & C. Glintborg (red.), Professionelle blikke på den anden : når fortællinger forandrer identiteter (s. 56-78). Frydenlund Academic.

Broström, S. & Damgaard Warrer, S. (2018). Barns lek och experimenterande verksamhet. Studentlitteratur.

Broström, S. & Damgaard Warrer, S. (2018). Barns lek og eksperimenterende virksomhet. Gyldendal Norsk Forlag.

Krejsler, J. B., Ulf, O. & Kenneth, P. (2018). Becoming fit for transnational comparability: exploring challenges in Danish and Swedish teacher education reforms. I E. Hultqvist, S. Lindblad & T. S. Popkewitz (red.), Educational Governance Research (s. 93-111). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-61971-2_6

Skovlund, H. (2018). Behaviorismens status i den inkluderende folkeskole: en genaktualisering af den pædagogiske kontrovers mellem frihed og kontrol. Specialpaedagogik, 38(1), 2-27. Artikel 1.

Svinth, L. (2018). Being touched: the transformative potential of nurturing touch practices in relation to toddlers’ learning and emotional well-being. Early Child Development and Care, 188(7), 924-936. https://doi.org/10.1080/03004430.2018.1446428

Kousholt, K. (2018). Betingelses- betydnings- og begrundelsesanalyse: elevperspektiver på test som eksempel . I L. Bøttcher, D. Kousholt & D. Winther-Lindqvist (red.), Kvalitative analyseprocesser : med eksempler fra det pædagogisk psykologiske felt (s. 237-261). Samfundslitteratur.

Kauffmann, O. (2018). Betragtninger over refleksivitet (og pædagogik): med afsæt i Grue-Sørensens disputats. Studier i Pædagogisk Filosofi, 7(1), 55-73. https://tidsskrift.dk/spf/article/download/111918/160898/

Bjørn Fridjof Hamre, Lotte Hedegaard-Sørensen & Søren Langager (2018). Between psychopathology and inclusion: the challenging collaboration between educational psychologists and child psychiatrists. International Journal of Inclusive Education, 22(6), 655-670. Artikel 6. https://doi.org/10.1080/13603116.2017.1395088

Bank, M. & Nissen, M. (2018). Beyond spaces of counselling. Qualitative Social Work, 17(4), 509-536. https://doi.org/10.1177/1473325016680284

Skyggebjerg, A. K. (2018). Billedbogens briotog. Weekendavisen, Bøger, 1-2.

Larsen, S. N. (2018). Bleskift er ikke pædofili. Information, 13.

Bundsgaard, J. & Hansen, T. I. (2018). Blik på undervisning. I J. Bundsgaard, M. Georgsen, S. Graf, T. I. Hansen & C. K. Skott (red.), Skoleudvikling med IT: forskning i tre demonstrationsskoleforsøg I (s. 106-142). Aarhus Universitetsforlag.

Broström, S. (2018). Børnehavens formål: et kritisk blik. I V. Glaser, K. Hoås Moen, S. Mørreaunet & F. Søbstad (red.), Barnehagens grundsteiner: formålet med barnehagen (2 udg., s. 34-48). Universitetsforlaget, Oslo.

Schilhab, T. (2018, maj 29). Børn får færre naturoplevelser, men ikke kun af den grund du tror. https://www.folkeskolen.dk/636179/boern-faar-faerre-naturoplevelser-men-ikke-kun-af-den-grund-du-tror

Austring , B., Schultz Thers , C., Hoffmann, M. & Hansen, N. F. (2018). Børn,kultur og lærende partnerskaber: Fra et udviklingsprojekt for MUSEET FOR SAMTIDSKUNST om formidling af kunst til små børn .

Schilhab, T. (2018). Børn mangler virkelig natur. Aktuel Naturvidenskab, (5), 2.

Lund, H. R., Hansen, S. R., Vestergaard, L. (red.), Gissel, S. T. & Puck, M. R. (2018). Børns læsevaner 2017: Overblik og indblik. https://www.videnomlaesning.dk/media/2401/boerns-laese-og-medievaner-samlet-undersoegelse.pdf

Ravn, I. & Eriknauer, L. (2018). Brief Manager-Employee Dialogs: a self-determination theory perspective . Afhandling præsenteret på 9th European Conference on Positive Psychology, Budapest, Ungarn.

Sørensen, A. (2018). Brudflader og konflikter: erindringer fra en tid med videnskabsteori. I T. Børsen, D. B. Pedersen & H. Andersen (red.), Fagets videnskabsteori (s. 63-78). Samfundslitteratur.

Hyrve, G. (2018). Bruk av kvalitative case-studier i evalueringer av barnevernsprogrammer. DPU, Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.292.206

Rasmussen, L. R. (2018). Building inclusive pedagogies in new school architecture. Danish teachers’ hopes and works 1970s and 2010s. Abstract fra Australian Association for Research in Education (AARE) Annual Conference, Sydney, New South Wales, Australien.

Søndergaard, D. M. & Hansen, H. R. (2018). Bullying, social exclusion anxiety and longing for belonging. Nordic Studies in Education, 38(4), 319-336. https://doi.org/10.18261/issn.1891-2018-04-03

Cort, P., Mariager-Anderson, K. & Thomsen, R. (2018). Busting the myth of low-skilled workers: destabilizing EU LLL policies through the life stories of Danes in low-skilled jobs. International Journal of Lifelong Education, 37(2), 199-215. https://doi.org/10.1080/02601370.2017.1404501

Knudsen, L. E. D. (2018). Campusdannelse på godt og ondt: professionshøjskoler. 1-27. Abstract fra Campusdannelse og videregående uddannelse, København, Danmark.

Schilhab, T. (2018, jan. 10). Can your child’s phone bring them closer to nature? http://sciencenordic.com/can-your-child%E2%80%99s-phone-bring-them-closer-nature

Hooley, T., Sultana, R. G. & Thomsen, R. (2018). Career guidance for social justice: contesting neoliberalism. Routledge.

Plotnikof, M. & Graack-Larsen , J. (2018). Case om normkritisk pædagogik og ledelse: pædagogisk arbejde med (u)lige deltagelsesmuligheder. Lederliv, 1-8. http://www.lederliv.dk/artikel/case-om-normkritisk-p%C3%A6dagogik-og-ledelse

Plotnikof, M. & Bergmann, R. (2018). Case om samskabelse af tværsektorielle velfærdstilbud: et værdifuldt samarbejde? Lederliv, 1-9. http://www.lederliv.dk/artikel/case-om-samskabelse-af-tv%C3%A6rsektorielle-velf%C3%A6rdstilbud

Dovigo, F. (red.) (2018). Challenges and opportunities in education for refugees in Europe: from research to good practices. Brill.

Web, M. E., Prasse, D., Phillips, M., Kadijevich, D. M., Angeli, C., Strijker, A., Carvalho, A. A., Andresen, B. B., Dobozy, E. & Laugesen, H. (2018). Challenges for IT-enabled formative assessment of complex 21st century skills. Technology, Knowledge and Learning, 23(3), 441-456. https://doi.org/10.1007/s10758-018-9379-7