Oversigt over alle publikationer fra DPU

Søg i forskningsdatabasen PURE

Hong, Y. & Jankvist, U. T. (2022). Comparing two mathematical competencies frameworks from China and Denmark. Asian Journal for Mathematics Education, 1(4). https://doi.org/10.1177/27527263221144193

Madsen, M. (2022). Competitive/comparative governance mechanisms beyond marketization: A refined concept of competition in education governance research. European Educational Research Journal, 21(1), 182-199. https://doi.org/10.1177/1474904120958922

Misfeldt, M., Jankvist, U. T., Elicer, R., Tamborg, A. L., Brahe, T., Geraniou, E. & Bråting, K. (2022). Computational thinking and mathematics viewed as transdisciplinary configurations. Abstract fra Mathematics and its Connections to the Arts and Sciences, Shippagan, New Brunswick, Canada. https://www.umoncton.ca/umcs-macas2022/sites/umcs-macas2022.prod.umoncton.ca/files/wf/16-08-2.pdf

Tannert, M., Lorentzen, R. F. & Berthelsen, U. D. (2022). Computational Thinking as Subject Matter: As an Independent Subject or Integrated across Subjects? I A. Yadav & U. D. Berthelsen (red.), Computational Thinking in Education: A Pedagogical Perspective (s. 73-89). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003102991-5

Zacho, L. & Elicer, R. (2022). Computational thinking i matematiktimen. Matematik: tidsskrift for regne- og matematiklærere, 50(3), 52-55.

Caeli, E. N. (2022). Computational Thinking in Compulsory Education. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet]. Aarhus Universitet.

Tamborg, A. L., Elicer, R., Misfeldt, M. & Jankvist, U. T. (2022). Computational thinking in Denmark from an anthropological theory of the didactic perspective. I C. Fernández, S. Llinares, Á. Gutiérrez & N. Planas (red.), Proceedings of the 45th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education: ´ (Bind 4, s. 91-98). PME. https://web.ua.es/en/pme45/documents/proceedings-pme45-vol4.pdf

Dohn, N. B. & Nørgård, R. T. (2022). Computational thinking in higher education: a framework for mapping and developing learning activities. I R. Sharpe, S. Bennett & T. Varge-Atkins (red.), Handbook of Digital Higher Education (s. 65-83). Edward Elgar Publishing.

Tamborg, A. L. & Elicer, R. (2022). Computational thinking og matematik - erfaringer fra et igangværende forskningsprojekt. Matematik: tidsskrift for regne- og matematiklærere, 50(3), 4-9.

Dalsgaard, C. & Caviglia, F. (2022). Computeren som kognitiv partner og personligt læringsmiljø. Børne- og Undervisningsministeriet. https://emu.dk/stx/paedagogik-og-didaktik/skriftlighed/computeren-som-kognitiv-partner-og-personligt

Jones, L., Anderson, S. D., Læssøe, J., Banzhaf, E., Jensen, A., Bird, D. N., Miller, J. K., Hutchins, M., Garrett, J., Taylor, T., Wheeler, B. W., Lovell, R., Fletcher, D., Qu, Y., Vieno, M. & Zandersen, M. (2022). Conceptual framework for mapping and modelling ecosystem services. Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.10607614

Thestrup, K. (2022). Connecting workshops in digital education. Abstract fra Thirteenth International Conference on Networked Learning, Sundsvall, Sverige. https://www.networkedlearning.aau.dk/NLC2022/Submissions/

Coninck-Smith, N. D. (2022). Constructing and Reconstructing History. University Jubilees at Aarhus University. Tod and Untold. 1928-1978. I Inszenierte Geschichte/ Staging History De Gruyter Oldenbourg. https://doi.org/10.1515/9783110731378-016

Borring, C. G. (2022). Context- or conceptualization? Examining interprofessional collaboration about children in difficulties in school. Abstract fra 2nd International Childlife conference , Oslo, Norge.

Walker, R. P. & Jensen, B. (2022). Continuous professional development in Early Childhood Education and Care: following learning processes from an initiative in Denmark. Abstract fra European Educational Research Association - ECER 2022, Yerevan, Armenien.

Moos, L. (2022). Contracts in governance. I N. S. K. Pang & P. W. K. Chan (red.), School Governance in Global Contexts: Trends, Challenges and Practices (s. 21-36). Routledge.

Nielsen, J. C., Skrubbeltrang, L., Stilling Olesen, J. & Karen, D. (2022). Cooperation between schools and elite sports: How are schools affected from engaging in athletic talent development? International Studies in Sociology of Education, 31(3), 325-346. https://doi.org/10.1080/09620214.2020.1847167

Blackburn, A., Vestergreen, S. & COVIDiSTRESS global survey II (2022). COVIDiSTRESS diverse dataset on psychological and behavioural outcomes one year into the COVID-19 pandemic. Scientific Data, 9(1), Artikel 331. https://doi.org/10.1038/s41597-022-01383-6

Hald, C. L. & Ozuna, C. (2022). Cracks of Light in Danish and Californian Schools. Abstract fra AERA / WERA 2022 Annual Meeting, San Diego, USA.

Thomsen, R., Hooley, T. & Mariager-Anderson, K. (2022). Critical Perspectives on Agency and Social Justice in Transitions and Career Development. British Journal of Guidance and Counselling, 50(4), 481-490. https://doi.org/10.1080/03069885.2022.2106551

Sørensen, A. (2022). Critical theory, immanent critique and neo-liberalism. Reply to critique raised in Copenhagen. Philosophy and Social Criticism, 48(2), 184-208. https://doi.org/10.1177/01914537211059506

Barnett, R., Smedegaard Ernst Bengtsen, S. & Nørgård, R. T. (2022). Culture and the University: Education, Ecology, Design. Bloomsbury Academic.

Andersen, F. Ø. (2022). Cypern er medlem af EU, selv om Tyrkiet har besat en tredjedel af øen. Måske skal samme løsning findes i Ukraine? Berlingske Tidende, 1. sektion (14.07.2022), 20-21. https://www.berlingske.dk/kronikker/cypern-er-medlem-af-eu-selvom-tyrkiet-har-besat-en-tredjedel-af-oeen

Andersen, F. Ø. (2022). Cypern projektet. Danmarks Veteraner, 53(6), 22.

Wright, S. (2022). Danish university governance reforms: Internationalisation and de-internationalisation. European Journal of Education, 57(1), 96-108. https://doi.org/10.1111/ejed.12487

Hammershøj, L. G. (2022). Dannelse gennem leg, humor og fantasi. Kvan - et tidsskrift for læreruddannelsen og folkeskolen, 42(122), 31-43.

Wiberg, M. (2022). Dannelsens værdifylde. Tidsskrift for professionsstudier, 18(34), 26-33. https://doi.org/10.7146/tfp.v18i35.134052

Hammershøj, L. G. & Jørgensen, H. H. (2022). Dannelse og leg. I L. G. Hammershøj (red.), Legekunst : leg, dannelse, kunst og kultur i dagtilbud (s. 29-50). Samfundslitteratur.

Hammershøj, L. G. (2022). Dannelse og venskab gennem leg. I L. G. Hammershøj (red.), Legekunst : leg, dannelse, kunst og kultur i dagtilbud (s. 93-108). Samfundslitteratur.

Moos, L. (2022). Dannelsesansigter og -masker: Skolens forståelser af dannelse og didaktik i deres samfunds- og styringsmæssige kontekst. Unge Pædagoger, 83(1), 72-79.

Andersen, F. Ø. (2022). Danske FN-soldater i skudlinjen på Cypern. Del 1. Chakoten, 77(3), 14-18. Artikel 5.

Andersen, F. Ø. (2022). Danske FN-soldater i skudlinjen på Cypern. Del 2. Chakoten, 77 (4), 4-8. Artikel 2.

Rømer, T. A. (2022). Dansk pædagogisk filosofi. I Pædagogikhåndbogen : seks tilgange til pædagogik (2. udg., s. 157-171). Hans Reitzels Forlag.

Anderson, S. D. (2022). Das „verdeckte“ Curriculum. I C. Markom & J. Tosic (red.), Einführung in die Bildungsanthropologie: Ein Lehrbuch (s. 205-209). new academic press.

Schrøder, I., Jacobsen, C. B., Christensen, M. & Koustrup, C. (2022). Databasering i socialt arbejde: Den skrøbelige tilblivelse af en databaseret screeningsteknologi i familieplejen. Tidsskrift for Arbejdsliv, 24(3), 43-57. Artikel 3. https://tidsskrift.dk/tidsskrift-for-arbejdsliv/article/view/134747

Holm, C. (2022). Debat: Det er tid til et paradigmeskifte i inklusionen. Skolemonitor. https://skolemonitor.dk/debat/art8720927/Det-er-tid-til-et-paradigmeskifte-i-inklusionen

Holm, C. (2022). Debat DPU-leder: Skolen kan ikke skabe lykkelige elever. Altinget. https://www.altinget.dk/uddannelse/artikel/dpu-leder-skolen-kan-ikke-skabe-lykkelige-elever?toke=2e82737e123949d8a230681c7034df99

Cone, L., Schaanning, E., Wiewiura, J. S. & Aagre, W. (2022, maj 2). Debat: Nils Christies skolekritik har aldrig været mere aktuel. https://www.folkeskolen.dk/paedagogik-skolen-i-samfundet-skolepolitik/debat-nils-christies-skolekritik-har-aldrig-vaeret-mere-aktuel/4631965

Skyggebjerg, A. K. (2022). De kompetente børn: Arveguld. Selvfølgelig skal børn læse om Utøya, demens, spiseforstyrrelser og borgerkrig. Kandidaterne til Nordisk Råds børne- og ungdomslitteraturpris skriver og tegner til nutiden. Weekendavisen, Bøger, 14-15.

Lindenskov, L. B. (2022). Democracy and mathematics instruction for adults: three philosophical perspectives. I Proceedings of the Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12) (s. 1274-1281). ERME and Free University of Bozen-Bolzano. https://hal.science/hal-03745534v1/document

Laursen, P. F. (2022). Den autentiske lærer. Unge Pædagoger, 2022(3), 69-81.

Larsen, S. N. (2022). Den benovede journalistiks grænser: Anmeldelse af Bjørg Tulinius & Michael Bach Henriksen: Håb og handling i en kriseramt verden. Eksistentielle samtaler med 16 internationale forfattere og tænkere. Kristeligt Dagblads Forlag. Information, 18.

Jensen, N. R. (2022). Den gode læremester. I N. R. Jensen & C. S. Hansen (red.), En socialpædagogisk tendens?: Festskrift til Søren Langager (s. 44-55). DPU, Aarhus Universitet.

Dammeyer, J. & Bøttcher, L. (2022). Den lille gule: Sådan skriver du opgaver på videregående uddannelser. Hans Reitzels Forlag.

Larsen, S. N. (2022). Den nødvendige fænomenologiske genopdragelse: Dragende og nænsomt byggeri efterspørges. Klummisten fantaserer om at trække byggeriets parter til ' åndstruget'. Arkitekten, 2022(8), 7, 8, 10.

Knudsen, L. E. D. (2022). Den praktiske vending i forslaget til en nye læreruddannelse. Liv i Skolen, 2022(1), 52-63.

Korsgaard, O. (2022). Den republikanske Grundtvig. I L. K. Martinsen (red.), Den store mand: Nye fortællinger om Grundtvig (s. 152-167). Gad.

Kragh-Müller, G. (2022). Den voksnes rolle i udviklingen af børns sociale relationer. I Fri for mobberi: faghæfte 0-3 år (s. 10 - 17). Mary Fonden.

Bjerre, J. (2022). Der er en mening med galskaben på landets akademier. Berlingske Tidende. https://www.berlingske.dk/kommentarer/der-er-en-mening-med-galskaben-paa-landets-akademier

Holm, C. & Rosenkrantz-Theil, P. (2022). »Der er store og stigende forskelle mellem drenge og pigers faglige resultater«. Politiken, debatsektionen. https://politiken.dk/debat/debatindlaeg/art8834038/%C2%BBDer-er-store-og-stigende-forskelle-mellem-drenge-og-pigers-faglige-resultater%C2%AB

Viser resultater 2101 til 2150 ud af 18641

Forrige

Næste

Revideret 08.12.2022

Knud Holt Nielsen