Sattrup, L. & Knudsen, L. E. D. (2024). Out of the Museum Into the Art. I A. Sinner, P. Osler & B. White (red.), Propositions for Museum Education: International Art Educators in Conversation (s. 207-220). Intellect.

Sattrup, L. & Knudsen, L. E. D. (2024). Stedsans: Elevdeltagelse i eksterne læringsmiljøer. Unge Pædagoger, 2024(2), 67-76.

Sattrup, L. & Knudsen, L. E. D. (2025). Konsulent og skoleforsker: Husk de æstetiske dimensioner i fagfornyelsen. Skolemonitor.

Sattrup, L. & Knudsen, L. E. D. (2025). Æstetisk resonans som engagement: En undersøgelse af elevers engagement i naturen på et kunstmuseum. Tidsskrift for æstetik og pædagogik, 3(1), 39-55. https://tidsskrift.dk/taep/article/view/162083/203703

Sattrup, L. & Knudsen, L. E. D. (2022, nov.). Overraskende positiv deltagelse i eksterne læringsmiljøer. https://skoletjenesten.dk/overraskende-positiv-deltagelse-i-eksterne-laeringsmiljoeer

Rusmann, A. & Bundsgaard, J. (2019). Developing a test to measure design thinking. I L. Elbaek, G. Majgaard, A. Valente & S. Khalid (red.), Proceedings of the European Conference on Games-based Learning (s. 587-595). Dechema e.V.. https://doi.org/10.34190/GBL.19.071

Rožman, M., Fraillon, J., Dexter, S., Bundsgaard, J. & Schulz, W. (2024). Contextual framework. I J. Fraillon & M. Rožman (red.), IEA International Computer and Information Literacy Study 2023: Assessment Framework (s. 45-55). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-61194-0_4

Rosenbäck, I. S. & Knudsen, L. E. D. (2020). Pædagogik og partnerskaber: et litteraturreview om samarbejder mellem skoler og lokalsamfund. I L. E. D. Knudsen, L. L. Jensen, A. V. Thomsen & M. Fredslund (red.), Åben Skole (s. 250-271). Syddansk Universitetsforlag.

Rohatgi, A., Bundsgaard, J. & Hatlevik, O. E. (2021). Digital Inclusion in Norwegian and Danish Schools: Analysing Variation in Teachers’ Collaboration, Attitudes, ICT Use and Students’ ICT Literacy. I T. S. Frønes, A. Pettersen, J. Radišić & N. Buchholtz (red.), Equity, Equality and Diversity in the Nordic Model of Education (s. 139-172). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-61648-9_6

Riis Andersen, M., Kabel, K., Bremholm, J., Bundsgaard, J. & Hansen, L. K. (2023). Automatic proficiency scoring for early-stage writing. Computers and Education: Artificial Intelligence, 5, Artikel 100168. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2023.100168

Rezat, S. & Ejersbo, L. R. (2018). Number sense in teaching and learning arithmetic. I T. Dreyfus, M. Artigue, D. Potari, S. Prediger & K. Ruthven (red.), Developing Research in Mathematics Education: Twenty Years of Communication, Cooperation and Collaboration in Europe (Bind 1, s. 23-31). Routledge.

Ratner, H. G. & Bundsgaard, J. (2017). Big data i folkeskolerne er både nyttige og farlige. Dagbladet Information, Debat, 17 .

Rasmussen, J., Rasch-Christensen , A., Molbæk, M., Kristensen, R. M., Reimer, D., Lorenzen, R. & Torre, A. (2017). Undervisning med Fælles Mål i dansk og matematik: et overvejende kvalitativt mixed methods studie. Danish School of Education, Aarhus Universitet og UC VIA. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Aktuelt/Ebog_-_Undervisning_med_Faelles_Maal_i_dansk_og_matematik.pdf

Rasmussen, J., Rasch-Christiansen, A., Molbæk, M., Kristensen, R. M., Reimer, D. & Smith, E. (2019). Undervisning med Fælles Mål i dansk og matematik (2. runde): et overvejende kvalitativt mixed-method studie (2. runde). (1 udg.) Aarhus Universitet. https://www.uvm.dk/publikationer/2019/190927-undervisning-i-faelles-maal-i-dansk-og-matematik

Qvortrup, A. & Wiberg, M. (red.) (2013). Læringsteori og didaktik. (1. udg.) Hans Reitzels Forlag.

Qvortrup, A. & Wiberg, M. (2013). Viden, erkendelse, læring og undervisning. I A. Qvortrup & M. Wiberg (red.), Læringsteori og didaktik (1. udg., s. 15-45). Hans Reitzels Forlag.

Qvortrup, A. & Wiberg, M. (2013). Opsamling på forholdet mellem læringsteori og didaktik. I A. Qvortrup & M. Wiberg (red.), Læringsteori og didaktik (1. udg., s. 422-435). Hans Reitzels Forlag.

Qvortrup, A., Wiberg, M., Christensen, G. & Hansbøl, M. (red.) (2016). On the definition of learning. Syddansk Universitetsforlag. http://www.sdu.dk/en/om_sdu/institutter_centre/ikv/forskning/forskningsprojekter/on+the+definition+of+learning/publikationer

Qvortrup, A., Wiberg, M., Christensen, G. & Hansbøl, M. (2016). Introduction. I A. Qvortrup, M. Wiberg, G. Christensen & M. Hansbøl (red.), On the definition of learning (s. 7-19). Syddansk Universitetsforlag. http://www.sdu.dk/en/om_sdu/institutter_centre/ikv/forskning/forskningsprojekter/on+the+definition+of+learning/publikationer

Qvortrup, A., Wiberg, M. & Holm-Pedersen, P. (2016). An interview with Paul Cobb. I A. Qvortrup, M. Wiberg, G. Christensen & M. Hansbøl (red.), On the definition of learning (s. 245-271). Syddansk Universitetsforlag.

Qvortrup, A. & Wiberg, M. (2016). An interview with Anna Sfard. I A. Qvortrup, M. Wiberg, G. Christensen & M. Hansbøl (red.), On the definition of learning (s. 323-336). Syddansk Universitetsforlag.

Qvortrup, A. & Wiberg, M. (red.) (2017). Dealing with conceptualisations of learning: learning between means and aims in theory and practice. Brill | Sense. https://doi.org/10.1007/978-94-6351-029-5

Qvortrup, A. & Wiberg, M. (2017). Learning between means and aims. I A. Qvortrup & M. Wiberg (red.), Dealings with conceptualisations of learning: learning between means and aims in theory and practice (s. 1-12). Brill | Sense.

Puck, M. R. & Bundsgaard, J. (2014). Undersøgelse af repræsentativiteten af ICILS 2013. Aarhus Universitet, Institut for Uddannelse og Pædagogik.

Pless, M., Andersen, F. Ø., Heiberg, T. & Nørgaard Dupont, T. (2024). Motiverende undervisning ifølge børnene. LEGO Foundation. https://taenketanken.mm.dk/wp-content/uploads/2024/09/TMM-Motiverende-undervisning-2024_Samlet-WEB-opdateret-SEP24.pdf

Plauborg, H., Vinther Andersen, J., Ingerslev, G. H. & Laursen, P. F. (2010). Læreren som leder: klasseledelse i folkeskole og gymnasium. Hans Reitzels Forlag. http://www.gyldendal-akademisk.dk/Books/9788741253763.aspx

Plauborg, H., Vinther Andersen, J., Bayer, M. & Rolls, S., (Trans.) (2009). Action learning. Forlaget UCC.

Plauborg, H. (2009). Opportunities and limitations for learning within teachers’ collaboration in teams: perspectives from action learning. Action Learning: research and practice, 6(1), 25-35.

Plauborg, H., Vinther Andersen, J. & Bayer, M. (2007). Aktionslæring: Læring i og af praksis. København: Hans Reitzels Forlag.

Plauborg, H. (2006). Aktionslæring: Evaluering i øjenhøjde. I C. Madsen (red.), Evalueringsfaglighed i skolen Forlaget Unge Pædagoger.

Plauborg, H., Rasmussen, L. A. & Rolls, S. (2006). Billeder på normativ autoritet: en undersøgelse af prestigeuniversiteters indflydelse. Forlaget CVU København og Nordsjælland.

Plauborg, H. (2011). Klasseledelse og fællesskabende didaktikker: om meningsfulde læringsmuligheder og værdig deltagelse i undervisningen . Kvan - et tidsskrift for læreruddannelsen og folkeskolen, 31(90), 67-78.

Plauborg, H. & Søndergaard, D. M. (2014). Klasseledelse. I H. Schneider & S. L. Hansen (red.), Elevens læring og udvikling : at skabe fællesskaber og lede læreprocesser (1. udg., s. 67-86). Gyldendal.

Viser resultater 151 til 200 ud af 1185

Forrige

Næste

Revideret 03.03.2023

Knud Holt Nielsen