DPU

Aarhus Universitets segl
Du er her: DPU Forskning Forskningsprogrammer Publikationer

Publikationer fra medlemmer af forskningsprogrammet

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Plauborg, H. (2015). Klasseledelse og målstyret undervisning: til forsvar for et perspektiv på klasseledelse, der sammentænker det didaktiske, det faglige og det sociale. I J. Rasmussen, C. Holm & A. Rasch-Christensen (red.), Folkeskolen - efter reformen (1. udg., s. 81-95). Hans Reitzels Forlag.
Plauborg, H. (2014). Ansatser til en agential realistisk tænkning om læring. Nordiske Udkast, 42(1), 36-49.
Plauborg, H. (2014). Klasseledelse via intra-aktivitet af didaktik, faglighed og socialitet: eksempler fra et casestudie. I J. Krejsler & L. Moos (red.), Klasseledelsens dilemmaer: Fortsatte magtkampe i praksis, pædagogik og politik (1. udg., s. 129-150). Dafolo.
Plauborg, H. (2016). Klasseledelse gentænkt. Hans Reitzels Forlag.
Plauborg, H. (2017). Hvordan leder man en klasse? I P. Fibæk Laursen & H. J. Kristensen (red.), Didaktikhåndbogen: teorier og temaer Hans Reitzels Forlag.
Plauborg, H. (2018). Towards an agential realist concept of learning. Subjectivity: international journal of critical psychology, 11(4), 322-338. https://doi.org/10.1057/s41286-018-0059-9
Plauborg, H. (2017). Klasseledelse som indgang til at modvirke mobning. I V. Nørgaard (red.), Mobning: viden og værktøjer for fagfolk (s. 147-174). Akademisk Forlag.
Plauborg, H. & Juelskjær, M. (2017). Professionelle læringsfællesskaber med fokus på klasseledelse: analyser fra et praksisudviklende forskningsprojekt i Greve Kommune. Aarhus Universitet.
Plauborg, H. & Juelskjær, M. (2017). Caring about worldings: towards a posthuman concept of 'bildung'. Afhandling præsenteret på European New Materialisms conference , Paris, Frankrig.
Plauborg, H. (2019). Klasseledelse gentænkt med undervisningsforstyrrende uro som eksempel. Undervisningsministeriet.
Plauborg, H. (2019). Undervisningsforstyrrende uro i skolen. Aarhus Universitetsforlag. Pædagogisk Indblik Nr. 1
Plauborg, H. (2019). Re-thinking the Literature Review with New Materialism With Particular Focus on the Work of Isabelle Stengers and Agential Realism. Afhandling præsenteret på 10th New Materialisms Conference, Capetown, Sydafrika.
Plauborg, H. (2020). Klasseledelse. I P. Brodersen (red.), Didaktisk opslagsbog (s. 149-154). Hans Reitzels Forlag.
Plauborg, H. (2021). Fællesgørende klasseledelse. Kvan - et tidsskrift for læreruddannelsen og folkeskolen, 41(120), 17-27.
Plauborg, H., Wieser, C., Petersen, K. B. & Laursen, P. F. (2022). Lærere, der bliver i professionen. Aarhus Universitetsforlag. Pædagogisk Indblik https://dpu.au.dk/viden/paedagogiskindblik/laerere-der-bliver-i-professionen
Plauborg, H. & Hedegaard-Sørensen, L. (2023). Undervisningsforstyrrende uro som et ubestemt fænomen og elever i udsatte positioner. I K. E. Petersen, A. Morin & B. Kjær (red.), Børn og unge med diagnoser : en grundbog til lærere (s. 163-180). Samfundslitteratur.
Plauborg, H. (2022). Etik i klasseledelsespraksis. I E. Jensen & O. Løw (red.), Lærerens pædagogiske lederskab: At skabe mening, samarbejde, tydelige rammer og gode relationer (s. 139-150). Akademisk Forlag.
Plauborg, H. (2022). Re-thinking Classroom Management and Implications for Quality in Classroom Management Practices. I Quality in Teaching and Teacher Education: International Perspectives from a Changing World (s. 98-118). Brill. https://doi.org/10.1163/9789004536609_006
Plauborg, H. (2022). Teachers who stay in the profession. Afhandling præsenteret på European Educational Research Association - ECER 2022, Yerevan, Armenien.
Plauborg, H., Assunção Flores, M., Lunde Frederiksen, L. & Symeonidis , V. (2026). European studies on teacher induction and mentoring: a literature review. I Making Sense of European Teacher Induction and Mentoring Practices Brill.
Plauborg, H. & Petersen, K. B. (2025). Employing posthuman theory to explore why long-serving teachers stay in the profession, thereby calling into question the concept of retention. A literature review. Teaching and Teacher Education, 165, Artikel 105137. https://doi.org/10.1016/j.tate.2025.105137
Plauborg, H. (2026). Mod et opgør med fastholdelsesbegrebet. Kognition & Pædagogik, 36(139), 21-28.
Plauborg, H. (2015). Intra-aktivitet af didaktik, faglighed og socialitet og udvikling af en tænkning om læring og didaktik: analyser af tre eksperimentelle casestudier. DPU, Aarhus Universitet.
Pettersson, M., Hansen, T. I., Kølsen, C. & Bundsgaard, J. (2015). Læreres praksis: data fra lærersurvey i AUUC-konsortiets demonstrationsskoleprojekter. Teknisk rapport. (1. udg.) Læremiddel.dk.
Pettersson, M., Hansen, T. I. & Bundsgaard, J. (2016). Elevpraksis: Data fra elevsurvey i AUUC-konsortiets demonstrationsskoleprojekter. Teknisk rapport. Læremiddel.dk. http://docplayer.dk/8721082-Elevpraksis-teknisk-rapport-data-fra-laerersurvey-i-auuc-konsortiets-demonstrationsskoleprojekter-elevpraksis-l-1.html
Pettersson, M., Christensen, J. H. & Bundsgaard, J. (2021). Om ICILS-undersøgelsen. I It i skolen under coronapandemien: Resultater af ICILS Teacher Panel 2020 (s. 15-30). Aarhus Universitetsforlag. https://unipress.dk/media/18517/115356_it-i-skolen_indhold_trim_.pdf
Petersen, K. B. (2000). Interkulturel kompetence som tema - en beskrivelse af et undervisningsforløb. Sprogforum, 6(18).
Petersen, K. B. (1985). Rapport om forsøg med ændrede undervisnings- og prøveformer i fremmedsprog for voksne: Tysk på enkeltfagskursernes FSA-niveau. Århus Enkeltfagskursus - VUC og Århus Amt.
Petersen, K. B. (1998). Interkulturel kompetence - en nødvendig færdighed for voksenunderviseren. VUB.
Petersen, K. B. (2008). Answers to modernity: contradictions among learners, teachers and curricula with respect to e-learning? I Proceedings of the 3rd International Conference on e-Learning: University of Cape Town, South Africa, 26-27 June 2008 (s. 355-362). Academic Publishing.
Petersen, K. B. (2005). Mærkninger fra Cuba: Kalenderfortællinger fra 2005.
Petersen, K. B. (2003). The Potential of e-learning - Using Video Conference and Application Sharing Systems (Tele-Leofil): a case study on intercultural training for migrants in Denmark.
Petersen, K. B. (2010). Cultural understanding or national monocultural discourse? studies of curriculum development in teaching Danish as a second language for adult foreigners. I M. L. Sisson de Castro & M. H. M. B. Abrahao (red.), Educating teachers for a better world: International Sociely for Teacher Education (s. 1-11). EdiPUCRS.
Petersen, K. B. (2010). Cultural understanding or a national monocultural discourse? studies of curriculum development in teaching Danish as a second language for adult foreigners. I ISFTE 2010 - International Society for Teacher Education : Program & book of abstracts (s. 20). EdiPUCRS.
Petersen, K. B. (1995). Asyl- und Integrationspolitik in Dänemark. I Migrations- und Integrationspolitik in der EU: 3. Europa-Woche der Hochschulen in Oldenburg ZWW - Carl von Ossietzky Universität Oldenburg.
Petersen, K. B. (2006). Collaborative and situated learning on the web ? how can teacher education theoretically and practically respond to changing demands and roles of teachers? A Research based on case studies of online second language learning in ?communities of practice? I ISTE proceedings from the 26th annual seminar, Stellenbosch, South Africa, april 2006
Petersen, K. B. (2007). Indflydelser og paralleller fra andre videnskabsgrene til teoridannelser inden for andetsprogsforskning i et historisk og nutidigt refleksivt perspektiv. Skitser. N O A, Årgang 22(1/2006).
Petersen, K. B. (2007).  e-Learning in Virtual Communities of Practice - And Beyond? Research Findings based on Interviews with Students and Teachers in Second Language E-Learning Settings in Denmark. I D. Remenyi (red.), Proceedings of the 2nd International Conference on e-learning: Teachers College, Columbia University, New York, NY, USA28-29 June 2007. (1 udg., Bind 1, s. 39-44). Academig Conferences Limited.
Petersen, K. B. (2004). Kompetenceafklaring af voksne udlændinge: Assessment-Center. En introduktion til et værktøj.
Petersen, K. B. (2010). Kulturteori og kulturpædagogik: Indblik: dansk som andetsprog. uvi2's Forlag - Forlaget Vistoft Mølle.
Petersen, K. B. (2011). Cultural awareness or a national monocultural discourse? struggles and influences in DSOL curriculum. JISTE, 15(1), 20-26. http://isfte.org/jiste.aspx?p=8
Petersen, K. B. (2011). A review of Handbook on international studies in education. JISTE, 15(1), 82-83.
Petersen, K. B. (2011). Teacher and headmaster attitudes towards benchmarking and high-stakes testing in adult teaching in Denmark. (s. 1-8). Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Universitet.
Petersen, K. B. (2011). Kultursyn i læreplaner: udvikling inden for undervisning i dansk som andetsprog for voksne. Sprogforum, (51), 63-70.
Petersen, K. B. (2011). Evaluering, test og benchmarking i voksenundervisningen i Danmark: et skridt frem og to tilbage? Cepra-Striben, (11), 18-26.
Petersen, K. B. (2011). Kenya: en rapport. Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Universitet.
Petersen, K. B. (2011). Om modultest og benchmarking i undervisningen af voksne udlændinge i Danmark: pilotundersøgelser: rapport. Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Universitet.
Petersen, K. B. (2012). Curriculum reform and the market: paradoxes in the wake of a neoliberal education policy in adult teaching in Denmark.
Petersen, K. B. (2012). Editors Note. Journal of the International Society for Teacher Education, 16(1), 6-8. http://isfte.org/jiste.aspx?p=8
Petersen, K. B. (2012). Diversitet, diskurs og kulturteoretiske problematikker: hvordan specifikke kultursyn overskrider og tiltager sig bekræftelsesmagt i udvalgte faser af globaliseringens nationalkultur. Afhandling præsenteret på Learning from nowhere – the becoming of culture, Bergen, Norge.

Viser resultater 201 til 250 ud af 1142

Forrige

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Næste

Revideret 03.03.2023
-
Knud Holt Nielsen