Publikationer fra medlemmer af forskningsprogrammet

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Wiberg, M., Etemadi, M. H., Paulsen, M. & Klausen, S. H. (red.) (2009). Filosofiske Perspektiver på Kollektiv Læring. Filosofi og Læring Nr. 2

Wiberg, M. & Etemadi, M. H. (2009). Indledning. I M. Etemadi, M. Wiberg, M. Paulsen & S. H. Klausen (red.), Læring og erkendelse (s. 7-13).

Wiberg, M. (2010). A Didactics (Didaktik) of Theory of Science in Higher Education: - An investigation of Student’s understanding and application of theory of science and the idea of developing a didactics of theory of science as teaching in ontological complexity.

Wiberg, M., Fusager, S., Jørgensen, S. & Juul Therkelsen, M. (red.) (2008). Pædagogstuderende undersøger medborgerskab i dagtilbud. I Udvikling på tværs: medbogerskab (s. 21-27) http://ucl.dk/media(3444,1030)/Tema_Medborgerskab.pdf

Wiberg, M. (2009). Filosofi med børn: en frisættende aktivitet. Unge Pædagoger, 2009(4), 40-45.

Wiberg, M. (2011). Alvor - at sammenknytte person og handling. I A.-M. E. Olsen (red.), Pædagogiske værdier og etik Aarhus Universitetsforlag.

Wiberg, M. (2006). Den moralske og etiske agent i et læringsperspektiv. I E. Laursen, A. J. Jacobsen, U. Thøgersen & M. Wiberg (red.), Tanker til tiden: om studier af læring (s. 87-102).

Wiberg, M. (2007). The Dimension of Seriousness in Moral Education.

Wiberg, M. (2004). Om frihed og børns etiske dannelse: det gode liv i et pædagogisk-filosofisk perspektiv. I N. J. Harbo, S. L. Jørgensen, C. Lystbæk, C. F. Nielsen & M. Sandberg (red.), Det gode liv - mere end dig selv (s. 169-185).

Wiberg, M. (2011). Forståelse i forskningsbaseret undervisning: især i relation til human- og samfundsvidenskab. Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift, (10), 58-64. http://www.dun-net.dk/tidsskrift/udgivne-numre

Wiberg, M. & Etemadi, M. H. (2009). Erkendelsesbegrebets tyngde og læringsbegrebets lethed. I M. Etemadi, M. Wiberg, M. Paulsen & S. H. Klausen (red.), Læring og erkendelse (1 udg., Bind 1, s. 15-20).

Wiberg, M. (2006). Freedom as a Value of Practice in Ethical Learning.

Wiberg, M. (2009). Filosofi med børn: en frisættende aktivitet. Vera : tidsskrift for pædagoger, (46), 2-7.

Wiberg, M., Etemadi, M. H., Paulsen, M. & Klausen, S. H. (red.) (2009). Læring og erkendelse. (1 udg.). Filosofi og Læring Nr. 1

Wiberg, M. (2010). Learning, Participation and Tolerance in Student Group Work: A Moral Perspective. http://www.pbl.aau.dk/fileadmin/files/Programme_PBL_May_2010_rev1.pdf

Wiberg, M. (2009). Eksamen er et komplekst fænomen: Anmeldelse af bogen: Eksamen og Eksamensformer, af Hanne Leth Andersen og Jens Tofteskov. Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift, 4(7), 58-59. http://www.dun-net.dk/media/65542/2009_07_I.pdf

Wiberg, M. (2006). Pædagogisk kompetenceudvikling på Sundheds CVU Nordjylland: evalueringsrapport vedrørende to forløb gennemført i perioden maj 2005 - august 2006.

Wiberg, M. & Qvortrup, A. (2013). Læringsteorier - hvad teoretiserer de over? I A. Qvortrup & M. Wiberg (red.), Læringsteori og didaktik (1. udg., s. 49-71). Hans Reitzels Forlag.

Wiberg, M. (2012). Den idiotiske godhed. I U. Thøgersen & B. Troelsen (red.), Filosofi og etik (s. 75-83). Aalborg Universitetsforlag.

Wiberg, M., Buus, A. M., Grundahl, T. H., Hamilton, S. D. P., Rasmussen, P. & Thomsen, U. N. (2012). Brug af evidensbaserede metoder i seks pædagogiske institutioner: Når evidens møder den pædagogiske hverdag Rapport 3, august 2012. Aalborg Universet, Institut for Læring og Filosofi.

Wiberg, M., Buus, A. M., Grundahl, T. H., Hamilton, S. D. P., Rasmussen, P. & Nørtoft, U. (2012). En kortlægning af arbejdet med evidensbaserede metoder i daginstitutioner i tre kommmuner. Når evidens møder den pædagogiske hverdag, rapport 2. Aalborg Universitet, Institut for Læring og Filosofi.

Wiberg, M. (2012). Evidensbaserede metoders indflydelse på det etiske miljø i pædagogisk praksis. I P. T. Kjærsdam & M. Pahuus (red.), Aktuelle etiske udfordringer: bidrag til anvendt etik (s. 147-163). Aalborg Universitetsforlag.

Wiberg, M. & Lund, B. (2012). Normativity and Uncertainty in evidence based informed knowledge. Abstract fra LET Theorising Education, Stirling, Storbritannien.

Wiberg, M. (2013). Inquiry in the swampy lowland. I L. B. Henriksen (red.), What did you learn in the real world today? (1. udg., s. 99-109). Aalborg Universitetsforlag.

Wiberg, M. & Kjær-Rasmussen, L. K. (2013). Problemorienteret og projektorganiseret undervisning. I L. Rienicker, P. S. Jørgensen, G. H. Ingerslev & J. Dolin (red.), Universitetspædagogik (s. 215-228). Samfundslitteratur.

Wiberg, M. (2013). Learning rights, participation and toleration in student group work: a moral perspective. I L. Krogh & A. A. Jensen (red.), Visions, challenges and strategies : PBL principles and methodologies in a Danish and global perspective (1. udg., s. 103-116). Aalborg Universitetsforlag.

Wiberg, M. (2013). Humanistisk og transformativ læringsteori. I A. Qvortrup & M. Wiberg (red.), Læringsteori og didaktik (1. udg., s. 209-229). Hans Reitzels Forlag.

Wiberg, M. (2013). Tænkende fællesskaber i undervisning. Kognition & Pædagogik, 23(88), 20-31.

Wiberg, M. (2013). Learning with or without a compass. Abstract fra NERA , Reykjavik, Island.

Wiberg, M., Rasmussen, P. (red.), Buus, A. M. (red.), Hamilton, S. D. (red.) & Thomsen, U. N. (red.) (2011). Dømmekraft. I Når evidens møder den pædagogiske hverdag, rapport 1 (Bind 1, s. 63-72). Aalborg Universet, Institut for Læring og Filosofi. http://www.learning.aau.dk/fileadmin/filer/pdf/Forskningsrapporter/rapport_23_9788791543791.pdf

Wiberg, M. (2013). Læring med eller uden kompas. I M. Pahuus (red.), Dannelse i en læringstid (s. 9-24). Aalborg Universitetsforlag.

Wiberg, M. (2013). Universitetets systemfejl. Weekendavisen, 12.

Wiberg, M. (2014). Pædagogik, etik og moral. I S. K. Lauridsen & F. N. Carstens (red.), Pædagogik som viden og handling (1. udg., s. 93-120). Akademisk Forlag.

Wiberg, M. (2014). Evidence based methods and conforming judgment. Cursiv, (14), 51-65. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Cursiv/CURSIV_14_www.pdf

Wiberg, M. (2014). Den normative stræben i formidlingen mellem individ og fællesskab: et lærings- og dannelsesperspektiv. I Etik, fællesskab og dannelse (s. 36-48). Dansk Psykologisk Forlag.

Wiberg, M. (2014). Inquiry and the normative aspect in learning. Abstract fra On the Definition of Learning, Odense, Danmark.

Wiberg, M. (2016). Mellem evidens og dannelse. I P. F. Laursen & H. J. Kristensen (red.), Pædagogikhåndbogen: otte tilgange til pædagogik (s. 85-102). Hans Reitzels Forlag.

Wiberg, M. (2016). The normative aspect of learning. I A. Qvortrup, M. Wiberg, G. Christensen & M. Hansbøl (red.), On the definition of learning (s. 59-73). Syddansk Universitetsforlag. http://www.sdu.dk/en/om_sdu/institutter_centre/ikv/forskning/forskningsprojekter/on+the+definition+of+learning/publikationer

Wiberg, M., Dohn, N. B., Kauffmann, O., Qvortrup, A. & Holm-Pedersen, P. (2016). An interview with Christopher Winch. I A. Qvortrup, M. Wiberg, G. Christensen & M. Hansbøl (red.), On the Definition of Learning (s. 273-298). Syddansk Universitetsforlag.

Wiberg, M. (2016). Dannelsesbegrebets rolle som regulativ ide i teoretisk pædagogik: dannelsesbegrebet og den pædagogiske forskning. Studier i Pædagogisk Filosofi, 5(1), 81-95. https://tidsskrift.dk/spf/article/download/23242/21749

Wiberg, M. (2017). Dannelsesteoretisk didaktik. I P. F. Laursen & H. J. Kristensen (red.), Didaktikhåndbogen: teorier og temaer (s. 19-43). Hans Reitzels Forlag.

Wiberg, M. (2016). Pædagogik, normativitet og videnskab. Studier i Pædagogisk Filosofi, 5(1), 1-2. http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/spf/issue/viewIssue/3532/252

Wiberg, M. & Qvortrup, A. (2017). Prerequisites of learning from various means and aim perspectives. I A. Qvortrup & M. Wiberg (red.), Dealing with conceptualisations of learning: learning between means and aims in theory and practice (s. 13-23). Brill | Sense.

Wiberg, M. (2017). Kontinental didaktik og angelsaksisk curriculumtænkning. Liv i skolen : tidsskriftet om lærernes hverdag og det gode arbejde i skolen, 19(1), 14-23.

Wiberg, M. (2017). Etik og værdier i udøvelse af og dannelse til myndighed. I K. E. Petersen & T. Erlandsen (red.), Pædagogen som myndighedsperson: en grundbog (s. 159-173). Samfundslitteratur.

Wiberg, M. (2018). Den teoretiske pædagogiks bidrag til empirisk forskning i dannelse: kan man forske i dannelse ? I A. V. Oettingen (red.), Empirisk dannelsesforskning: mellem teori, empiri og praksis (s. 69-91). Hans Reitzels Forlag.

Wiberg, M., Nielsen, C. F. & Petersen, A. N. (2018). Skolen har også et ansvar for, at børn lærer, hvorfor de skal tage hensyn til andre. Politiken, debatsektionen. https://politiken.dk/debat/debatindlaeg/art6338904/Skolen-har-ogs%C3%A5-et-ansvar-for-at-b%C3%B8rn-l%C3%A6rer-hvorfor-de-skal-tage-hensyn-til-andre

Wiberg, M., Nielsen, C. F., Petersen, A. N. & Andersen, K. M. (2018). Dannelsen af etisk myndighed i den danske folkeskole: rapport fra pilotprojekt november 2017 - januar 2018. DPU, Aarhus Universitet. http://projekter.au.dk/fileadmin/projekter/Etisk_myndighed/Dannelsen_af_etisk_myndighed_i_den_danske_folkeskole-A4-21.12.2018.pdf

Wiberg, M. (2018). Moralsk opdragelse: Pligtens begreb i Grue-Sørensens tænkning. Studier i Pædagogisk Filosofi, Årg. 7(1), 46-54. https://tidsskrift.dk/spf/article/download/106611/160811/

Wiberg, M. (2019). Almen didaktik: i et uddannelsesperspektiv. I K. L. Thomsen & T. N. Rasmussen (red.), Frihed og ansvar : i lærerens grundfaglighed (s. 67-81). KvaN.

Viser resultater 51 til 100 ud af 1185

Forrige

Næste

Revideret 03.03.2023

Knud Holt Nielsen