Forskernes publikationer

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Svinth, L. (2014). Samspil og læring: børnehavebørns deltagelsesmuligheder i pædagogisk tilrettelagte aktiviteter. Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet.

Petersen, K. B. (2014). Should non-formal, informal vs formal learning be considered in teacher education? I ISfTE 34th Annual Conference, Turkey : Book of abstracts (s. 88). Hacettepe University. http://isfte2014.org/AbstractBook.pdf

Jensen, J. G. (2014). Social- og sundhedsassistenter i sundhedsvæsenet: hvordan iagttager de egen kompetenceanvendelse, kompetenceudvikling og opgaveflytning? Et systemteoretisk, kvalitativt studie. Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet.

Langager, S. (2014). Specialpædagogikkens børn: inklusionspolitik, diagnosekultur og læringsmiljøer. I K. Illeris (red.), Læring i konkurrencestaten: kapløb eller bæredygtighed (1. udg., s. 131-150). Samfundslitteratur.

Fougt, S. S., Novovic, T. & Bundsgaard, J. (2014). Subvision: kompetenceudvikling i praksisfællesskaber. I B. Bro, V. Boelt & M. Jørgensen (red.), Vejledning: teori og praksis (Bind Aarhus, s. 211-229). KvaN. http://www.kvan.dk/index.php?id=106&categories_id%5B0%5D=2&products_id=87&tx_multishop_pi1%5Bpage_section%5D=products_detail

Soffer, A. K. B. (2014). Sygeplejerskeuddannelsens skills labs: en produktiv idioti. I D. Staunæs, H. K. Adriansen, K. Dupret, S. Høyrup & N. Niels Christian Mossfeldt (red.), Læringslaboratorier og -eksperimenter (s. 155-170). Aarhus Universitetsforlag.

Petersen, K. B. (2014). The Anholt Project – Part II - 2013 - BOOK: informal and intercultural learning among young Europeans. uvi2's Forlag - Forlaget Vistoft Mølle. https://informalisnormal.files.wordpress.com/2014/10/k-anholt-ii-bog.pdf

Nørby, S. (2014). Udbytterig læring: om tre faktorer der befordrer langtidshukommelse. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 51(5/6), 67-79.

Petersen, K. B. (2014). Uformel og interkulturel læring blandt unge europæere: Anholt 2013 : Forskningsrapport. Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet. http://anholtskole.net/wp-content/uploads/2014/02/Uformel-og-interkulturel-l%C3%A6ring-blandt-unge-Europ%C3%A6ere-dansk-version-FINAL-2014.pdf

Dorf, H. & Jensen, L. D. (2014). Undervisningsmiljøet i demokratisk perspektiv. I Pædagogisk sociologi (1. udg., s. 265-284). Hans Reitzels Forlag.

Dyssegaard, C. B., de Hemmer Egeberg, J. & Steenberg, K. T. (2014). Undervisningsmiljø og trivsel: forskningskortlægning.

Dyssegaard, C. B., de Hemmer Egeberg, J. & Steenberg, K. T. (2014). Varieret læring, bevægelse, udeskole og lektiehjælp: forskningskortlægning. (1. udg.) Rambøll.

Nielsen, J. C. & Sørensen, N. U. (2013). 85 procent er en historisk succes: Interview med Ove Kaj Pedersen. I Unges motivation og læring: 12 eksperter om motivationskrisen i uddannelsessystemet (s. 218-229). Hans Reitzels Forlag.

Krejsler, J. B. (2013). Barnehagen, læring og den nasjonale konkurranseevnen: Når 'barnets danning' blir parameter i en global kunnskapsøkonomi. I K. Steinsholt & M. Øksnes (red.), Danning i barnehagen: Perspektiver og muligheter (s. 69 - 94). Cappelen Damm.

Kjeldsen, C. C. & Jensen, N. R. (2013). Basale kapabiliteter ved bosteder for udviklingshæmmede: et livskvalitetsperspektiv. I S. Langager (red.), Perspektiver på pædagogisk faglighed i botilbud for voksne med udviklingshæmning: en KvaliKombo antologi (s. 127-142). Institut for Uddannelse og Pædagogik, Aarhus Universitet.

Kousholt, K. (2013). Deltagelse på tværs af sociale lærings- og testsammenhænge. Psyke & Logos, 34(1), 180-202.

Svinth, L. (2013). Det pædagogiske samspils bevægende kraft: affektivitet og læringsmiljøer i daginstitutioner. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 50(3), 35-50.

Hansen, O. H. (2013). Det ved vi om vuggestuen som læringsmiljø. (1. udg.) Dafolo.

Winther-Jensen, T. & Holm-Larsen, S. (red.) (2013). Didaktik: lærerfaglighed, skole og læring. U Press.

Görlich, A., Hutters, C. & Nielsen, M. L. (2013). Drenge og piger på ungdomsuddannelserne: Hvad betyder køn for elevernes uddannelsespraksis? Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU) Aarhus Universitet. http://www.cefu.dk/media/349182/drenge_og_piger_pa__ungdomsuddannelserne_2013.pdf

Ljungdalh, A. K. (2013). En kortlægning af begreber om børn og unges deltagelse, kompetence og kompetenceudvikling i norske og danske policy-dokumenter: fra velfærdspolitiske problemstillinger til administrative forskrifter. Lillehammer University College.

Sarauw, L. L. & Nielsen, G. B. (2013). Entreprenørskab: uddannelsesindustrialisering i nye klæder? Dansk pædagogisk tidsskrift, 61(2), 39-49.

Hetmar, V. (2013). Faglighed. Kvan - et tidsskrift for læreruddannelsen og folkeskolen, 33(96), 7-17. Artikel 1.

Gustafson, K. I. & Mørck, L. L. (2013). Forandringslæring med autismediagnoser? Psyke & Logos, 34(1), 203-224.

Wiberg, M. (2013). Humanistisk og transformativ læringsteori. I A. Qvortrup & M. Wiberg (red.), Læringsteori og didaktik (1. udg., s. 209-229). Hans Reitzels Forlag.

Molbæk, M.-L. (2013). Iscenesættelse af genre: om kritisk genredidaktik og repræsentationen af genre i to læremidler. I H. Rørbech (red.), Didaktiske destinationer: 12 bidrag til danskfagets didaktik (s. 25-43). Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Cursiv/Cursiv_12_FINAL_WWW.pdf

Broström, S. & Frøkjær, T. (2013). Ja tak til mere science i dagtilbud. Vera : tidsskrift for pædagoger, (64), 48-53.

Kauffmann, O. (2013). Kognitive læringsteorier. I A. Qvortrup & M. Wiberg (red.), Læringsteori og didaktik (1. udg., s. 95-123). Hans Reitzels Forlag.

Bundsgaard, J. (2013). Kommunikationskritik i skolen: et historisk perspektiv med fremtidsperspektiver. I H. Rørbech (red.), Didaktiske destinationer: 12 bidrag til danskfagets didaktik (s. 45-60). Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet. http://edu.au.dk/forskning/publikationer/cursivskriftserie/

Schou, L. R. (2013). Kritisk-konstruktiv pædagogik og didaktik. I A. Qvortrup & M. Wiberg (red.), Læringsteori og didaktik (s. 312-336). Hans Reitzels Forlag.

Pio, F. & Boelt, B. (2013). Kulturen i skolen - skolen i kulturen: baggrund, eksempler, eftertanke. I T. Hyllested & C. S. Rasmussen (red.), Skolen i virkeligheden: omgivelserne som læremiddel (1. udg., s. 126-145). Forlaget Unge Pædagoger.

Langager, S., Kofod, K. & Thomsen, L. (red.) (2013). KvaliKomBo: en håndbog til pædagogisk kompetenceudvikling i botilbud . (1. udg.) Socialt Fagforlag.

Hansen, T. I. & Bundsgaard, J. (2013). Kvaliteter ved digitale læremidler og ved pædagogiske praksisser med digitale læremidler: forskningsbaseret bidrag til anbefalinger, pejlermærker og kriterier i forbindelse med udmøntning af midler til indkøb af digitale læremidler . Ministeriet for Børn og Undervisning. http://uvm.dk/Uddannelser-og-dagtilbud/Folkeskolen/I-fokus/Oeget-anvendelse-af-it-i-folkeskolen/Evaluering-af-effekten-af-digitale-laeremidler

Broström, S. (2013). Læring i overgang mellem dagtilbud og skole. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 50(3), 60-71.

Wiberg, M. (2013). Læring med eller uden kompas. I M. Pahuus (red.), Dannelse i en læringstid (s. 9-24). Aalborg Universitetsforlag.

Juelskjær, M. & Plauborg, H. (2013). Læring og didaktik udsat for poststrukturalistisk tænkning. I A. Qvortrup & M. Wiberg (red.), Læringsteori og didaktik (1. udg., s. 257-290). Hans Reitzels Forlag.

Kauffmann, O. (2013). Læring set fra et funktionelt perspektiv: nogle overvejelser om forskning i læring. I T. Schilhab (red.), Pædagogisk neurovidenskab (s. 105-120). Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet.

Kramme, A. L., Carl, B. & Egelund, N. (2013). Læringsmiljøvurdering: - en metode til systematisk vurdering af den pædagogiske kvalitet i dagtilbud. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 50(2), 13-28.

Wiberg, M. & Qvortrup, A. (2013). Læringsteorier - hvad teoretiserer de over? I A. Qvortrup & M. Wiberg (red.), Læringsteori og didaktik (1. udg., s. 49-71). Hans Reitzels Forlag.

Broström, S. (2013). Leg og læring. I S. Broström & T. Ankerstjerne (red.), Håndbog til pædagoguddannelsen: ti perspektiver på pædagogik (1 udg., s. 223-234). Hans Reitzels Forlag.

Knoop, H. H. (2013). Menneskevenlig ledelse - og det andet. Kognition & Pædagogik, 23(87), 2-7.

Broström, S. (2013). Miniundersøgelse om børns syn på at gå i 2. klasse. Institut for Uddannelse og Pædagogik, Aarhus Universitet.

Ringsmose, C. (2013). Pædagogik og læring. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, (3), 4-11.

Kragh-Müller, G. (2013). Pædagogisk kvalitet i daginstitutioner. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 50(3), 12-22.

Kjær, B. (2013). Pedagogic learning plans and children with special needs: transforming and anchoring - or maintaining and negotiating? Arv: Nordic yearbook of folklore, 69, 61-88.

Knoop, H. H. (2013). Positive education, or just education. I C. Proctor & P. A. Linley (red.), Research, applications, and interventions for children and adolescents: positive psychology perspective (1. udg., s. 199-210). Springer Science+Business Media. http://dx.doi.org/10.1007/978-94-007-6398-2

Elkjær, B. & Wiberg, M. (2013). Pragmatismens læringssyn og pragmatiske læringsteorier. I A. Qvortrup & M. Wiberg (red.), Læringsteori og didaktik (s. 124-143). Hans Reitzels Forlag.

Frølund, S. (2013). Situeret læring - situeret uvidenhed? Kognition & Pædagogik, 23(88), 48-61.

Petersen, K. E. (2013). Små udsatte børns læring og udvikling i vuggestuen. Tidsskrift for Socialpædagogik, 16(2), 103-118.

Nielsen, A. M. & Berliner, P. (2013). Sociale læringsteorier - indledning. Psyke & Logos, 34(1), 5-8.

Viser resultater 501 til 550 ud af 645

Forrige

Næste

Revideret 08.12.2022

Michelle Fehlhaber