Forskernes publikationer

Langager, S. (2016). Turbo på drengen: tidens pædagogiske hit. Unge Pædagoger, 77(4), 3-13.

Tetler, S. (2016). Understøttende aktiviteter i et inklusionsdidaktisk perspektiv. I R. Kristensen & T. Szulevicz (red.), Understøttende undervisning og læringsmiljøer: kritiske perspektiver og reflekteret praksis (s. 103 - 112). Dafolo.

Bjerre, J. (2016). Undervisningens sociologi: rammer og processer. I P. Fibæk Laursen & H. Jørgen Kristensen (red.), Pædagogikhåndbogen: otte tilgange til pædagogik (s. 173-201). Hans Reitzels Forlag.

Højgaard, T. (2016). University Mathematics Education, Competencies and the Fighting of Syllabusitis. I VI SEMINARIO DE MATEMÁTICA EDUCATIVA, FUNDAMENTOS DE MATEMÁTICA UNIVERSITARIA

Jakobsen, I. H. (2015). Aktionsforskningsmetodens styrker og udfordringer: erfaringer fra et sygeplejefagligt forskningsprojekt. Nordisk Sygeplejeforskning, 5(2), 106-120. https://www.idunn.no/file/pdf/66783844/aktionsforskningsmetodens_styrker_og_udfordringer_-_erfarin.pdf

Hasse, C. (2015). An Anthropology of Learning in Epistemic Cultures. I I. Langemeyer, M. Fischer & M. Pfadenhauer (red.), Epistemic and Learning Cultures: Wohin sich Universitäten entwickeln (s. 34-45). Juventa Verlag.

Aarkrog, V. & Wahlgren, B. (2015). Assessment of prior learning in adult vocational education and training. International Journal for Research in Vocational Education and Training, 2(1), 39-57. https://doi.org/10.13152/IJRVET.2.1.3

Skrubbeltrang, L. S., Stilling Olesen, J. & Nielsen, J. C. (2015). At forblive i udvikling: forskellige orienteringer i idrætselevernes udviklingsarbejde. I Idrætstalenter i den danske folkeskole: forpligtiget på udvikling (s. 49-66). Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet. http://pure.au.dk/portal/files/85958138/Idr_tstalenter_i_den_danske_folkeskole_forpligtiget_p_udvikling_JCN_JEO_og_LSS_2015.pdf

Rasmussen, J. (2015). Creativity and innovation in school and teacher education. I O.-S. Tan & W.-C. Liu (red.), Teacher effectiveness: capacity building in a complex learning era (1. udg., s. 105-118). Cengage Learning.

Broström, S., Johannesson, E. M., Purola, A.-M. & Emilson, A. (2015). Democracy, caring and competence: values perspectives in ECEC curricula in the Nordic countries. International Journal of Early Years Education, 23(1), 97-114. https://doi.org/10.1080/09669760.2014.970521

Staunæs, D. & Bjerg, H. (2015). Det forsvundne frikvarter: at lede efter læring i mellemrummene. I H. Bjerg & N. Vaaben (red.), At lede efter læring (1. udg., s. 233-254). Samfundslitteratur.

Wahlgren, B. (2015). Developing professional competence: experiences from Denmark. I E. N. von Rein, P. R. Adinarayana, S. Lattke & D. U. Devi (red.), Facets of professionalization among adult education teachers: Eurasian Persepctives (1. udg., s. 170-181). Sarup Book Publishers Pvt. Ltd..

Andresen, B. B. (2015). Development of analytical competencies and professional identities through school-based learning in Denmark. International Review of Education, 61(6), 761-778. https://doi.org/10.1007/s11159-015-9525-6

Schilhab, T. (2015). Doubletalk: the biological and social acquisition of language. Biologically Inspired Cognitive Architectures, 13, 1-8. https://doi.org/10.1016/j.bica.2015.06.002

Wahlgren, B. (2015). Education perspectives on vocational adult: an inspiration booklet. EPALE - Electronic Platform for Adult Learning in Europe. https://ec.europa.eu/epale/en/resource-centre/content/report-education-perspectives-vocational-adult

Hamre, B., Kousholt, K., Staunæs, D. & Krejsler, J. B. (2015). Eleverne, der skulle blive så dygtige, som de kunne: kategorisering og potentialitet i skolens lærings- og testarrangementer. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 52(3), 21-43.

Petersen, K. B. & Saunders, P. (red.) (2015). Exploring Teaching and Learning: Pre-Kindergarten through Adults. Journal of the International Society for Teacher Education, 19(2), 1-118. http://isfte.hkbu.edu.hk/index.php/2015/03/22/jiste-19-1-table-of-content/

Lund, K. (2015). Fokus på sproglæring og pædagogiske implikationer for undervisningen. I A. S. Gregersen (red.), Sprogfag i forandring: pædagogik og praksis (2. udg., s. 129-167). Samfundslitteratur.

Laursen, H. P. (2015). Hvem er du fan af? om skriveridentitet, sprogindlæreridentitet og sprogstræk. Viden om Laesning, (18), 86-95. http://www.videnomlaesning.dk/media/1386/18_helle-pia-laursen.pdf

Stilling Olesen, J., Nielsen, J. C. & Skrubbeltrang, L. S. (2015). Idrætsklassen som talentudviklingsmiljø. I Idrætstalenter i den danske folkeskole: forpligtiget på udvikling (s. 35-48). Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet. http://pure.au.dk/portal/files/85958138/Idr_tstalenter_i_den_danske_folkeskole_forpligtiget_p_udvikling_JCN_JEO_og_LSS_2015.pdf

Petersen, K. B. (2015). Inklusion af utilpassede unge: Anholt-projektet og alternative pædagogiske interventionsformer. I K. B. Petersen (red.), Perspektiver på inklusion (s. 241-268). DPU, Aarhus Universitet. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Cursiv/Cursiv_17.pdf

Fougt, S. S. & Bundsgaard, J. (2015). Interaktive assistenter i praksis. Læremiddeldidaktik, 2015(7), 61-85. http://laeremiddel.dk/wp-content/uploads/2015/03/Tidsskrift_071.pdf

Kristjansdottir, B. & Maslo, E. (2015). Interview med Leni Dam "Elevernes læring. Lærernes ansvar: Udvikling af elevautonomi". I Læringsmål (s. 73-81). Aarhus Universitetsforlag.

Kabel, K. (2015). Introduktion til: Læsning på andetsproget. http://literacy.dk/wp-content/uploads/Læsning-på-andetsproget_introduktion.pdf

Sølberg, J., Bundsgaard, J. & Højgaard, T. (2015). Kompetencemål i praksis: hvad har vi lært af KOMPIS? MONA - Matematik- og Naturfagsdidaktik, 2015(2), 46-59. https://tidsskrift.dk/index.php/mona/issue/view/3180

Pettersson, M., Hansen, T. I., Kølsen, C. & Bundsgaard, J. (2015). Læreres praksis: data fra lærersurvey i AUUC-konsortiets demonstrationsskoleprojekter. Teknisk rapport. (1. udg.) Læremiddel.dk.

Rasmussen, J., Pedersen, E. F. & Stafseth, V. T. (2015). Læreruddannerkompetencer: en undersøgelse af danske læreruddanneres kompetencer og behov for kompetenceudvikling. DPU, Aarhus Universitet. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Aktuelt/Laereruddannerkompetencer.pdf

Wahlgren, B. (2015). Læring i arbejdslivet. F O V U Dialog, 2015, 22-25. https://issuu.com/nvlnordvux/docs/dialog_2015_www

Sørensen, A. D., Deurzen, E. V. & Lodge, R. (2015). Læring i eksistentielfænomenologisk psykoterapi og kognitiv adfærdsterapi. I A. D. Sørensen & K. D. Keller (red.), Psykoterapi og eksistentiel fænomenologi (s. 305-330). Aalborg Universitetsforlag.

Kryger, N. (2015). Læring i familien: for barnets bedste eller snæver investeringslogik. Viden om Laesning, 2015(17), 16-25. http://www.videnomlaesning.dk/media/1380/17_niels-kryger.pdf

Ringsmose, C. (2015). Læring og læringsmiljøer i daginstitutioner. I D. Cecchin (red.), Barndomspædagogik i dagtilbud (1. udg., s. 301-319). Akademisk Forlag.

Kristjansdottir, B., Maslo, E., Svarstad, L., Rohde, L. & Dahlgreen, B. (red.) (2015). Læringsmål. Aarhus Universitetsforlag. Sprogforum Bind 61

Dyssegaard, C. B., Bondebjerg, A., Sommersel, H. B. & Vestergaard, S. (2015). Litteraturstudie om intensive læringsforløb. Dansk Clearinghouse for uddannelsesforskning, DPU, Aarhus Universitet. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Forskning/Skoleforskning/Ebog_Litteraturstudie_intensive_laeringsforloeb_-__final-_23-2-2016.pdf

Broström, S., Herring, H. & Nielsen, S. N. (2015). Liv och lärande i den tidliga förskolan: målinriktet pedagogisk verksamhet med 0-3 åringar. (1. udg.) Lund: Studentlitteratur.

Benn, J. (2015). Maddannelse, kompetencer og læring. I K. Bergström, I. M. Jonsson, H. Prell, I. Wernersson & H. Åberg (red.), Mat är mer än mat: samhällsvetenskapliga perspektiv på mat och måltider (s. 69-78). Göteborgs Universitet.

Rasmussen, J. & Rash-Christensen, A. (2015). Målstyring: Nye Fælles Mål. I J. Rasmussen, C. Holm & A. Rash-Christensen (red.), Folkeskolen - efter reformen (1. udg., s. 113-132). Hans Reitzels Forlag.

Sørensen, A. D. (2015). Marie Luise Knott: Unlearning with Hannah Arendt. Studier i Pædagogisk Filosofi, 4(2), 104-105. http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/spf/article/view/22384/20414

Wistoft, K. (2015). Ny nordisk nudging. Abstract fra Mat och matvägar över Öresund, Lund, Sverige.

Knoop, H. H. (2015). Om menneskevenlige lærings- og arbejdsmiljøer. I K. S. Iversen (red.), Ledelse og psykisk arbejdsmiljø (1. udg., s. 97-114). Systime Profession.

Broström, S. (2015). Pædagoger og lærere i skolen: sammen om elevernes trivsel og læring. (1. udg.) Dafolo.

Andresen, B. B. (2015). Pædagogisk dømmekraft: fælles og konkret læringsgrundlag i Fredericia Kommune. Fredericia Kommune. http://paedagogisk.dk/wp-content/uploads/2015/06/F%C3%A6lles-l%C3%A6ringssyn-final.pdf

Kragh-Müller, G. (2015). Pædagogisk kvalitet i daginstitutionen: om KIDS metoden til evaluering og udvikling af pædagogisk kvalitet. Vera : tidsskrift for pædagoger, (73), 22-28.

Kragh-Müller, G. & Ringsmose, C. (2015). Pædagogisk kvalitet i store og små daginstiutioner: en rapport om børns trivsel, læring og udvikling i store og små daginstitutioner. (1. udg.) Institut for Uddannelse og Pædagogik, Aarhus Universitet. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Forskning/Diversitet__Kultur_og_Forandring/Ebog_-_Paedagogisk_kvalitet_i_store_og_smaa_daginstitutioner_-_feb_2015_-_web.pdf

Broström, S., Sandberg, A., Johansson, I., Margetts, K., Nylande, B., Frøkjær, T., Kieferle, C., Seifert, A., Roth, A., Ugaste, A. & Vrinioti, K. (2015). Preschool teachers’ views on children's learning: an international perspective. Early Child Development and Care, 185(5), 824-847. https://doi.org/10.1080/03004430.2014.958483

Schilhab, T. (2015). Re-live and learn Interlocutor-induced elicitation of phenomenal experiences in learning offline. Progress in Biophysics & Molecular Biology, 119(3), 649-660.

Broström, S. & Frøkjær, T. (2015). Science i dagtilbud: børn og pædagoger undersøger naturens lovmæssigheder. (1. udg.) Dansk Pædagogisk Forum.

Broström, S. (2015). Science in early childhood education. Journal of Education and Human development, 4(2(1)), 107-124. https://doi.org/10.15640/jehd.v4n2_1a12

Petersen, K. B. (2015). Should informal/non-formal education be considered in teacher education? reflections based on the Anholt Project. Journal of the International Society for Teacher Education, 19(2), 46-58. http://isfte.hkbu.edu.hk/index.php/jiste-our-bi-annual-journal/journal-volumes/publicly-accessibly-abstracts-only/

Jensen, J. G. (2015). Social- og sundhedsassistenter i sundhedsvæsenet: social- og sundhedsassistenters selviagttagelser af kompetenceanvendelse, kompetenceudvikling og opgaveflytning. Abstract fra NERA, Göteborg , Sverige.

Maslo, E. (2015). Subjektive mål som drivkraft for sprog og læring. I B. Kristjánsdóttir, E. Maslo, L. K. Svarstad, L. Rohde & B. Dahlgreen (red.), Læringsrum (s. 64-72). Aarhus Universitetsforlag.

Viser resultater 401 til 450 ud af 645

Forrige

Næste

Revideret 08.12.2022

Michelle Fehlhaber