Forskernes publikationer

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Winther-Lindqvist, D. A. (2016). Indretning af daginstitutioner som bo-grupper. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 53(3), 63-74. Artikel 6.

Qvortrup, A., Wiberg, M., Christensen, G. & Hansbøl, M. (2016). Introduction. I A. Qvortrup, M. Wiberg, G. Christensen & M. Hansbøl (red.), On the definition of learning (s. 7-19). Syddansk Universitetsforlag. http://www.sdu.dk/en/om_sdu/institutter_centre/ikv/forskning/forskningsprojekter/on+the+definition+of+learning/publikationer

Bundsgaard, J. (red.), Hansen, T. I. (red.), Brahe-Orlandi, R., Bundsgaard, R., Cuban, L., Fougt, S. S., Hansen, H. F. & Lorentzen, R. F. (2016). It-didaktik i teori og praksis: elevpositioner og digitale kompetencer i et dannelsesperspektiv. Dafolo. Undervisning og læring

Kragh-Müller, G. (2016). KIDS-vurderinger af pædagogisk kvalitet i store og små daginstitutioner. I G. Kragh-Müller & C. R. (red.), Børns trivsel, læring og udvikling i små og store daginstitutioner (s. 53 - 66). Skolepsykologi.

Plauborg, H. (2016). Klasseledelse gentænkt. Hans Reitzels Forlag.

Andersen, F. Ø., Mølgaard, L. & Waast, T. (2016). Kognition, pædagogik og læring: turboforløb og intensiv læring for børn og unge. Kognition & Pædagogik, 26(101), 70-76. Artikel 10.

Nordentoft, H. M., Mariager-Anderson, K. & Smedegaard, A. (2016). Kollektiv akademisk vejledning: en introduktion. DPU, Aarhus Universitet. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Forskning/Ebog_-_Kollektiv_akademisk_vejledning.pdf

Bremholm, J. (2016). Læringsmål I literacyperspektiv: en replik til artiklerne af I. Carlgren og P. Hobel. Cursiv, (19), 159-174. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Cursiv/CURSIV_19_www.pdf

Holgersen, S.-E. (2016). Læringsmålstyring eller dannelsesorientering? I E. Krogh & S.-E. Holgersen (red.), Sammenlignende fagdidaktik 4 (s. 205-220). DPU, Aarhus Universitet. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Cursiv/CURSIV_19_www.pdf

Nielsen, A. M. & Berliner, P. (2016). Læringspsykologi. I T. Koester & K. Frandsen (red.), Introduktion til psykologi: teori, anvendelse, praksis (3 udg., s. 131-162). Frydenlund Academic.

Qvortrup, L., Egelund, N. & Nordahl, T. (2016). Læringsrapport 2015: Billund, Fredericia, Frederikssund, Haderslev, Hedensted, Holbæk, Horsens, Kolding, Nordfyn, Roskilde, Svendborg, Thisted og Vest-himmerland kommuner : sammenfatning. Laboratorium for forskningsbaseret skoleudvikling og pædagogisk praksis, Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet. http://laeringsledelse.dk/wp-content/uploads/2016/03/Rapport_DK-Sammenfatning.pdf

Egelund, N., Aasen, A. M., Nordahl, T. & Qvortrup, L. (2016). Læringsrapport 2015 Skoler: Svendborg Kommune. Laboratorium for forskningsbaseret skoleudvikling og pædagogisk praksis, Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet. https://www.svendborg.dk/sites/default/files/rapport_dk_svendborg_kommune_1.pdf

Egelund, N., Aasen, A. M., Nordahl, T. & Qvortrup, L. (2016). Læringsrapport 2015 Skoler: Holbæk Kommune. Laboratorium for forskningsbaseret skoleudvikling og pædagogisk praksis, Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet. https://holbaek.meetingsplus.dk/welcome-da/udvalg/udvalget-laering-og-trivsel-for-born-og-unge/23-02-2016-udvalget-laering-og-trivsel-for-born-og/protocol/401-rapportdk-holbaek-kommunepdf?downloadMode=open

Barnes, S. A., Thomsen, R., Weber, P. C. & Barabasch, A. (2016). Learning and career transitions of low-qualified adults in Europe. British Journal of Guidance and Counselling, 44(2), 141-144. https://doi.org/10.1080/03069885.2016.1150588

Wahlgren, B. & Aarkrog, V. (2016). Måling af personlige og social kompetencer: sammenfatning af erfaringerne fra anvendelse af skemaer til måling af kompetenceudvikling i JUP-projektet. Nationalt Center for Kompetenceudvikling.

Qvortrup, A., Wiberg, M., Christensen, G. & Hansbøl, M. (red.) (2016). On the definition of learning. Syddansk Universitetsforlag. http://www.sdu.dk/en/om_sdu/institutter_centre/ikv/forskning/forskningsprojekter/on+the+definition+of+learning/publikationer

Lotz, M. M. & Kristensen, P. H. (2016). Organizing for co-creation and multi-polar learning communities. I M. Š. M. Č. A. D. A. C. C. (red.), Capitalizing on Creativity at Work: Fostering the Implementation of Creative Ideas in Organizations (s. 245-257). Edward Elgar Publishing.

Kristensen, K. L. & Mørck, L. L. (2016). Overskridende læring: med henblik på rekonceptualisering af strukturforståelsen i ADHD-pædagogik. I J. Christiansen, B. D. Mårtensson & T. Pedersen (red.), Specialpædagogik i læreruddannelsen (s. 129-146). Hans Reitzels Forlag.

Kragh-Müller, G. & Ringsmose, C. (2016). Pædagogisk kvalitet i store og små daginstitutioner. I G. Kragh-Müller, C. R. & P. K. Johansen (red.), Børns trivsel, læring og udvikling i små og store daginstitutioner (s. 6 - 16). Skolepsykologi.

Kragh-Müller, G. & Kragh, M. M. (2016). Pædagogisk kvalitet og relationer i store og små daginstitutioner. I G. Kragh-Müller, C. R. & P. K. Johansen (red.), Børns trivsel, læring og udvikling i små og store daginstitutioner (s. 82 - 102). Skolepsykologi.

Moos, L. (2016). Pædagogisk ledelse i en læringsmålstyret skole? Hans Reitzels Forlag.

Berliner, P. & Nielsen, A. M. (2016). Pædagogisk psykologi. I T. Koester & K. Frandsen (red.), Introduktion til psykologi: teori, anvendelse, praksis (3 udg., s. 311-334). Frydenlund Academic.

Bundsgaard, J. (2016). Rapport om kompetencetest i Hitte På-projektet. Nationalt Videncenter for Læsning.

Kauffmann, O. (2016). Realism and learning. I A. Qvortrup, M. Wiberg, G. Christensen & M. Hansbøl (red.), On the Definition of Learning (s. 75-100). Syddansk Universitetsforlag.

Bjerre, J. (2016). Refleksiv praksislæring mellem mesterlære og formel uddannelse. Cepra-Striben, (20), 36-41.

Holgersen, S.-E. & Krogh, E. (red.) (2016). Sammenlignende fagdidaktik 4. DPU, Aarhus Universitet. Cursiv Nr. 19

Broström, S. & Frøkjær, T. (2016). Science i vuggestue og børnehave. Mona, (1), 21-34. https://tidsskrift.dk/index.php/mona/article/download/72234/129447

Laursen, P. F. (2016). Skal vi droppe læringsmålstyret undervisning? Skolestart, 46(3), 4-6.

Degn, L., Bekkelien, M., Egelund, N., Nordahl, T. & Qvortrup, L. (2016). Skoler: læringsrapport 2015: Billund Kommune. Laboratorium for forskningsbaseret skoleudvikling og pædagogisk praksis, Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet.

Egelund, N., Øyen Nordahl, S., Nordahl, T. & Qvortrup, L. (2016). Skoler: læringsrapport 2015: Haderslev Kommune. Laboratorium for forskningsbaseret skoleudvikling og pædagogisk praksis, Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet.

Qvortrup, L., Aasen, A. M., Egelund, N. & Nordahl, T. (2016). Skoler: læringsrapport 2015: Horsens Kommune. Laboratorium for forskningsbaseret skoleudvikling og pædagogisk praksis, Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet.

Egelund, N., Håland, K. S., Nordahl, T. & Qvortrup, L. (2016). Skoler: læringsrapport 2015 : Roskilde Kommune. Laboratorium for forskningsbaseret skoleudvikling og pædagogisk praksis, Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet. http://roskilde.dk/sites/default/files/fics/DAG/3091/Bilag/roskilde_kommunes_laeringsrapport_2015.pdf

Qvortrup, L., Aasen, A. M., Egelund, N. & Nordahl, T. (2016). Skoler: Læringsrapport 2015 : Fredericia Kommune. Laboratorium for forskningsbaseret skoleudvikling og pædagogisk praksis, Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet.

Degn, L., Bekkelien, M., Egelund, N., Nordahl, T. & Qvortrup, L. (2016). Skoler: læringsrapport 2015: Hedensted Kommune. Laboratorium for forskningsbaseret skoleudvikling og pædagogisk praksis, Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet.

Degn, L., Bekkelien, M., Egelund, N., Nordahl, T. & Qvortrup, L. (2016). Skoler: læringsrapport 2015: Vesthimmerlands Kommune. Laboratorium for forskningsbaseret skoleudvikling og pædagogisk praksis, Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet.

Egelund, N., Øyen Nordahl, S., Nordahl, T. & Qvortrup, L. (2016). Skoler: læringsrapport 2015: Kolding Kommune. Laboratorium for forskningsbaseret skoleudvikling og pædagogisk praksis, Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet.

Qvortrup, L., Egelund, N., Håland, K. S. & Nordahl, T. (2016). Skoler: læringsrapport 2015: Frederikssund Kommune. Laboratorium for forskningsbaseret skoleudvikling og pædagogisk praksis, Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet.

Degn, L., Egelund, N., Øyen Nordahl, S., Nordahl, T. & Qvortrup, L. (2016). Skoler: læringsrapport 2015: Nordfyns Kommune. Laboratorium for forskningsbaseret skoleudvikling og pædagogisk praksis, Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet. http://havrehed-sk.skoleporten.dk/sp/file/2b3491ef-3d70-45fa-8e07-4fad0fcd2c12

Degn, L., Egelund, N., Håland, K. S., Nordahl, T. & Qvortrup, L. (2016). Skoler: læringsrapport 2015: Thisted Kommune. Laboratorium for forskningsbaseret skoleudvikling og pædagogisk praksis, Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet.

Hansen, J. H. (2016). Social imaginaries and inclusion. I M. A. Peters (red.), Encyclopedia of educational philosophy and theory (s. 1-6). Springer Science+Business Media. https://doi.org/10.1007/978-981-287-532-7_382-1

Matthiesen, C. (2016). Student-driven imitation as a means to strengthening rhetorical agency: or, propelling Quintilian’s chapter on imitation into today’s teaching. Advances in the History of Rhetoric, 19(2), 208-224. https://doi.org/10.1080/15362426.2016.1186579

Ledertoug, M. M. (2016). Styrkebaseret læring: børns karakterstyrker som veje til læringspotentialet. DPU, Aarhus Universitet.

Ledertoug, M. M. (2016). Styrk skolen. Dansk Psykologisk Forlag.

Egelund, N. & Dyssegaard, C. B. (2016). Systematisk kortlægning om forældreinvolvering og forældresamarbejde, der kan fremme læring hos børn og unge med ressourcesvag social baggrund i dagtilbud og skole. Dansk Clearinghouse for uddannelsesforskning, DPU, Aarhus Universitet. Clearinghouse-forskningsserien Nr. 29

Christensen, J. & Wistoft, K. (2016). Taste as a didactic approach: enabling students to achieve learning goals. International Journal of Home Economics, 9(1), 20-34. https://www.ifhe.org/index.php?eID=tx_nawsecuredl&u=0&g=0&t=1480761338&hash=02727e1fd1b132e579305c1e1317e9f4efc3ff81&file=fileadmin/user_upload/redaktion/Publications/E-Journal_IJHE/IJHE_Volume_9_Issue_1_CHRISTENSEN.pdf

Petersen, K. B., Taylor, L. & Woloshyn, V. (red.) (2016). Teacher reflections and student learning. International Society for Teacher Education. Journal of the International Society for Teacher Education Bind 20 Nr. 2

Petersen, K. B., Taylor, L. & Woloshyn, V. (2016). Teacher reflexions and student learning: about JISTE 20.2. Journal of the International Society for Teacher Education, 20(2), 6-8.

Wiberg, M. (2016). The normative aspect of learning. I A. Qvortrup, M. Wiberg, G. Christensen & M. Hansbøl (red.), On the definition of learning (s. 59-73). Syddansk Universitetsforlag. http://www.sdu.dk/en/om_sdu/institutter_centre/ikv/forskning/forskningsprojekter/on+the+definition+of+learning/publikationer

Brandi, U. (2016). Transfer dybt afhængig af arbejdspladsen. Efter- og videreuddannelse af udsatte børn og unge, (2016), 5.

Wistoft, K. (2016). Trivsel i skolehaveprogrammet Haver til Maver. MOV:E, 2016(4), 66-77. http://www.epaper.dk/jtoas/syddansk/4/

Viser resultater 351 til 400 ud af 645

Forrige

Næste

Revideret 08.12.2022

Michelle Fehlhaber