Oversigt over alle publikationer fra DPU

Søg i forskningsdatabasen PURE

Benn, J. (2005). Formal and informal consumer education: responsible choices in an irresponsible world. I Consumer Citizenship. Promoting new responses: Taking responsibility Høgskolen i Hedmark.

Olsen, A.-M. E. (2005). Fornuft og politik - et umage par? I Carlsbergfondets Årsskrift 2005

Bovbjerg, K. M. (2005). Forøg verden potentialer - aktiver de indre ressourcer! Vejledning i den moderne individualisme. I Vejbred: En antologi om vejledning Danmarks Pædagogiske Universitets Forlag.

Kemp, P. (2005). Forord. I Smag for etik: På sporet efter fødevareetikken Museum Tusculanum.

Langager, S. (2005). Fra Fritidspædagogik til 'dagliglivspædagogik': Fritid og skole 5. http://www.bupl.dk/web/internet.nsf/b069c67598cb4d51c1256c000028e7a4/5e445d1d1064e4fec1257022003bdd66/$FILE/Fritid%20og%20skole%206.pdf

Illeris, H. (2005). Fra klassisk dannelse til visuel kultur: historiske og aktuelle strømninger i skandinavisk billedpædagogik. Billedpaedagogisk Tidsskrift, (1), 2-5.

Clematide, B. & Bottrup, P. (2005). Fra kursusleverandør til kompetencepartner. http://www.dpb.dpu.dk/dokumentarkiv/showdoc.asp?id=060105155533&type=doc

Kjær, B. (2005). Fra mundtlighed til skriftlighed og tilbage igen. I Guldguiden (s. 174-179). Ministeriet for Familie- og Forbrugeranliggender. http://www.sm.dk/Publikationer/Sider/VisPublikation.aspx?Publication=165

Jensen, K. (2005). Fra velfærdsskole til kriseskole 1875-1990. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, (2).

Petersen, D. K. & Borstrøm, I. (2005). Fri læsning: Den første læsning. Alinea.

Staunæs, D. (2005). From culturally avant-garde to sexually promiscuous: Troubling subjectivities and intersections in the social transition from childhood into youth. Feminism and Psychology, 15(2), 149-167. https://doi.org/10.1177/0959353505051719

Staunæs, D. (2005). From culturally avantgarde to sexually promiscuous: troubling subjectivities and intersection in the social transition from childhood into youth. Feminism & Psychology, 15(2), 151-169.

Elkjær, B. (2005). From Digital Administration to Organisational Learning. Journal of Workplace Learning, 17(8), 533-544.

Horst, C. & Holmen, A. (2005). Frydenlundskolen: Afrapportering af spørgeskema suppleret med indtryk fra besøg og møder på skolen 2004. Danmarks Pædagogiske Universitets Forlag.

Kofod, A. & Nielsen, J. C. (2005). Generation fucked up er en myte. quarterly, (13), 14-17. http://www.dpu.dk/everest/showdoc.asp?id=060208122028&type=doc

Horst, C. & Holmen, A. (2005). Generel Rapport II. Marts 2005. Tabelmateriale. Danmarks Pædagogiske Universitets Forlag.

Dorf, H. (red.) (2005). Gennem demokrati til demokrati? - folkeskolen og folkestyret. Unge Pædagogers Forlag.

Horst, C. & Holmen, A. (2005). Gjellerupskolen: Afrapportering af spørgeskema suppleret med indtryk fra besøg og møder på skolen 2004. Danmarks Pædagogiske Universitets Forlag.

Waite, D., Moos, L. & Lew, C. (2005). Globalization, Higher Education, Educational Leadership and Policy Change. I International Handbook on Globalization, Education and Policy Research Springer.

Olesen, J., Kjær, B., Herskind, M., Nygaard Jensen, M., Nørgaard, C. & Windfeldt, A. (red.) (2005). Guldguiden: læring i dagtilbud. (1 udg.) Ministeriet for Familie- og Forbrugeranliggender. https://www.minff.dk/fileadmin/template/minffdk/pdf/Konferencer/Guldguiden-ver2.pdf

Christiansen, I. & Jensen, J. M. (2005). Håndhygiejne i daginstitutionen. En spørgeskemaundersøgelse blandt personale i danske daginstitutioner. Sundhedsstyrelsen.

Schnack, K. (2005). Handlekompetence. I N. J. Bisgaard & J. Rasmussen (red.), Pædagogiske teorier (4 udg., s. 15-30). Billesø.

Petersen, P. E. (2005). Handleplaners diskursive betydning i Danmark. I Socialpedagogiken i samhället: Rapport från en nordisk forskningskonferens vid Linköpings universitet, Campus Norrköping, 11-12 november 2004

Valentin, K. (2005). Hanoi. Tidsskriftet Antropologi.

Korsgaard, O. (2005). H.C. Andersen - en rodfæstet kosmopolit. Sprogforum, februar 2005(33).

Hyldgaard, K. (2005). Heideggers angst og Lacans. Drift, 5(1-2).

Hyldgaard, K. (2005). Heidegger's Anxiety versus Lacan's Anxiety. The Psychoanalytical Notebooks of the London Circle, (no 14).

Fink-Jensen, K. (2005). Hermeneutiske perspektiver på musikalsk samhandling. Nordisk Musikkpedagogisk Forskning.

Klewe, L. (2005). Hf-enkeltfag: kursisternes baggrund og valg af uddannelse efter hf samt en sammenligning mellem hf-enkeltfag og 2-årig hf. (1 udg.) Københavns VUC, Danmarks Pædagogiske Universitet.

Klewe, L. (2005). Hf-enkeltfag: kursisternes baggrund og valg af uddannelse efter hf. Voksenuddannelse, (71).

Winther, I., Lentz, U. & Ukendt, AART. (2005). Hjem den!

Benn, J. (2005). Hjemkundskab - i ord og handling: Elevens bog. (1. udgave, 2. oplag udg.) Alinea.

Winther, I. (2005). Hjemmeregler: hvordan hjem gennem regler bliver en inklusiv eksklusivitet. I Arkitektur krop og læring (1. udgave udg.). Hans Reitzels Forlag.

Winther, I. (2005). Hjemmet er mere end et hus. Jordens Folk.

Kofoed, J. (2005). Holddeling: Når der gøres maskulinitet og hvidhed. Kvinder, Køn & Forskning, 14(3), 42-52.

Horst, C. & Holmen, A. (2005). Høringssvar til ?Forslag til Lov om ændring af lov om Folkeskolen (Styrket undervisning i dansk som andetsprog, herunder udvidet adgang til at henvise tosprogede elever til andre skoler end distrikts: Fremsendt på anmodning af Dokumentations- og rådgivningscenteret om Racediskrimination.

Larsen, K. (2005). Hospitalsarkitektur og social arkitektur. I Arkitektur krop og læring (1. udgave, 1. oplag udg.). Hans Reitzels Forlag.

Knoop, H. H. (2005). Howard Gardners intelligensteori og pædagogik. I Pædagogiske Teorier (4 udg.). Billesø.

Moos, L. (2005). How do schools bridge the gap between external demands for accountability and the need for internal trust? Journal of Educational Change, 6(4).

Nordenbo, S. E. (2005). Humanistisk didaktik. Gymnasiepædagogik, 55, 33-45. http://www.staff.hum.ku.dk/nordenbo/Parkering/HumanistiskDidaktik.pdf

Egelund, N. (2005). Hvad betyder det at gå et år mere i skole? I Fremtidens velfærd: Sådan gør de andre lande (1 udg.). Velfærdskommissionen.

Egelund, N. (2005). Hvad er det, det gør i Finland, som vi ikke gør? Skolen i morgen, 8(7).

Illeris, K. (2005). Hvad er det særlige ved voksnes læring? I Voksnes læringsrum (1 udg.). Billesø.

Holm, L. (2005). Hvad er god andetsprogsundervinsing? Undervisningsministeriets Tidsskrift Uddannelse, 2005(5).

Kousholt, D. (2005). Hvad jeg lærte om forskning i min sovepose ...

Egelund, N. (2005). Hvad siger PISA-undersøgelserne om de frie skoler: - og kan PISA-undersøgelsers resultater overhovedet bruges til noget i praksis? Friskolebladet, (4).

Laursen, P. F. (2005). Hvad siger specialerne om, hvad de studerende har lært? I Hvad lærer de studerende, hvordan lærer de, og hvad fører uddannelsen til? Danmarks Pædagogiske Universitets Forlag.

Buhl, M. (2005). Hva´ska jeg ku' til eksamen? - om billedkunsteksamen i lærerudannelsen. I Eksamen - set i lyset af billedkunstfaget (1 udg.). Aalborg Seminarium og Zahle Seminarium.

Korsgaard, O. (2005). Hvordan bliver grundlovens indførelse erindret? Politica - Tidsskrift for politisk videnskab, 37(nr.1).

Breiting, S. (2005). Hvordan får elever mere ud af aktiviteterne i natur/teknik?

Viser resultater 16301 til 16350 ud af 18835

327