Oversigt over alle publikationer fra DPU

Søg i forskningsdatabasen PURE

Waite, D., Moos, L. & Lew, C. (2005). Globalization, Higher Education, Educational Leadership and Policy Change. I International Handbook on Globalization, Education and Policy Research Springer.

Olesen, J., Kjær, B., Herskind, M., Nygaard Jensen, M., Nørgaard, C. & Windfeldt, A. (red.) (2005). Guldguiden: læring i dagtilbud. (1 udg.) Ministeriet for Familie- og Forbrugeranliggender. https://www.minff.dk/fileadmin/template/minffdk/pdf/Konferencer/Guldguiden-ver2.pdf

Christiansen, I. & Jensen, J. M. (2005). Håndhygiejne i daginstitutionen. En spørgeskemaundersøgelse blandt personale i danske daginstitutioner. Sundhedsstyrelsen.

Schnack, K. (2005). Handlekompetence. I N. J. Bisgaard & J. Rasmussen (red.), Pædagogiske teorier (4 udg., s. 15-30). Billesø.

Petersen, P. E. (2005). Handleplaners diskursive betydning i Danmark. I Socialpedagogiken i samhället: Rapport från en nordisk forskningskonferens vid Linköpings universitet, Campus Norrköping, 11-12 november 2004

Valentin, K. (2005). Hanoi. Tidsskriftet Antropologi.

Korsgaard, O. (2005). H.C. Andersen - en rodfæstet kosmopolit. Sprogforum, februar 2005(33).

Hyldgaard, K. (2005). Heideggers angst og Lacans. Drift, 5(1-2).

Hyldgaard, K. (2005). Heidegger's Anxiety versus Lacan's Anxiety. The Psychoanalytical Notebooks of the London Circle, (no 14).

Fink-Jensen, K. (2005). Hermeneutiske perspektiver på musikalsk samhandling. Nordisk Musikkpedagogisk Forskning.

Klewe, L. (2005). Hf-enkeltfag: kursisternes baggrund og valg af uddannelse efter hf samt en sammenligning mellem hf-enkeltfag og 2-årig hf. (1 udg.) Københavns VUC, Danmarks Pædagogiske Universitet.

Klewe, L. (2005). Hf-enkeltfag: kursisternes baggrund og valg af uddannelse efter hf. Voksenuddannelse, (71).

Winther, I., Lentz, U. & Ukendt, AART. (2005). Hjem den!

Benn, J. (2005). Hjemkundskab - i ord og handling: Elevens bog. (1. udgave, 2. oplag udg.) Alinea.

Winther, I. (2005). Hjemmeregler: hvordan hjem gennem regler bliver en inklusiv eksklusivitet. I Arkitektur krop og læring (1. udgave udg.). Hans Reitzels Forlag.

Winther, I. (2005). Hjemmet er mere end et hus. Jordens Folk.

Kofoed, J. (2005). Holddeling: Når der gøres maskulinitet og hvidhed. Kvinder, Køn & Forskning, 14(3), 42-52.

Horst, C. & Holmen, A. (2005). Høringssvar til ?Forslag til Lov om ændring af lov om Folkeskolen (Styrket undervisning i dansk som andetsprog, herunder udvidet adgang til at henvise tosprogede elever til andre skoler end distrikts: Fremsendt på anmodning af Dokumentations- og rådgivningscenteret om Racediskrimination.

Larsen, K. (2005). Hospitalsarkitektur og social arkitektur. I Arkitektur krop og læring (1. udgave, 1. oplag udg.). Hans Reitzels Forlag.

Knoop, H. H. (2005). Howard Gardners intelligensteori og pædagogik. I Pædagogiske Teorier (4 udg.). Billesø.

Moos, L. (2005). How do schools bridge the gap between external demands for accountability and the need for internal trust? Journal of Educational Change, 6(4).

Nordenbo, S. E. (2005). Humanistisk didaktik. Gymnasiepædagogik, 55, 33-45. http://www.staff.hum.ku.dk/nordenbo/Parkering/HumanistiskDidaktik.pdf

Egelund, N. (2005). Hvad betyder det at gå et år mere i skole? I Fremtidens velfærd: Sådan gør de andre lande (1 udg.). Velfærdskommissionen.

Egelund, N. (2005). Hvad er det, det gør i Finland, som vi ikke gør? Skolen i morgen, 8(7).

Illeris, K. (2005). Hvad er det særlige ved voksnes læring? I Voksnes læringsrum (1 udg.). Billesø.

Holm, L. (2005). Hvad er god andetsprogsundervinsing? Undervisningsministeriets Tidsskrift Uddannelse, 2005(5).

Kousholt, D. (2005). Hvad jeg lærte om forskning i min sovepose ...

Egelund, N. (2005). Hvad siger PISA-undersøgelserne om de frie skoler: - og kan PISA-undersøgelsers resultater overhovedet bruges til noget i praksis? Friskolebladet, (4).

Laursen, P. F. (2005). Hvad siger specialerne om, hvad de studerende har lært? I Hvad lærer de studerende, hvordan lærer de, og hvad fører uddannelsen til? Danmarks Pædagogiske Universitets Forlag.

Buhl, M. (2005). Hva´ska jeg ku' til eksamen? - om billedkunsteksamen i lærerudannelsen. I Eksamen - set i lyset af billedkunstfaget (1 udg.). Aalborg Seminarium og Zahle Seminarium.

Korsgaard, O. (2005). Hvordan bliver grundlovens indførelse erindret? Politica - Tidsskrift for politisk videnskab, 37(nr.1).

Breiting, S. (2005). Hvordan får elever mere ud af aktiviteterne i natur/teknik?

Buhl, M. (2005). Hvordan kan skolen bruge museerne? om den digitale formidling set fra en brugersynsvinkel. MID, 2005(13). http://www.museumsformidlere.dk.

Stjernfelt, F. (2005). Hvordan kommer man til Danmark? Fukuyama: skitse til en positiv teori om staten. Kritik, 2005(176-177).

Laursen, P. F. (2005). Hvordan lærer lærere? Udvikling, 1(2).

Rattleff, P. (2005). Hvordan understøtter brug af informations- og kommunikationsteknologi finanselevers læring? I Medier og it - læringspotentialer Danmarks Pædagogiske Universitetsforlag.

Jensen, U. H. (2005). Hvorfor er frafaldet fra erhvervsuddanenlserne så højt for de etniske minoritetsunge? AKF Nyt, 2005(1).

Hammershøj, L. G. (2005). Hvorfor er gymnasiereformen forældet? Humaniora, 20(2), 26-29.

Rattleff, P. (2005). Hvor tit slår De Deres kone? - om formulering af spørgsmål i en surveyundersøgelse. I Social ulighed: - et festskrift i anledning af professor Erik Jørgen Hansens 70 års fødselsdag Danmarks Pædagogiske Universitetsforlag.

Herskind, M. (2005). I begyndelsen var bevægelsen: Krop og bevægelse i daginstitutioner. (1 udg.).

Hyldgaard, K. (2005). I begyndelsen var den Anden. Eller subjektet, Paulus og universalismen. I Dannelse mellem subjektet og det almene: En antologi Danmarks Pædagogiske Universitetsforlag.

Hyldgaard, K. (2005). I begyndelsen var den Anden. Subjektet, dannelsen, Paulus og det universelle. Filosofi, 2005(Nr. 1).

Sørensen, B. H. (2005). ICT and Schools in the Information Society: - New Positions for the Teachers. I ICT in Teacher Education: Challenging Prospects Encell.

Sørensen, B. H. (2005). ICT and the Gab Between School Pedagogy and Children's Culture. Pedagogy, Culture and Society, 13(1).

Nagbøl, S. (2005). Idrætsarkitektur og vandidræt - Vandkulturhuset i DGI-byen: En oplevelsesanalyse af en idrætspolitisk iscenesættelse. I Arkitektur Krop og Læring (1. udgave udg.). Hans Reitzels Forlag.

Blomhøj, M. (2005). IKT i skolens matematikundervisning - vilkår eller mulighed. I Mangfold i matematikken Motiveret for matematik: Sommerkursusrapport fra Lamis 2001 og 2002 (s. 100-112). Landslaget for matematikk i skolen.

Bundsgaard, J., Maj Asplund, C. (red.), Anne, L. (red.) & Malmgren, G. (red.) (2005). Imagined communication situations. I Multimodality: Text, Culture and Use: Proceedings from the 2nd International Conference on Multimodality May 14-16, 2004, Kristiansand, Norway (1. udgave udg., s. 199-211). Høyskoleforlaget. http://www.jeppe.bundsgaard.net/phd/artikler/Multimodality.Imaginedcommunicationsituation.pdf

Laursen, P. F. (2005). Individualiseringens pædagogik? I Perspektiver på de mange intelligenser Roskilde Universitetsforlag.

Fristrup, T. (2005). Individuelle handleplaner: interpreterende konstruktioner og konstruerende interpretationer. Nordiske Udkast, Årgang 33(Nr. 1), 61-83.

Tetler, S. (2005). Individuelle lærings- og udviklingsplaner som grundlag for (special)pædagogiske indsatser i en inkluderende skole. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 42(3).

Viser resultater 16201 til 16250 ud af 18718

325