Oversigt over alle publikationer fra DPU

Søg i forskningsdatabasen PURE

Michel-Schertges, D. & Sünker, H. (2014). Tiefenhermeneutische Kulturanalyse als Methode einer kritischen Bildungstheorie. I W. Baros & W. Kempf (red.), Erkenntnisinteressen, Methodologie und Methoden interkultureller Bildungsforschung (s. 121-131). verlag irena regener.

Jøker Bjerre, H., Hansen, B. B., Ugilt, R., Porsgaard, K. & Thykjær, S. (2014). Tilbage til det uhyggelige. Dagbladet Information.

Jøker Bjerre, H., Hansen, B. B., Ugilt, R., Porsgaard, K. & Thykjær, S. (2014). Tilbage til fallos. Dagbladet Information.

Skott, J. (2014). Tilegnelse og deltagelse som metaforer for at lære, for at undervise og for at lære at undervise. I L. Kvande (red.), Faglig kunnskap i skole og lærerutdanning: nordiske bidrag til samfunnsfag- og historiedidaktikk Akademika forlag.

Ugilt, R., Hansen, B. B., Jøker Bjerre, H., Porsgaard, K. & Thykjær, S. (2014). Tilfældets muzak. Dagbladet Information.

Palludan, C. & Winther, I. W. (2014). Tingenes betydning. I Hvad er søskende? : praktiske og følsomme forbindelser (1. udg., s. 43-56). Akademisk Forlag.

Larsen, S. N. (2014). Tingenes kraft: Anmeldelse af Inger Sjørslev: "Ting : i nære og fjerne verdener", Aarhus Universitetsforlag, 2013, 193 s. (Univers, 13). 200 kr. . Danske Museer, 27(2), 28-29.

Laursen, P. F. (2014). Tolærerordningen i udskolingen i Københavns Kommune.

Ejersbo, L. R. (2014, apr. 6). Tosprogede og matematikkompetencer. http://www.folkeskolen.dk/543381/tosprogede-og-matematikkompetencer

Mathiassen, C. (2014). Traces of being bullied: ‘dynamic effectuality'. I R. M. Schott & D. M. Søndergaard (red.), School bullying: new theories in context (s. 331-360). Cambridge University Press.

Soffer, A. K. B. (2014). Tracing detached and attached care practices in nursing education. Nursing Philosophy, 15(3), 201-210. https://doi.org/10.1111/nup.12052

Magne, J. & Lysgaard, J. G. (2014). Træningspas for unge døgnanbragte - (2.) midtvejsevaluering 2013: "Det fede ved Idrætsprojektet er, at det ikke er noget, der smutter, når man flytter, men noget der passer på en". Forskningsprogrammet Læring for Omsorg, Bæredygtighed og Sundhed (LOBS) . http://cuku.kk.dk/file/145/download?token=14_ocI-T

Cort, P. (2014). Trailing the unpredictable pathways of European Union lifelong learning policy: methodological challenges. I M. Milana & J. Holford (red.), Adult education policy and the European Union: theoretical and methodological issues (s. 127-140). Brill | Sense. https://www.sensepublishers.com/media/1971-adult-education-policy-and-the-european-union.pdf

Ravn, I. (2014). Training managers to facilitate their meetings: An intervention study. International Journal of Management Practice, 7(1), 70-87. https://doi.org/10.1504/IJMP.2014.060544

Maslo, E. (2014). Transformative learning spaces: learning to learn through languages. Abstract fra On the Definition of Learning, Odense, Danmark.

Bøttcher, L. (2014). Transition between home and school in children with severe disabilities: parent's possibilities for influenzing their children's learning environment. Learning, Culture and Social Interaction, 3(3), 195-201. https://doi.org/10.1016/j.lcsi.2014.02.011

Favell, A., Reimer, D. & Solgaard Jensen, J. M. (2014). Transnationalism and cosmopolitanism: Europe and the global in everyday European lives. I The Europeanisation of everyday life: Cross-border practices and transnational identifications among EU and third-country citizens: final report (s. 138-168). Università ‘G. d’Annunzio’ di Chieti-Pescara, Italy. http://www.eucross.eu/cms/index.php?option=com_docman&task=doc_download&gid=87&Itemid=157

Larsen, S. N. (2014). Transparens - et essay. Unge Pædagoger, 2014(1), 77-86.

Knoop, H. H. (2014). Trivsel, læring og kreativitet via digitale medier. Kognition & Pædagogik, 24(92), 2-10.

Bramming, P. & Andersen, V. (2014). Trivsel, produktivitet og selvledelse: Et studie af selvledelses betydning for trivsel og produktivitet i det moderne arbejdsliv. http://arbejdstilsynet.dk/da/om%20arbejdstilsynet/arbejdsmiljoforskningsfonden/projekter/afsluttede-projekter/forsknings-og-udviklingsprojekter.aspx

Horst, C. E. (2014). Trojanskiy kon kulturnoy assimilyatsii: socialno-psihologicheskaya adaptatsia migrantov v sovremennom mire. I Matariali 2-y Mezdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferentsii 27-28 fevralya 2014 goda (s. 201-204). Penzenskiy gosudarstvenniy universitet.

Sauzet, S. Ø. (2014). Tværprofessionelt praksis undersøgt med snap-logs. I T. Ritchie & D. Tofteng (red.), Pædagog i skole og fritid: perspektiver på tværprofessionelt samarbejde i skolen (s. 170-186). Billesøe og Baltzer.

Palludan, C. (2014). Tvivl om det selvfølgelige. I Hvad er søskende? : praktiske og følsomme forbindelser (1. udg., s. 129-142). Akademisk Forlag.

Nørby, S. (2014). Udbytterig læring: om tre faktorer der befordrer langtidshukommelse. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 51(5/6), 67-79.

Sarauw, L. L. & Brøgger, K. (2014). Uddannelse for de mange som mulighed. I S. N. Larsen & S. S. Mortensen (red.), Universitetsverdenen - flerstemmige visioner (1. udg., s. 59-63). Sophia - tænketank for pædagogik og dannelse.

Sarauw, L. L. (2014). Uddannelse i en fremdriftstid. http://event.ku.dk/uddannelsesdag/2014/uddannelse-fremdriftsparadigme/

Egelund, N. (2014). Uddannelse og udvikling: hvordan kan uddannelsessystemet sikre fremtidens velfærd? I B. R. Jørgensen, H. Von Scheel & M. Von Rosing (red.), Danmarks fremtid: vækst, velfærd, værdier står på spil (1. udg., s. 136-141). Forskningens forlag. http://www.dkfremtid.dk/

Nordentoft, H. M. & Ottesen, I. (2014). Uddannelsesparate unge kan også være usikre…: ny vejledningsmetode: ”Guidet Egen-Beslutning” styrker unge i deres valg af uddannelse. Vejlederen, (4), 23-25.

Larsen, S. N. (2014). Uddannelsesvejledningens menneskelige ansigt er truet. VejlederForum Magasinet, 2014(Sommer ), 25-28.

Dorf, H. & Jensen, L. D. (2014). Uddannelse til medborgerskab. I H. Dorf & J. Rasmussen (red.), Pædagogisk sociologi (1. udg., s. 243-263). Hans Reitzels Forlag.

Korsgaard, O. (2014). Uden en fortælling om folket - intet demokrati. I T. Strand (red.), Folkedanningens vandringer (s. 131-139). Fagbokforlaget.

Holm, C. (2014). Udsatte børn skal presses til et bedre liv. Information, 19. http://www.information.dk/519320

Tetler, S. (2014). Udvikling af et inklusionsberedskab: et fælles ansvar. Folkeskolen, (11), 24-25.

Tetler, S. & Hedegaard-Sørensen, L. (2014). Udvikling af tre kvalitetsvurderingsværktøjer: Redegørelse for baggrund og metode i forhold til udarbejdelsen af tre kvalitetsvurderingsskeamer. Institut for Uddannelse og Pædagogik, Aarhus Universitet.

Petersen, K. B. (2014). Uformel og interkulturel læring blandt unge europæere: Anholt 2013 : Forskningsrapport. Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet. http://anholtskole.net/wp-content/uploads/2014/02/Uformel-og-interkulturel-l%C3%A6ring-blandt-unge-Europ%C3%A6ere-dansk-version-FINAL-2014.pdf

Jøker Bjerre, H., Thykjær, S., Hansen, B. B., Ugilt, R. & Porsgaard, K. (2014). Ugler i mosen. Dagbladet Information.

Winther-Lindqvist, D. A. (2014). Uncertainty as organizing principle of action: teenagers living with parental somatic illness. Illness, Crisis, and Loss, 22(2), 95-113.

Puck, M. R. & Bundsgaard, J. (2014). Undersøgelse af repræsentativiteten af ICILS 2013. Aarhus Universitet, Institut for Uddannelse og Pædagogik.

Knudsen, L. E. D. (2014). Undersøgelsesmetoder i bachelorprojektet: kreativitet og vejledning. Afhandling præsenteret på Professionsbachelorprojektet, Aarhus, Danmark.

Maslo, E. & Kristjansdottir, B. (2014). Understøttende undervisning: sprog og læring i folkeskolens nye læringsrum. Abstract fra Forskning i folkeskole i forandring, Emdrup, København, Danmark.

Rasmussen, J. (2014). Undervisningens sociologi. I H. Dorf & J. Rasmussen (red.), Pædagogisk sociologi (1. udg., s. 31-46). Hans Reitzels Forlag.

Simovska, V. & Paakkari, L. (2014). Undervisning och lärande genom InterAktion: hälsoundervisningens processer och resultat. I K. C. Ringsberg, E. Olander & P. Tillgren (red.), Health literacy: teori och praktik i hälsofrämjande arbete (1. udg., s. 123-143). Studentlitteratur. https://www.studentlitteratur.se/#9789144089157/Health+literacy/

Dorf, H. & Jensen, L. D. (2014). Undervisningsmiljøet i demokratisk perspektiv. I Pædagogisk sociologi (1. udg., s. 265-284). Hans Reitzels Forlag.

Dyssegaard, C. B., de Hemmer Egeberg, J. & Steenberg, K. T. (2014). Undervisningsmiljø og trivsel: forskningskortlægning.

Milana, M. (2014). UNESCO, adult education and political mobilization. Confero: Essays on Education, Philosophy and Politics, 2(1), 73-107. https://doi.org/10.3384/confero.2001-4562.140604a

Milana, M. (2014). UNESCO, educação de jovenes e adultos e mobilização política. Temas em Educação, 23(2), 40-69. http://periodicos.ufpb.br/ojs/index.php/rteo/article/view/20023/12560

Hansen, C. S. (2014). Ungdomsklubbernes og gadeplansarbejdets historie og aktualitet. I M. Petersen & G. Schrötter Johannsen (red.), Unges livsvilkår: muligheder, risici og professionelle udfordringer (1. udg., s. 48-66). Akademisk Forlag.

Lagermann, L. C. (2014). Unge i – eller ude af? – skolen: marginaliseringsprocesser og overskridende forandringsbevægelser blandt udskolingselever med etnisk minoritetsbaggrund . Institut for Uddannelse og Pædaogogik (DPU), Aarhus Universitet.

Cort, P. (2014). Unges veje til motivation: Mellem uddannelsespolitisk ydrestyring og højskoleverdens indre motivation. Vejlederforum, 2014(1), 50-54.

Larsen, S. N. (2014). Universitetet er ikke serviceorgan. Information, 17.

Viser resultater 9551 til 9600 ud af 18724

192