Oversigt over alle publikationer fra DPU

Søg i forskningsdatabasen PURE

Nørby, S. (2017). Memory and emotion regulation. Poster-session præsenteret på Escop 2017, Potsdam, Tyskland.

Lauritzen, L., Sorensen, L. B., Harslof, L. B., Ritz, C., Stark, K. D., Astrup, A., Dyssegaard, C. B., Egelund, N., Michaelsen, K. F. & Damsgaard, C. T. (2017). Mendelian randomization shows sex-specific associations between long-chain PUFA-related genotypes and cognitive performance in Danish schoolchildren. American Journal of Clinical Nutrition, 106(1), 88-95. https://doi.org/10.3945/ajcn.117.152595

Stovgaard, M. (2017). Mening med målorienteret undervisning i udskolingen? et mixed methods-studie af målorienteringer i skolen. DPU, Aarhus Universitet.

Køster, A. (2017). Mentalization, embodiment and narrative: critical comments on the social ontology of mentalization theory. Theory & Psychology, 27(4), 458-476. https://doi.org/10.1177/0959354317711031

Sandbjerg Hansen, C. (2017). "Men vi har det godt": om systemliv, diagnosticering og social utryghed. Dansk pædagogisk tidsskrift, 2017(1), 24-31.

Holst, F. (2017). Mere Musik til byens Børn, Midtvejsrapport. Børne- og Ungdomsforvaltningenn, Københavns kommune.

Nielsen, A. M., Svinth, L. & Petersen, F. F. (2017). Methods to study mindful awareness and participation in education: methodological challenges and opportunities (Workshop 08 SES 03 B). Abstract fra ECER - European Conference of Eucational Research 2017, Copenhagen, Danmark. http://www.eera-ecer.de/ecer-programmes/conference/22/contribution/41316/

Bundsgaard, J., Buch, B. & Fougt, S. S. (2017). Metoden bag den kvantitative undersøgelse af danskfagets læremidler. I J. Bremholm, J. Bundsgaard, S. Skov Fougt & A. Karlskov Skyggebjerg (red.), Læremidlernes danskfag (s. 55-76). Aarhus Universitetsforlag.

Skyggebjerg, A. K., Bundsgaard, J. & Lindenskov, L. (2017). Mindeord. Politiken.

Nielsen, A. M. (2017). Mindfulness for unge: hvordan virker mindfulness for unge i 9. klasse? DPU, Aarhus Universitet. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Udgivelser/E-boeger/E-bog-Mindfulness-for-unge-2017.pdf

Schilhab, T. (2017). Mirror self-recognition. https://doi.org/10.4324/9780415249126-W050-1, https://doi.org/10.4324/9780415249126-W050-1

Valentin, K. (2017). Mobilitet: migration og uddannelse. I E. Gulløv, G. B. Nielsen & I. W. Winther (red.), Pædagogisk antropologi: tilgange og begreber Hans Reitzels Forlag.

Valentin, K. & Olwig, K. F. (red.) (2017). Mobility, education and life trajectories. Taylor & Francis.

Lysgaard, J. A. & Kronlid, D. (2017). Mobility narratives that move me: fiction & evidence in ESE research. Afhandling præsenteret på ECER, Copenhagen, Danmark.

Hansen, H. R. (2017). Mobningens arenaer: at være ude og inde af skolemiljøets grupper og fællesskaber. I D. Thore Gravesen (red.), Pædagogik i skole og fritid (s. 150-162). Hans Reitzels Forlag.

Stratton, L. S., Gupta, N. D., Reimer, D. & Holm, A. (2017). Modeling Enrollment in and Completion of Vocational Education: The role of cognitive and non-cognitive skills by program type. Institut for Økonomi, Aarhus Universitet. Economics Working Papers Nr. 2017-02

Højgaard, T. (2017, apr. 25). Modelleringskompetence. Ishøj Kommune. https://www.youtube.com/watch?v=9xVuUlGFUEE&list=PLax-1aAIvpJKvsNtI8qXnspz9zN2zpfSB&index=4

Grimshaw-Aagaard, S. L. S. (2017). Modsætningsfulde forventninger til den ambulante samtale: et Grounded theory studie af interaktionsprocesser mellem patienter, samlevere og sundhedsprofessionelle i det lungemedicinske ambulatorium. DPU, Aarhus Universitet.

Kristjansdottir, B. (2017). Modtagelsesundervisning for ”sent ankomne unge”: nyankommethed i pædagogisk praksis. Afhandling præsenteret på NOFA 6 - Nordisk Fagdidaktisk konference, Odense, Danmark.

Andersen, F. Ø. (2017). Motiverende undervisning. Aarhus Universitetsforlag. Pædagogisk Rækkevidde Bind Motiverende undervisning Nr. 6

Aude, N. J. & Dohn, N. B. (2017). Muligheder og udfordringer ved at forene fagmål og innovation i biologiundervisning. MONA: Matematik og Naturfagsdidaktik, (4), 57-72. https://tidsskrift.dk/mona/article/download/100717/149811/

Holgersen, S.-E. (2017). Music teacher identity and professionalism. I S. Graabræk Nielsen & Ø. Varkøy (red.), Utdanningsforskning i musikk: didaktiske, sosiologiske og filosofiske perspektiver (s. 27-36). Norges musikkhøgskole. /Norwegian Academy of Music.

Holgersen, S.-E. (2017). Musik i skole- og fritidspædagogisk praksis. I D. T. Gravesen (red.), Pædagogik i skole og fritid (s. 314-326). Hans Reitzels Forlag.

Frørup, A. K. (2017). Myndighed og dokumentation. I T. Erlandsen & K. E. Petersen (red.), Pædagogen som myndighedsperson: en grundbog (s. 175-190). Samfundslitteratur.

Nielsen, J. C. & Hansen, H. R. (2017). MyWay – Our Way: evalueringsrapport af MyWay – et projekt for sårbare unge i Randers Kommune. DPU, Aarhus Universitet.

Ravn, I. (2017, mar. 26). Når identiteter stemmer overens med selvet: et SDT-perspektiv. http://ibravn.blogspot.dk/2017/03/nar-identiteter-stemmer-overens-med_26.html

Hviid, S., Clausen , L. M. S. & Mørck, L. L. (2017). Når pansret falder bliver der plads til forandring gennem kroppen og fællesskabet. I S. Hviid (red.), Traumebehandling og resocialisering gennem åndedræt og meditation (s. 118-133). Turbine Akademisk.

Køster, A. (2017). Narrative and embodiment: a scalar approach. Phenomenology and the Cognitive Sciences, 16(5), 893-908. https://doi.org/10.1007/s11097-016-9485-8

Dahl, K. K. B. & Høyen, M. (red.) (2017). Narratives of being 'a good teacher': everyday life, morality and teachers’ narratives in Kenyan teacher education. Afhandling præsenteret på ESREA 2017, Copenhagen, Danmark.

Ladefoged, L. (2017). Nationale og internationale erklæringer og konventioner. I K. E. Petersen & T. Erlandsen (red.), Pædagogen som myndighedsperson: en grundbog (s. 111-125). Samfundslitteratur.

Holm, C. (2017). National strategi for forskningsbaseret undervisning? I C. Holm & H. Balsby Thingholm (red.), Evidens og dømmekraft: når evidens møder den pædagogiske praksis (s. 131-159). Artikel 8 Dafolo.

Kristensen, J. E. & Korsgaard, O. (2017). Naturalisme og reformpædagogik. I O. Korsgaard, J. E. Kristensen & H. Siggaard Jensen (red.), Pædagogikkens idehistorie (s. 259-308). Aarhus Universitetsforlag.

Sørensen, H. (2017). Naturfagene i PISA. Poster-session præsenteret på "Gå hjem møde, Odense, Danmark. http://www.kora.dk/aktuelt/arrangementer/praesentationer/bag-om-pisa-undersoegelsen-helene-soerensen/

Schilhab, T. & Lindvall, B. (2017). Naturlig læring. Aarhus Universitetsforlag. Asterisk (bogserie) Nr. 13

Frølund, S. & Huggler, J. (red.) (2017). Natur og pædagogik. Studier i Pædagogisk Filosofi, 5(2). https://tidsskrift.dk/spf/issue/view/7106

Moos, L. (2017). Neo-liberal governance leads education and educational leadership astray. I M. Uljens & R. M. Ylimaki (red.), Bridging educational leadership, curriculum theory and didaktik: non-affirmative theory of education (s. 151-180). Springer.

Valentin, K. (2017). Nepalesere går på valsen. Nepal Vision, 26(2), 8-9.

Hein, N. (2017). New perspectives on the positioning of parents in children’s bullying at school. British Journal of Sociology of Education, 38(8), 1125-1138. https://doi.org/10.1080/01425692.2016.1251305

Rømer, T. A. (2017). Nogle realistiske bemærkninger til Piagets læringsteori. Utbildning & Demokrati, 26(3), 85-104. https://www.oru.se/globalassets/oru-sv/forskning/forskningsmiljoer/hs/humus/utbildning-och-demokrati/2017/nr-3/tomas-aastrup-romer---nogle-realistiske-bemarkninger-til-piagets-laringsteori.pdf

Ringsmose, C. & Kragh-Müller, G. (red.) (2017). Nordic social pedagogical approach to early years. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-42557-3

Moos, L., Nihlfors, E. & Paulsen, J. M. (red.) (2017). Nordiska skolchefer: aktörer i en bruten kedja. Gleerups Utbildning AB.

Moos, L., Nihlfors, E. & Paulsen, J. M. (red.) (2017). Nordiske skolesjefer: aktører i en brutt kjede. Fagbokforlaget.

Dræby, A. (2017). Normalitetens filosofi og idéhistorie: George Canguilhem & Michel Foucault. The State and University Library - Aarhus. https://doi.org/10.7146/aul.218.159

Dræby, A. (2017). Normalitetens genkomst: fornyelse eller tilbagevenden ?. Afhandling præsenteret på Dansk filosofisk selskabs årsmøde 2017, København, Danmark.

Skovhus, R. B., Thomsen, R. & Buhl, R. (2017). Norsk inspiration til uddannelse og job. Vejlederen, (1), 24-25.

Kolstrup, K. L. (2017). Nothing but a Fairy Tale: A qualitative study of marriage migration, second language learning, and the ideal self. Journal of Language, Identity & Education, 16(2), 109-123. https://doi.org/10.1080/15348458.2017.1290487

Jensen, N. R. (2017). Nuanceret billede og relevant stof. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 65(4), 87-88.

Skyggebjerg, A. K. (2017). Ny billedfortælling gør læseren klog på sprog. Information, Litteratur, 24.

Kristensen, J. E. (2017). Nyhumanisme og dannelse. I O. Korsgaard, J. E. Kristensen & H. Siggaard Jensen (red.), Pædagogikkens idehistorie (s. 163-212). Aarhus Universitetsforlag.

Andersen, F. Ø. & Medom, M. (2017, mar. 3). Nyt lærerjob: byg bro mellem overbygning og erhvervsuddannelse. https://www.folkeskolen.dk/603607/nyt-laererjob-byg-bro-mellem-overbygning-og-erhvervsuddannelse

Viser resultater 6551 til 6600 ud af 18722

132