Oversigt over alle publikationer fra DPU

Søg i forskningsdatabasen PURE

Hyldgaard, K. (2017). Pædagogikkens placebo? I L. Tanggaard, S. Brinkmann & T. A. Rømer (red.), Uren pædagogik 3 (s. 36-47). Klim.

Rømer, T. A. (2017). Pædagogik og kausalitet. I T. A. Rømer, L. Tanggaard & S. Brinkmann (red.), Uren pædagogik 3 (s. 68-82). Klim.

Gulløv, E., Nielsen, G. B. & Winther, I. W. (2017). Pædagogisk antropologi: tilgange og begreber. Hans Reitzels Forlag. Pædagogik og Samfund Nr. 1

Schilhab, T. (2017). Pædagogisk neurovidenskab. I P. Østergaard Andersen & T. Ellegaard (red.), Klassisk og moderne pædagogisk teori (3 udg., s. 887-892). Hans Reitzels Forlag.

Rosendal Bang, L. (2017). Paper til Metodiske og teoretiske indgange til literacy: et nordisk perspektiv. Afhandling præsenteret på Ph.d.-kursus: Metodiske og teoretiske indgange til literacy - et nordisk perspektiv, Oslo, Norge.

Qu, M. (2017). Participatory internalization: the organizational dynamics of creating an international university in China and Denmark. DPU, Aarhus Universitet.

Rasmussen, M. S. (2017). Passion og (dis)engagement blandt unge i udskolingen. DPU, Aarhus Universitet.

Bundsgaard, J. & Gerick, J. (2017). Patterns of students' computer use and relations to their computer and information literacy: results of a latent class analysis and implications for teaching and learning. Large-Scale Assessments in Education, 5(16), 1-15. Artikel 16. https://doi.org/10.1186/s40536-017-0052-8

Kemp, P. (2017). Paul Ricoeur: danske Værker. Tiderne Skifter.

Haas, C. (2017). På vej mod flerkulturelle og postmoderne erindringsfællesskaber. I Historiedidaktik (3. udg.). Forlaget Columbus.

Broström, S. (2017). På vej mod nye styrkede pædagogiske læreplaner. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 54(3), 17-27. Artikel 2.

Ravn, I. (2017, nov. 30). Pengeskabelsen i tolv historiske episoder. http://ibravn.blogspot.com/2017/11/pengeskabelsen-i-12-historiske-episoder.html

Køster, A. (2017). Personal history, beyond narrative: an embodied perspective. Journal of Phenomenological Psychology, 48(2), 163-187. https://doi.org/10.1163/15691624-12341327

Wahlgren, B. (2017). Perspektiver. I N. Örnfeld, K. Hecksher, E. Findalen, P. Holm & S. E. Sørensen (red.), Progressiv læring: tydelige mål og kontinuerlig feedback (s. 36-37). Undervisningsministeriet.

Mariager-Anderson, K. (2017). Perspektiver. I E. Findalen, K. Hecksher, E. Normark Sørensen, P. Holm & S. E. Sørensen (red.), Helhedsorienteret undervisning: inspiration til at planlægge og gennemføre Helhedsorienteret undervisning (s. 37-39). Undervisningsministeriet.

Illeris, K. (2017). Peter Jarvis and the understanding of adult learning. International Journal of Lifelong Education, 36(1-2), 35-44. https://doi.org/10.1080/02601370.2016.1252226

Jankvist, U. T. & Iversen, S. M. (2017). Philosophy in mathematics education: a categorization of the 'whys' and 'hows'. I B. Gold, C. E. Behrens & R. A. Simons (red.), Using the philosophy of mathematics in teaching undergraduate mathematics (s. 3-13). Mathematical Association of America.

Mejding, J., Neubert, K. & Larsen, R. (2017). PIRLS 2016: en international undersøgelse om læsekompetence i 3. og 4. klasse : rapport. Aarhus Universitetsforlag.

Mejding, J., Neubert, K. & Larsen, R. (2017). PIRLS 2016: en international undersøgelse om læsekompetence i 3. og 4. klasse : bilag. Aarhus Universitetsforlag.

Mejding, J., Neubert, K. & Larsen, R. (2017). PIRLS 2016: en sammenfatning. Aarhus Universitetsforlag.

Egelund, N., Lindenskov, L. & Sørensen, H. (2017). PISA 2015: problemløsning i samarbejde. VIVE - Viden til velfærd. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Udgivelser/PISA/10599_PISA_2015_-_Problemloesning.pdf

Nielsen, J. C. & Olesen, J. (2017). Plads til idrætstalenter i den danske folkeskole: inspirationsmateriale til videreudvikling af idrætsklassen som en helhedsorienteret model for tidlig talentudvikling. DPU, Aarhus Universitet.

Skyggebjerg, A. K. (2017). Poetic constructions of nature: an eco-critical reading of two recent Danish picture books. Abstract fra IRSCL Congress 2017, Toronto, Canada.

Matthiesen, C. (2017). Poetic signs of third place: a case study of student-driven imitation in a shelter for young homeless people in Copenhagen. I S. Parks, B. Bailie, R. Garcia, A. Licona, K. Navickas & D. Blakesley (red.), The best of the independent journals in rhetoric and composition 2015-16 (s. 61-83). Parlor Press.

Cort, P. & Brøgger, K. (2017). Policy analyse: forskning i og for uddannelsespolitik. I A. K. Ljungdalh, J. A. Lysgaard & O. A. Tafdrup (red.), Uddannelsesvidenskab: en kritisk introduktion (s. 175-198). Samfundslitteratur.

Torres, I. (2017). Policy windows for school-based health education about nutrition in Ecuador. Health Promotion International, 32(2), 331-339. https://doi.org/10.1093/heapro/daw037

Nielsen, C. F. (2017). Politikens slappe magtkritik duer ikke: vi har brug for en saglig videnskabskritik. POV International. http://pov.international/politikens-sloje-og-slappe-magtkritik-saglig-videnskabskritik-efterlyses/

Kristensen, J. E. & Korsgaard, O. (2017). Politik og pædagogik. I O. Korsgaard, J. E. Kristensen & H. Siggaard Jensen (red.), Pædagogikkens idehistorie (s. 417-436). Aarhus Universitetsforlag.

Kofod, K. (2017). Politiska kulturer. I L. Moos, E. Nihlfors & J. M. Paulsen (red.), Nordiska skolchefer: aktörer i en bruten kedja (s. 105-113). Gleerups Utbildning AB.

Kofod, K. & Paulsen, J. M., (Trans.) (2017). Politiske kulturer. I L. Moos, E. Nihlfors & J. M. Paulsen (red.), Nordiske skolesjefer: aktører i en brutt kjede (s. 95-102). Fagbokforlaget.

Kristjansdottir, B. (2017). Politisk retorik, curriculum og praksis.

Skovhus, R. B. & Thomsen, R. (2017). Popular problems. British Journal of Guidance and Counselling, 45(1), 112-131. https://doi.org/10.1080/03069885.2015.1121536

Egelund, N., Nordahl, T., Hansen, O., Andersen, P. G. & Qvortrup, L. (2017). Portræt af elever med særlige behov: supplerende undervisning og specialundervisning i 13 kommuner. Aarhus Universitetsforlag. Empirisk skole- og dagtilbudsforskning Nr. NCS #1 · 2017 https://unipress.dk/udgivelser/p/portræt-af-elever-med-særlige-behov/

Skyggebjerg, A. K. (2017). Portræt af en ualmindelig almindelig dreng. Weekendavisen, 5.

Kemp, P. & Hashimoto, N. (2017). Preface. I P. Kemp & N. Hashimoto (red.), Eco-ethica: Ethics and Justice. Éthique et justice (1 udg., Bind 6, s. 7). LIT Verlag.

Petersen, K. B. (2017). Preparation of student teachers for multicultural classrooms: reflections on the Danish teacher education curriculum. Journal of the International Society for Teacher Education, 21(1), 45-54. Artikel 1.

Wiberg, M. & Qvortrup, A. (2017). Prerequisites of learning from various means and aim perspectives. I A. Qvortrup & M. Wiberg (red.), Dealing with conceptualisations of learning: learning between means and aims in theory and practice (s. 13-24). Brill | Sense. https://doi.org/10.1007/978-94-6351-029-5

Dammeyer, J. & Chapman, M. (2017). Prevalence and characteristics of self-reported physical and mental disorders among adults with hearing loss in Denmark: a national survey. Social Psychiatry and Psychiatric Epidemiology, 52(7), 807-813. https://doi.org/10.1007/s00127-017-1397-6

Højgaard, T. (2017, apr. 25). Problembehandlingskompetence. Ishøj Kommune. https://www.youtube.com/watch?v=Jvi2hGDVVi4&list=PLax-1aAIvpJKvsNtI8qXnspz9zN2zpfSB&index=3

Jensen, J. H., Niss, M. & Jankvist, U. T. (2017). Problem solving in the borderland between mathematics and physics. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 48(1), 1-15. https://doi.org/10.1080/0020739X.2016.1206979

Kjeldsen, C. C. & Jensen, H. I. (2017). Production schools and enterprises: partnerships combating poverty among young disadvantaged learners. I J. Schroeder, L. H. Seukwa & U. Voigtsberger (red.), Soziale Bildungsarbeit: europäische Debatten und Projekte (s. 223-237). Springer.

Hyldgaard, K. (2017). Professionalisme. Dansk Kirketidende, (9), 32. http://www.grundtvig.dk/files/manager/dansk-kirketidende/2017-nr-9-det-sidste-ord.pdf

Plauborg, H. & Juelskjær, M. (2017). Professionelle læringsfællesskaber med fokus på klasseledelse: analyser fra et praksisudviklende forskningsprojekt i Greve Kommune. Aarhus Universitet.

Kjær, B., Albertsen, K. & Limborg, H. J. (2017). Professionelt samarbejde som nøglen til inkluderende børnefællesskaber: resultater fra forskningsprojektet: "Inklusion mellem pædagogik og arbejdsmiljø". 0-14 : nul til fjorten, 27(1), 54-57.

Moos, L. (2017). Professionernes fire diskurser. Tidsskrift for professionsstudier, (25), 54-63. https://tidsskrift.dk/tipro/article/download/96972/145699

Rasmussen, J. (2017). Professionsekspertise og dømmekraft: en kritik af Gert Biestas syn på professional dømmekraft. I C. Holm & H. B. Thingholm (red.), Evidens og dømmekraft: når evidens møder den pædagogiske praksis (s. 115-130). Dafolo.

Rømer, T. A. (2017). Professionshøjskoler til kamp imod skolens formål. Kristeligt Dagblad, 11.

Kristensen, J. E. & Korsgaard, O. (2017). Progressivisme og demokratisk dannelse. I O. Korsgaard, J. E. Kristensen & H. Siggaard Jensen (red.), Pædagogikkens idehistorie (s. 309-358). Aarhus Universitetsforlag.

Wahlgren, B. (2017). Progressiv læring: evaluering af progressiv læring som pædagogisk værktøj på spor 2. I Progressiv læring (s. 29-47). Rambøll Management.

Arnbak, E. & Petersen, D. K. (2017). Projekt it og ordblindhed: en undersøgelse af it-støtte til ordblinde elever på mellemtrinnet. Aarhus Universitet, DPU. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Udgivelser/Rapporter/Projekt_It_og_ordblindhed_slutrapport.pdf

Viser resultater 6551 til 6600 ud af 18642

132