Oversigt over alle publikationer fra DPU

Søg i forskningsdatabasen PURE

Ravn, I. (2018). The role of the facilitator in adult learning: a self-determination theory perspective . Afhandling præsenteret på ICM 2018 - International Conference on Motivation , Aarhus, Danmark.

Lysgaard, J. A. & Simovska, V. (2018). The significance of `participation' as an educational ideal in education for sustainable development and health education in schools. I C. Lapping (red.), Freud, Lacan, Zizek and education: exploring unconscious investments in policy and practice Routledge.

Søndergaard, D. M. (2018). The thrill of bullying: bullying, humour and the making of community. Journal for the Theory of Social Behaviour, 48(1), 48-65. https://doi.org/10.1111/jtsb.12153

Gabrielli, S., Hayas, C. L., Hjemdal, O., Ledertoug, M., Guomundsdóttir, D. G., Olafsdóttir, A. S., Zwiefka, A. & Fullaondo, A. (2018). The UPRIGHT project: Designing and validating resilience-based interventions for promoting mental wellbeing in early adolescence. I Proceedings of the 12th EAI International Conference on Pervasive Computing Technologies for Healthcare, PervasiveHealth 2018 (s. 352-355). Association for Computing Machinery. https://doi.org/10.1145/3240925.3240955

Hasse, C., Trentemøller, S. & Sorenson, J. (2018). The use of ethnography to identify and address ethical, legal, and societal (ELS) issues. I HRI 2018 - Companion of the 2018 ACM/IEEE International Conference on Human-Robot Interaction (s. 393-394). Association for Computing Machinery. https://doi.org/10.1145/3173386.3173560

Haas, C. (2018). The use of the n-word in late modern history culture: a contested issue for history teaching. Abstract fra History Educators International Research network 15th annual Conference , Grækenland.

Ejersbo, L. R., Hua Sun, X., Chambris, C., Sayers, J., Keung Siu, M., Cooper, J., Dorier, J.-L., González de Lora Sued, S. I., Thanheiser, E., Azrou, N., McGarvey, L. & Houdement, C. (2018). The what and why of whole number arithmetic: foundational ideas from history, language and societal changes. I M. G. Bartolini Bussi & X. Hua Sun (red.), Building the foundation: whole numbers in the primary grades (s. 91-124). Springer.

Læssøe, J. (2018). Think piece: change agents and collective experience-making as part of sustainable transitions in the face of climate change. Southern African journal of environmental education, (34), 81-90. https://www.ajol.info/index.php/sajee/article/view/172210/161609

Holm, C. (2018). Tidens fordummelse. Asterisk (magasin), (85), 2. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Asterisk/85/Asterisk85-s2.pdf

Ringsmose, C. (2018). Tidlig indsats og inkluderende processer. I Fremtidens krav til psykologer i PPR (s. 28-34). Kommunernes Landsforening.

Rømer, T. A., Mårtensson, B. D., Kemp, P., Pasgaard, N. J., Pedersen, L. T., Skov, C. E. & Busch, M. (2018). Til forsvar for frihed, kultur og oplysning. Politiken, Debat, 3.

Langager, S. C. (2018). Til forsvar for ghettoen eller hvor tæt et samfund? introduktion til Nils Christie og glemmebogen. Dansk pædagogisk tidsskrift, (3), 57-63.

Skyggebjerg, A. K. (2018). Til gavn og fornøjelse for de små: didaktik og æstetik i ABC-billedbøger på vers. Uddannelseshistorie: årbog fra Selskabet for dansk Skolehistorie, 52(2018), 59-79.

Ledertoug, M. M., Paarup, N., Tidmand, L. & Holmgren, N. (2018). Til kamp mod kedsomhed: i skoler og på ungdomsuddannelser. Dafolo.

Høyrup, A. R. (2018). Tillidsarbejde og tydelighed: et studie af tillid, magt og afhængighed blandt pædagoger og forældre i danske vuggestuer. Aarhus Universitet, DPU. https://doi.org/10.7146/aul.285.200

Holm, L. & Ahrenkiel, A. (2018). To år bagud: en kritisk analyse og diskussion af sprogforståelsen i forsknings- og udviklingsprogrammet ”Fremtidens dagtilbud”. Barn, 36(2), 29-46.

Hansen, O. H. & Greve, A. (2018). Toddlers in nordic early childhood education and care. I M. Fleer & B. van Oers (red.), International handbook of early childhood education (Bind 1, s. 907-928). Springer. https://doi.org/10.1007/978-94-024-0927-7

Plauborg, H. (2018). Towards an agential realist concept of learning. Subjectivity: international journal of critical psychology, 11(4), 322-338. https://doi.org/10.1057/s41286-018-0059-9

Andersen, F. Ø., Klange, E. & Larsen, N. (2018). Training of trainers in Togo: Forskningsrapport om implement og Børnefondens camp i Togo for lærere ved erhvervs- og tekniske skoler i Kara september 2017. DPU, Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.246.176

Broström, S. (2018). Transition de l’école maternelle à l’école primaire. Teacher's Hub, 1-10. http://www.teachershubmag.com/transition-de-l%e2%80%99%c3%a9cole-maternelle-%c3%a0-l%e2%80%99%c3%a9cole-primaire.html

Broström, S. (2018). Tre hjørnestene i børns liv: trivsel, venskaber og leg. I B. Børneringen (red.), Jubilæumsskrift 2018: i anledningen af Grethe Kragh-Müllers 40 års jubilæum i Børneringen (s. 21-30). Børneringen.

Krause-Jensen, J. & Martin, K. (2018). Trickster's triumph: Donald Trump and the new spirit of capitalism . I B. Moeran & T. D. W. Malefyt (red.), Magical capitalism: enchantment, spells, and occult practices in contemporary economies (s. 89-113). Palgrave Macmillan.

Larsen, S. N. (2018). Trivselsmålinger har intet med frie menneskers lykkelige liv at skaffe. Politiken. https://skoleliv.dk/debat/art6307042/Trivselsm%C3%A5linger-har-intet-med-frie-menneskers-lykkelige-liv-at-skaffe

Qvortrup, L. (2018). Trivselsmålinger må ikke banaliseres til at være en vaccine mod mistrivsel. Politiken Skoleliv. https://skoleliv.dk/debat/art6535616/Trivselsm%C3%A5linger-m%C3%A5-ikke-banaliseres-til-at-v%C3%A6re-en-vaccine-mod-mistrivsel

Nordentoft, H. M. & Just, E. (2018). Tværprofessionelt samarbejde og læring. I S. Hundborg (red.), Sundhedsvæsenet under forandring Munksgaard .

Kristjansdottir, B. (2018). Uddannelsespolitik i nationalismens tegn. Aarhus Universitetsforlag. Asterisk (bogserie) Nr. 15

Ørberg, J. W. (2018). Uncomfortable encounters between elite and “shadow education” in India—Indian Institutes of Technology and the Joint Entrance Examination coaching industry. Higher Education, 76(1), 129-144. https://doi.org/10.1007/s10734-017-0202-5

Jensen, N. R. (2018). Understanding family support: policy, practice and theory. European Journal of Social Work, 21(1), 162-163. https://doi.org/10.1080/13691457.2017.1341081

Smith, E. & Helding Vembye, M. (2018). Understanding the impact of social background on students’ achievement over two decades in the Nordic countries. Abstract fra 29th Nordic Sociological Association Conference, Aalborg, Danmark. https://www.nsa2018.aau.dk/digitalAssets/400/400858_book-of-abstracts---08.08.18.pdf

Larsen, S. N. (2018). Undervisning er ikke reaktionært. Information, Sektion 2, 21.

Stovgaard, M. & Wistoft, K. (2018, jan. 8). Undervisningsmateriale: Udvikling af rammer for mad og måltider i skolen: design dit måltid. DPU, Aarhus Universitet.

Larsen, S. N. (2018). Undervisningsrevolutionens nyere historie. Information, Sektion 2, 20.

Kryger, N. (2018). Ungdommens frihed som tidens tvetydige dannelsesprojekt. I M. Øksnes, E. Sundsdal & C. R. Haugen (red.), Ungdom, danning og fellesskap: Samfunns- og kulturpedagogiske perspektiv (1. udgave udg., s. 39-56). Cappelen Damm Akademisk.

Petersen, K. E. & Ladefoged, L. (2018). Unge i bandegrupperinger: hvad ved vi - og hvad vi ikke? En forskningsopsamling over national og international viden om unge i bander. DPU, Aarhus Universitet. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Udgivelser/E-boeger/Ebog_-_Unge_i_bandegrupperinger_-_Hvad_ved_vi.pdf?utm_medium=email&utm_campaign=Hvad%20ved%20vi%20om%20unge%20i%20bander&utm_content=Hvad%20ved%20vi%20om%20unge%20i%20bander+Preview+CID_cbb8ef629dfe5d93232d341f1412b62a&utm_source=Campaign%20Monitor&utm_term=Ls%20hele%20rapporten

Nielsen, J. C. (2018). Unge i dag skal altid være på vej. I S. Frovin & M. G. Andreassen (red.), Engagement behøver plads: inspiration til mindre foreninger, der vil engagere unge (s. 18-23). Center for frivilligt socialt arbejde.

Lieberkind, J., Schunck, H. B. & Bruun, J. (2018). Unge, skole og demokrati: hovedresultater af ICCS 2016. Aarhus Universitetsforlag. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Udgivelser/IEA-ICCS/Unge_skole_og_demokrati_2018.pdf

Petersen, K. E. & Kraglund, K. (2018). Unge udsatte mødre og deres små børn. DPU, Aarhus Universitet. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Udgivelser/E-boeger/Ebog_-_Unge_udsatte_moedre.pdf?utm_medium=email&utm_campaign=Ny%20rapport%20giver%20stemme%20til%20unge%20mdre&utm_content=Ny%20rapport%20giver%20stemme%20til%20unge%20mdre+CID_8949130cda11dacc8088e4a68b973694&utm_source=Campaign%20Monitor&utm_term=Ls%20hele%20rapporten

Wahlgren, B., Aarkrog, V., Mariager-Anderson, K., Gottlieb, S. & Larsen, C. H. (2018). Unge voksnes beslutningsprocesser i relation til frafald: en empirisk undersøgelse blandt unge voksne i erhvervs- og almen voksenuddannelse . Nordic Journal of Vocational Education and Training, 8(1), 98-113. https://doi.org/10.3384/njvet.2242-458X.188198

Hanghøj, T., Misfeldt, M., Bundsgaard, J. & Fougt, S. S. (2018). Unpacking the domains and practices of game-oriented learning. I H. C. Arnseth, T. Hanghøj, T. Duus Henriksen, M. Misfeldt, R. Ramberg & S. Selander (red.), Games and education: designs in and for learning (s. 29-46). Brill | Sense. https://doi.org/10.1163/9789004388826_003

Petersen, K. B. (2018). Updates JISTE – Journal of International Society of Teacher Education by the Editor. ISTE newsletter, (39), 10-11. http://isfte.hkbu.edu.hk/wp-content/uploads/2018/12/ISfTE-Newsletter-39-Final.pdf

Ledertoug, M. M., Tange, N. & Las Hayas Rodriguez, C. (2018). UPRIGHT: et trivsels- og robusthedsprogram for teenagere. Kognition & Pædagogik, 28(110), 70-79. Artikel 7.

Bundsgaard, J. (2018). Using technology to scaffold progressive teaching. I Z. Babaci-Wilhite (red.), Promoting language and STEAM as human rights in education: science, technology, engineering, arts and mathematics (s. 109-124). Springer. https://doi.org/10.1007/978-981-13-2880-0_7

Winther-Lindqvist, D. A. (2018). Uvished i ungeliv med en alvorligt syg forælder. Tidsskrift for Forskning i Sygdom og Samfund, 15(29), 55-76. Artikel 29. https://tidsskrift.dk/sygdomogsamfund/article/view/111302/160338

Broström, S. (2018). Værdier i børnehaveklassen. Skolestart, 48(4), 11-13. Artikel 3.

Broström, S. & Jensen, A. S. (2018). Values education in practice in Danish preschools. I E. Johansson & J. Einarsdottir (red.), Values in early childhood education : citizenship for tomorrow (s. 37-54). Routledge.

Rasmussen, J. D. (2018). Vejfarende etnografi: om at træde ind i landskabet gennem længerevarende feltarbejde. I M. H. Jacobsen & H. L. Jensen (red.), Etnografier (s. 75-103). Hans Reitzels Forlag.

Fristrup, T., Evron, L. O. & Hillgaard Bülow, M. (2018). Velkommen til et temanummer om ældre og seksualitet. Gerontologi, 34(2), 3. https://danskgerontologi.dk/wp-content/uploads/2018/10/Intro20182.pdf

Broström, S. (2018). Venskaber hos børehavebørn. I T. B. Fisker (red.), Det store blandt de små: om små børns venskaber (s. 9-21). Dafolo.

Andersen, F. Ø. (2018). Vestfynsk landarbejder stoppede Dalton-banden: Marshall Madsen - fynsk westernhelt i USA. Fyens Stiftstidende, Sektion 1, 11. Artikel 16.

Elkjær, B. (2018). Videndeling og organisatorisk læring – er det det samme? HR-chefen, (5), 40-42.

Viser resultater 6001 til 6050 ud af 18722

121