Oversigt over alle publikationer fra DPU

Søg i forskningsdatabasen PURE

Bundsgaard, J., Bindslev, S. G., Caeli, E. N., Pettersson, M. & Rusmann, A. (2019). Danske elevers teknologiforståelse: resultater fra ICILS-undersøgelsen 2018. (1 udg.) Aarhus Universitetsforlag. https://unipress.dk/udgivelser/d/danske-elevers-teknologiforst%C3%A5else/

Degn, K., Mikkelsen, S. H. & Dorf, H. (2019). Dansk Skolepolitik i spændingsfeltet mellem samfundsudvikling, politiske interesser og pædagogiske idealer. Unge Pædagoger, (3), 6-15.

Fougt, S., Dreyøe, J., Foley, D. J., Ipsen, B. J. & Siebert-Evenstone, A. (2019). Dansk version af den virtuelle praktik Land Science: rapport, pilottest på Amager 10, opdateret 2019. Aarhus Universitet.

Lysgaard, J. A., Bengtsson, S. & Laugesen, M. (2019). Dark Pedagogy: Education, Horror and the Anthropocene. Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-030-19933-3

Lysgaard, J. A., Bengtsson, S. & Hauberg-Lund, M. (2019). Dark Pedagogy. Afhandling præsenteret på ECER 2019, Hamburg, Hamburg, Tyskland.

Lysgaard, J. A. (2019). Dark Pedagogy between Denial and Insanity. I J. Lysgaard, S. Bengtsson & M. Hauberg-Lund Laugesen (red.), Dark pedagogy: education, horror and the anthropocene (s. 87-102). Palgrave Macmillan.

Madsen, M. (2019). Data Entanglements: An affirmative critique of data uses in contemporary university administration.

Caeli, E. N. (2019). Datalogisk tænkning: hvad er status, og hvad er der brug for? Plenum, (3), 58-62. https://www.skolelederforeningen.org/nyheder-medier/medlemsbladet-plenum/laes-plenum-2019/plenum-nr-3-aprilmaj-2019/

Caeli, E. N. & Bundsgaard, J. (2019). Datalogisk tænkning og teknologiforståelse i folkeskolen tur-retur. Læring og Medier, 11(19). https://doi.org/10.7146/lom.v11i19.110919

Ratner, H. G. & Gad, C. (2019). Data warehousing organization: Infrastructural experimentation with educational governance. Organization, 26(4), 537–552. https://doi.org/10.1177/1350508418808233

Andersen, F. Ø. (2019, maj 29). De amerikanske p-tech skoler har en succesrig dansk forløber: De nye amerikanske p-tech skoler, der primært er oprettet i belastede områder, har opnået (foreløbige) imponerende resultater, men de har en næsten glemt dansk forløber, nemlig de såkaldte t-klasser (7.-10. kl.) som vi havde i perioden 1959-75. Folkeskolen.dk. https://www.folkeskolen.dk/660660/de-amerikanske-p-tech-skoler-har-en-succesrig-dansk-forloeber

Holm, C. (2019). Debat: Læreruddannelsen kan sagtens lykkes inden for de eksisterende rammer. Politiken. https://skoleliv.dk/debat/art6982968/L%C3%A6reruddannelsen-kan-sagtens-lykkes-inden-for-de-eksisterende-rammer

Hansen, H. R. & Nielsen, J. C. (2019). Debat: Vi har brug for sårbare unge. Politiken, debatsektionen, 5. https://politiken.dk/debat/art7323135/Vi-har-brug-for-s%C3%A5rbare-unge

Morin, A. (2019). Decentering professional collaboration: working with diagnosed children. Annual Review of Critical Psychology (Online), 16(Special Issue: Kritische Psychologie), 953-968. https://discourseunit.com/annual-review/arcp-16-kritische-psychologie-2019/

Nissen, M., Barrington, K. & Halberg , M. (2019). Deconstructing Therapy: Performing the Common Sense User. Forum Qualitative Sozialforschung, 20(1), Artikel 2. https://doi.org/10.17169/fqs-20.1.2916

Winther, I. W. (2019). Delebørn: børn der deler hushold. I A. S. Hansen, S. Højlund, C. M. S. Pallesen & M. Rytter (red.), Hvad vi deler: antropologiske persektiver på deling som socialt fænomen (s. 75-93). Aarhus Universitetsforlag.

Christensen, M. V., Kabel, K. & Brok, L. S. (2019). Del III: Hovedfund. I Hvordan praktiseres grammatikundervisning i dansk, engelsk og tysk? (s. 35-56). VIA University College. https://www.videnomlaesning.dk/media/2792/grammat3-rapport-2019endeligendelig.pdf

Kabel, K., Christensen, M. V. & Brok, L. S. (2019). Del I: Indledning. I Hvordan praktiseres grammatikundervisning i dansk, engelsk og tysk? (s. 7-24). VIA University College. https://www.videnomlaesning.dk/media/2792/grammat3-rapport-2019endeligendelig.pdf

Lindenskov, L. B. (2019). DEMOCRATIC ACCESS TO DIGITAL INFORMATION. 84. Abstract fra Adults Learning Mathematics, Lund, Sverige.

Larsen, P. (2019). Den, der siger populisme, må samtidig sige økonomi. Dagbladet Information.

Skyggebjerg, A. K. (2019). Den femøreformuende: Evigt aktuelle Astrid Lindgren formidler i Rasmus på luffen et psykologisk drengeportræt og et billede af et klassedelt Sverige før folkehjemmet. Weekendavisen, Bøger, 12.

Bundsgaard, J. (2019). Den gode undervisningspraksis skal understøttes. I P. B. Christensen (red.), Lærerkommissionens forskerpublikation (s. 29-37). Danmarks lærerforening.

Lysgaard, J. A. (2019). Denial. I J. Lysgaard, S. Bengtsson & M. Hauberg-Lund Laugesen (red.), Dark pedagogy (s. 23-36). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-030-19933-3

Fristrup, T., Kristensen, J. E. & Larsen, S. N. (2019). Den identitetspolitiske lukningstrussel. Forskerforum, (329), 24-25. http://www.forskerforum.dk/downloads/ff-329.pdf

Moos, L. (2019). Denmark: the Danish educational system. I S. da Cruz Martins, L. Capucha & J. Sebastiao (red.), School autonomy, organization and performance in Europe: a comparative analysis for the period from 2000 to 2015 (s. 81-88). CIES-IYL.

Stilling Olesen, J. & Nielsen, J. C. (2019). Den nye vej mod eliten. I J. C. Nielsen & J. S. Olesen (red.), Talentudvikling og elitesport i skolen (s. 229-246). Aarhus Universitetsforlag.

Krejsler, J. B. (2019). 'Den store simulation', evalueringsfeber og motivationseffekter: Baudrillard-refleksioner over 'drive' i dansk og transnational skolepolitik. I K. Kousholt, J. B. Krejsler & M. Nissen (red.), At skulle ville: om motivationsarbejde og motivationens tilblivelse og effekter (s. 125-148). Samfundslitteratur.

Bøttcher, L. (2019). Den svære overgang til skolen. CP Indblik, 2019(3), 18-19.

Laursen, P. F. (2019). Den tekniske pædagogik på retur. Unge Pædagoger, 80(2), 22-29.

Christensen, S. (2019). Den trimmede velfærdsstat: Om evidens som velfærdspolitik. I D. D. Christoffersen & K. Stender Petersen (red.), Er der evidens for evidens? (s. 49-59). Samfundslitteratur.

Caeli, E. N. (2019). Der er brug for teknologiforståelse. Asterisk (magasin), December 2019(92), 34-35. https://edu.au.dk/aktuelt/asterisk/vis-artikel/artikel/der-er-brug-for-teknologiforstaaelse/

Ratner, H. G. (2019). Describing Children at Risk: Experiments with Context . Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education, 40(1), 16-28. https://doi.org/10.1080/01596306.2018.1549701

Hasse, C. & Søndergaard, D. M. (red.) (2019). Designing Robots, Designing Humans. Routledge.

Nielsen, J. C. & Stilling Olesen, J. (2019). De synlige talenter. I J. C. Nielsen & J. S. Olesen (red.), Talentudvikling og elitesport i skolen (s. 191-214). Aarhus Universitetsforlag.

Qvortrup, L. (2019). Det danske uddannelsessystem er godt,men dyrt. Skolemonitor.

Nissen, P. (2019). Detecting Talent from the Perspectives of Students, Parents, and Teachers. US-China Education Review B, 9(4), 119-127. Artikel 1. https://doi.org/10.17265/2161-6248/2019.04.001

Hansen, O. H. (2019). Det "gode" børneliv. Børns Hverdag, 2019(4), 14-16. https://www.epaper.dk/jtoas/dlo1/dlo_4_2019/

Jensen, M. E. (2019). Det Kulturhistoriske Museum som undervisningsressource: et casestudie af historieundervisning og pædagogiske koblingsdannelser mellem klasserum og museum. Aarhus Universitet.

Brandi, U. & Sprogøe, J. (2019). Det magiske øjeblik: kvalitativ analyse skridt for skridt. Hans Reitzels Forlag.

Schmidt, L.-H. (2019). Det Sociales ABC: principper i socialanalytisk samtidsdiagnostik. U Press.

Winther, I. W. (2019). DET USYNLIGE HØRE- OG SYNSTAB –: BETYDNING I SOCIALE RELATIONER. Abstract fra Atypiske ÆLDRELIV, Nyborg, Danmark.

Gøttsche, N. B. (2019). Det var nok mit største ønske at kunne blive bedre til at læse. Et kvalitativt Verbal Protocol-studie af hvordan læseforståelsesvanskeligheder manifesterer sig i overbygningens litteraturundervisning i grundskolen. Aarhus Universitet.

Wahlgren, B. & Aarkrog, V. (2019). Developing a culture for change in VET. I Trends in Vocational Education and Training Research: Proceedings of the European Conference on Educational Research (ECER), Vocational Education and Training Network (VETNET) (Bind Vol. II, s. 438-444) https://doi.org/10.5281/zenodo.3371625

Broström, S. & Frøkjær, T. (2019). Developing a Pedagogy of Education for Sustainable Futures: Experiences and Observations from Danish Preschools. ECNU Review of Education, 2(4), 475-496. https://doi.org/10.1177/2096531119893306

Rusmann, A. & Bundsgaard, J. (2019). Developing a test to measure design thinking. I L. Elbaek, G. Majgaard, A. Valente & S. Khalid (red.), Proceedings of the European Conference on Games-based Learning (s. 587-595). Dechema e.V.. https://doi.org/10.34190/GBL.19.071

Nickelsen, N. C. M. (2019). Developing good care pathways for vulnerable citizens: Telecare as collaborative practice.

Højholt, C. & Kousholt, D. (2019). Developing knowledge through participation and collaboration: Research as mutual learning processes. Annual Review of Critical Psychology (Online), 16, 575-604. https://discourseunit.com/annual-review/arcp-16-kritische-psychologie-2019/

Sunde, P. B. & Sunde, P. (2019). Development and variance components in single-digit addition strategies in year one. I U. T. Jankvist, M. Van den Heuvel-Panhuizen & M. Veldhuis (red.), Proceedings of the Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education European Society for Research in Mathematics Education.

Sølberg, J. & Højgaard, T. (2019). Development of a competency-based curriculum for science education in Denmark. Afhandling præsenteret på European Science Education Research Association, Bologna, Italien.

Broström, S. (2019). Didaktik i vuggestue og dagpleje: en dynamisk, didaktisk model omsat til praksis. I A. D. Justesen (red.), Barnet i Centrum 2 : mod en 0-3-årspædagogik i vuggestue og dagpleje (s. 105-170). Akademisk Forlag.

Viser resultater 4651 til 4700 ud af 18722

Forrige

Næste

Revideret 08.12.2022

Knud Holt Nielsen