Oversigt over alle publikationer fra DPU

Søg i forskningsdatabasen PURE

Sørensen, A. (red.) (2017). Kant and the establishment of peace. Danish Yearbook of Philosophy Bind 50 http://booksandjournals.brillonline.com/content/journals/24689300/50/1

Nielsen, C. F. (2017). Kant and the practical man: reinterpreting the appendix to 'Toward perpetual peace'. Danish Yearbook of Philosophy, 50(1), 132-156. https://doi.org/10.1163/24689300-05001008

Christensen, B. A. & Brock, S. (2017). Kant and Goethe? The Connection Between Sensibility and Conceptuality. I B. Wagoner, I. Brescó de Luna & S. H. Awad (red.), The Psychology of Imagination : History, Theory, and New Research Horizons (s. 83-101). Information Age Publishing.

Jensen, N. R. (2017). "Kapital" Markca b datskom rabotie dvizenie: nekotorie aktyalnie problem: polb i blijnie Markcizma b danii. Novi Tovarisj, (September), 22-25.

Andersen, F. Ø. & Jørgensen, P. S. (2017). Karakterdannelse er nøglen til uddannelse. Politiken, debatsektionen, 5.

Adriansen, H. K., Madsen, L. M. & Naidoo, R. (2017, okt. 10). Khanya College: a South African story of decolonisation. https://theconversation.com/khanya-college-a-south-african-story-of-decolonisation-85005

Plauborg, H. (2017). Klasseledelse som indgang til at modvirke mobning. I V. Nørgaard (red.), Mobning: viden og værktøjer for fagfolk (s. 147-174). Akademisk Forlag.

Brown, R. (2017). Klasset lyst: skolens organiseringsformer læst som værdikampe og affektiv økonomi. DPU, Aarhus Universitet.

Larsen, S. N. (2017). Know thy impact: blinde vinkler i John Hatties evidens-credo. I J. Bjerre, S. N. Larsen, P. F. Larsen, N. Møller, T. A. Rømer, K. Skovmand & H. Juul (red.), Hattie på dansk: evidenstænkningen i et kritisk og konstruktivt perspektiv (s. 101-128). Artikel 4 Hans Reitzels Forlag.

Nørby, S. & Nordfang, M. (red.) (2017). Kognitionspsykologi. Samfundslitteratur.

Højgaard, T. (2017, apr. 25). Kommunikationskompetence. Ishøj Kommune. https://www.youtube.com/watch?v=IebHi5pdNmE&list=PLax-1aAIvpJKvsNtI8qXnspz9zN2zpfSB&index=8

Christensen, S. (2017). Komparation og globalisering. I J. Andreasen Lysgaard, A. K. Ljungdalh & O. A. Tafdrup (red.), Uddannelsesvidenskab: en kritisk introduktion (s. 113 - 132). Samfundslitteratur.

Bjerre, J. & Møller, N. (2017). Koncepternes vagtparade: oversættelsen af synlig læring til praksis. I J. Bjerre, S. Nepper Larsen, P. Fibæk Laursen, N. Møller, T. Aastrup Rømer & K. Skovmand (red.), Hattie på Dansk: evidenstænkningen i et kritisk og konstruktivt perspektiv (s. 63-100). Hans Reitzels Forlag.

Qvortrup, L. (2017). Konkurrencestaten og folkeskolen. I S. K. Andersen (red.), Konkurrencestaten: og dens kritikere Djøf Forlag.

Mohr, S. (2017). Kønsroller i fascismen og nationalismen. Enhedslisten. https://org.enhedslisten.dk/medlemsblad/koensroller-i-fascismen-og-nationalismen

Høyen, M. (2017). Konstruktion af eget spørgeskema: herunder betydning af en teoretisk ramme. I S. Glasdam, G. R. Hansen & S. Pjengaard (red.), Bachelorprojekter inden for det pædagogiske område: indblik i videnskabelige metoder (s. 298-315). Hans Reitzels Forlag.

Rasmussen, J. (2017). Konstruktivistisk didaktik. I P. F. Laursen & H. J. Kristensen (red.), Didaktikhåndbogen (s. 69-84). Hans Reitzels Forlag.

Wiberg, M. (2017). Kontinental didaktik og angelsaksisk curriculumtænkning. Liv i skolen : tidsskriftet om lærernes hverdag og det gode arbejde i skolen, 19(1), 14-23.

Jensen, N. R. (2017). Kortere arbejdstid: en sammenhængende politik? Rød+Grøn, (87), 30.

Jensen, N. R. (2017). Kortere arbejdstid: en vision? Frederiksborg Amts Avis, 9.

Holst, F. (2017). Kortlægning af forskning i effekten af børns og unges møde med kunsten 2017. Statens Kunstfond.

Nordentoft, H. M. (2017, aug. 29). Kort om Kollektiv Akademisk Vejledning: hvad, hvorfor og hvordan. Aarhus Universitet, DPU. https://pure.au.dk/admin/files/117752894/Folder_om_Kollektiv_akademisk_vejledning_29_8_2017.pdf

Nordfang, M. & Nørby, S. (2017). Korttidshukommelse. I S. Nørby & M. Nordfang (red.), Kognitionspsykologi (s. 147-182). Samfundslitteratur.

Kemp, P. (2017). Kosmopolitanisme som vor tids dannelsesopgave. I L. Moos (red.), Dannelse: kontekster, visioner, temaer og processer (s. 93-119). Hans Reitzels Forlag.

Hammershøj, L. G. (2017). Kreativ barndom og gode liv: udfordringer og muligheder. Rapport udarbejdet på baggrund af møderække i Nordea-fonden i 2017. Nordeafonden. https://nordeafonden.dk/sites/nordeafonden.dk/files/media/documents/filer/kreativ_barndom/kreativ-barndom_rapport_dec-2017.pdf

Rømer, T. A. (2017). Kritik af John Hatties teori om visible learning. Nordic Studies in Education, 37(1), 19-35. https://doi.org/10.18261/issn.1891-5949-2017-01-03

Laursen, P. F. (2017). Kritikken af den 'rene' pædagogik rammer kun konceptforskning. I T. Aastrup Rømer, L. Tanggaard & S. Brinkmann (red.), Uren pædagogik 3 (s. 187-198). Klim.

Bjerre, J. (2017). Kritisk brug af evidens i arbejdet med pædagogisk praksis. I T. T. Engsig (red.), Empiriske undersøgelser og metodiske greb: grundbog til de pædagogiske professionsuddannelser (s. 337-380). Hans Reitzels Forlag.

Larsen, S. N. (2017). Kritisk pædagogik kan forandre verden: skæve perspektiver på Uddannelsesvidenskab. I A. Kruse Ljungdalh, J. Andreasen Lysgaard & O. A. Tafdrup (red.), Uddannelsesvidenskab: en kritisk introduktion (s. 199 - 220). Samfundslitteratur.

Dræby, A. (2017). Kritisk psykopatologi: kulturelle og eksistentielle perspektiver på psykiske lidelser . Det Kongelige Bibliotek. https://doi.org/10.7146/aul.221.161

Bindslev, S. G., Rusmann, A. & Bundsgaard, J. (2017). Kronik: Lad os sætte mål for måling. Folkeskolen, 2017(16), 32-33.

Nordahl, T., Egelund, N., Øyen Nordahl, S. & Sunnevåg, A. K. (2017). Kultur for læring T1 Glomdalen. Senter for praksisrettet utdanningsforskning. https://www.fylkesmannen.no/contentassets/5c4a1eeccbbc4b49879ec52bd777ae3e/rapport-for-glamdalen-kultur-for-laring.pdf

Nordahl, T., Egelund, N., Øyen Nordahl, S. & Sunnevåg, A. K. (2017). Kultur for læring T1 Hedmarken. Senter for praksisrettet utdanningsforskning.

Christensen, S., Sandberg, M., Jespersen, A. P. & Mellemgaard, S. (2017). Kultur som praksis: etnologiske perspektiver på individualitet og fællesskab, kultur og historie. Hans Reitzels Forlag.

Larsen, S. N. (2017). Kundskab og karakterdannelse: samtidskritiske refleksioner angående læreren i dannelsens tjeneste og skolen som et tænkende sted. I L. Moos (red.), Dannelse: kontekster, visioner, temaer og processer (s. 171-191). Artikel 7 Hans Reitzels Forlag.

Berthelsen, U. D. (2017). Kunst & kode. Magasinet Kunst, 26(2), 66-68.

Skyggebjerg, A. K. (2017). Kunst for børn. Weekendavisen, 8-9.

Haastrup, L., Sørensen, M. C., Holst, F., Chemi, T., Svendler Nielsen, C. & Satrup, L. (2017). Kunstneriske partnerskaber i den åbne skole: forskningsdesign for børn og unges møde med kunst i skolen. Statens Kunstfond.

Broström, S., Sortland, M. Ø., Tikkanen, T., Heggen, M. P., Holter, K., Langholm, G., Bollingberg, K., Damgaard, B., Frøkjær, T., Gustavsson, L., Ladstein, S., Nappen, K. G., Nordahl, K., Harju-Luukainen, H., Staffans, E. & Thulin, S. (2017). Kvalitet i barnehagelærerutdanning i naturvitenskap: en fellesnordisk studiemodul. NorDiNa: Nordic Studies in Science Education, 13(1), 97-111.

Hasse, C. & Harrekilde, S. (2017). Kvantitative metoder i et kvalitativt projekt. I C. Hasse & H. Skov (red.), Forskningens maskinrum: typiske tværfaglige udfordringer (s. 81-100). U Press.

Sørensen, A. E. (2017). Kvinder i mandefagsstrategien 1977-92. Arbejderhistorie: tidskrift for historie, kultur og politik.

Bremholm, J., Fougt, S. S. & Buch, B. (2017, dec. 20). Læremidler i danskfaget. Alinea. http://www.blivklog.dk/laeremidler-i-danskfaget/

Bremholm, J. (red.), Bundsgaard, J. (red.), Fougt, S. S. (red.), Skyggebjerg, A. K. (red.), Matthiesen, C., Kristjansdottir, B., Carlsen, D., Berthelsen, U. D., Rørbech, H., Buch, B., Kabel, K., Bremholm, J., Bundsgaard, J., Skyggebjerg, A. K. & Fougt, S. S. (2017). Læremidlernes danskfag. Aarhus Universitetsforlag. Didaktiske studier

Lorentzen, R. F. (2017). Lærerens dilemma – mellem ideal og praksis: en virksomhedsteoretisk analyse af progressiv undervisning med it i dansk. DPU, Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.417

Holm, C. (2017). Læreres livsduelighed kræver mere lærdom. Asterisk (magasin), (81), 2. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Asterisk/81/Asterisk81-s2.pdf

Hedegaard-Sørensen, L. & Grumløse, S. P. (2017, nov. 29). Lærernes vilkår gør det svært at lykkes med inklusion og differentieret undervisning. https://skoleliv.dk/debat/art6220287/L%C3%A6rernes-vilk%C3%A5r-g%C3%B8r-det-sv%C3%A6rt-at-lykkes-med-inklusion-og-differentieret-undervisning

Schilhab, T. (2017). Læringens DNA. Aarhus Universitetsforlag. Pædagogisk Rækkevidde Nr. 2

Schilhab, T. (2017). Læring og dannelse ude. Unge Pædagoger, (4), 78-85.

Laursen, P. F. (2017). Læring og didaktik. I A. Kruse Ljungdalh, J. Andreasen Lysgaard & O. A. Tafdrup (red.), Uddannelsesvidenskab: en kritisk introduktion (s. 51-68). Samfundslitteratur.

Ringtved, U. L., Wahl, C., Belle, G. & Clemmensen, A. L. (2017). Læringsdesign for selvinitieret lærings- og professionsdannelse. Læring og Medier, 9(16). http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/lom/article/download/24225/22227

Viser resultater 6451 til 6500 ud af 18722

130