Oversigt over alle publikationer fra DPU

Søg i forskningsdatabasen PURE

Schilhab, T. (2017). Gennemsigtige og uigennemsigtige tanker om sprog. Dansk: medlemsblad for Dansklærerforeningens folkeskolesektion, (4), 18-20.

Hyldgaard, K. (2017). Get real! silence and boasting in J. Oppenheimer's the act of killing. I T. Strand, R. Smith, A. Pirrie, Z. Gregoriou & M. Papastephanou (red.), Philosophy as interplay and dialogue: viewing landscapes within philosophy of education (s. 367-393). LIT Verlag.

Broström, S. (2017). Gik alle børneforskere frem på rad. 0-14 : nul til fjorten, (2), 78-79.

Wistoft, K. (2017). Giv dit barn et sundt forhold til mad og krop. I K. S. Viladsen (red.), Madglæde for børn (s. 10-13). Carlsen.

Lotz, M. M. & Brandi, U. (2017). Giv plads til tvivl og uenighed i samarbejdet. Boersen.

Ravn, I. (2017, jan. 28). Glimt af pengeskabelsens historie. http://baggrund.com/glimt-af-pengeskabelsens-historie/

Knoop, H. H. (2017, nov.). Global constructive journalism. North-West University. http://www.optentia.co.za/pdf/optentianews_dec2017_1512840200c75.pdf

Ringsmose, C. (2017). Global education reform movement: challenge to Nordic childhood. Global Education Review, 4(2), 92-102. https://doi.org/10.1080/15595692.2016.1219848

Nielsen, G. B. (2017). Globalisering: transformationer af uddannelse. I E. Gulløv, G. B. Nielsen & I. W. Winther (red.), Pædagogisk Antropologi: tilgange og begreber (s. 197-211). Hans Reitzels Forlag.

Kristensen, J. E. (2017). Globalisering og livslang læring. I O. Korsgaard, J. E. Kristensen & H. Siggaard Jensen (red.), Pædagogikkens idehistorie (s. 359-416). Aarhus Universitetsforlag.

Petersen, K. B. (2017). Globalt medborgerskab og uddannelse. Abstract fra Learning and Bildung in a time of globalisation, København, Danmark.

Hedegaard-Sørensen, L. & Grumløse, S. P. (2017, nov. 21). Gode læringsmiljøer for børn er ikke raketvidensab. https://www.altinget.dk/uddannelse/artikel/forskere-gode-laeringsmiljoeer-for-boern-er-ikke-raketvidenskab

Staunæs, D. (2017). Grøn af misundelse, rød af skam og hvid som uskylden. postpsykologiske tanker om nye motivationsteknologier, følelsesøkonomi og affirmativ kritik. Lederliv. https://lederliv.dk/artikel/gr%C3%B8n-af-misundelse-r%C3%B8d-af-skam-og-hvid-som-uskylden

Pimentel, R., Noguira, E. E. D. S. & Elkjær, B. (2017). Group learning: revealing an unseen organizational phenomenon. Afhandling præsenteret på European Group of organization Studies, København , Danmark.

Rasmussen, L. R. (2017). Grundskolens historie. I P. Ø. Andersen & T. Ellegaard (red.), Klassisk og moderne pædagogisk teori (3 udg., s. 491-512). Hans Reitzels Forlag.

Korsgaard, O. (2017). Grundtvigianeren og brandesianeren. I K. F. Baunvig & M. Schelde (red.), Den gode den onde: Om grundtvigianister og branditter (s. 179-204). Eksistensen Akademisk.

Karrebæk, M. S. & Ghandchi, N. (2017). Guests and hosts: what hospitality may reveal in the heritage language classroom. Linguistics and Education, 39, 37-47. https://doi.org/10.1016/j.linged.2017.05.001

Benn, J. (2017, sep. 15). Guide: Sådan får dit barn succes i køkkenet. http://politiken.dk/annoncoerbetaltindhold/RetNemt/art6107220/Guide-S%C3%A5dan-f%C3%A5r-dit-barn-succes-i-k%C3%B8kkenet

Larsen, S. N. (2017). Gymnasiereformen taler med to tunger. Gymnasieskolen, 5-6. http://viewer.ipaper.io/systime/gymreform17/

Juelskjær, M. (2017). Håbefulde manøvreringer: sensorier for læring i urbane atmosfærer-en intra-aktion med pædagogstuderende om skabelse af fremtidens lærende og levende byrum gennem sociale og entrepreneuriske processer. I C. Breum Amhøj (red.), Welfare in the making : Urbant Seismografisk Lederskab. Et Levende Velfærds Anarki-V (s. 64-69). Center for Virksomsudvikling og Ledelse. Copenhagen Business School.

Sarauw, L. L. (2017). Happiness, hope, and despair: rethinking the role of education. Educational Philosophy and Theory, 49(14), 1455-1457. https://doi.org/10.1080/00131857.2017.1367879

Palludan, C. & Winther, I. W. (2017). Having my own room would be really cool: children´s rooms as the social and material organizing of siblings. Journal of Material Culture, 22(1), 34-50. https://doi.org/10.1177/1359183516662675

Wahlgren, B. & Mariager-Anderson, K. (2017). Helhedsorienteret undervisning: evaluering af helhedsorienteret undervisning som pædagogisk værktøj på spor 2. I Helhedsorienteret undervisning (s. 29-44). Rambøll Management.

Adriansen, H. K., Madsen, L. M. & Jensen, S. E. B. (2017). Higher education and capacity building in Africa: the geography and power of knowledge under changing conditions. (Pbk. udg. udg.) Routledge.

Højgaard, T. (2017, apr. 25). Hjælpemiddelkompetence. Ishøj Kommune. https://www.youtube.com/watch?v=0J-xZm6jRdc&list=PLax-1aAIvpJKvsNtI8qXnspz9zN2zpfSB&index=9

Bøhm, M., Nickelsen, N. C. M. & Hagedorn-Rasmussen, P. (2017). Hjelmkamera som opmærksomhedsunderstøttende teknologi. Psyke & logos, 37(1), 171-189. https://tidsskrift.dk/psyke/article/download/25536/22440

Müller, W., Pollak, R., Reimer, D. & Schindler, S. (2017). Hochschulbildung und soziale Ungleichheit. I R. Becker (red.), Lehrbuch der Bildungssoziologie (3. überarbeitete und erweiterte Auflage udg., s. 309-358). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-15272-7

Schilhab, T. (2017, maj 31). Hoffmeyer: 7 ting vi plejer at tro på. Fagbladet Folkeskolen. https://www.folkeskolen.dk/614409/hoffmeyer-7-ting-vi-plejer-at-tro-paa

Winther-Lindqvist, D. A. (2017). Hope as Fantasy: An Existential Phenomenology of Hoping in Light of Parental Illness. I B. Wagoner, S. H. Awad & I. Bresco de Luna (red.), The Psychology of Imagination: History, Theory and New Research Horizons (s. 151-173). Emerald Group Publishing.

Winther-Lindqvist, D. A. (2017). Hope as fantasy in action. Abstract fra ISCAR 2017, Quebec, Canada, Quebec, Canada.

Ringsmose, C. & Kragh-Müller, G. (2017). How positive childhood experiences promote children´s development of democratic skills in Denmark. I C. Ringsmose & G. Kragh-Müller (red.), Nordic social pedagogical approach to early years (s. 189-204). Artikel 11 Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-42557-3

Illeris, K. (2017). How we learn: learning and non-learning in school and beyond. (2 udg.) Routledge.

Skyggebjerg, A. K. (2017). Husk tandbørsten. Weekendavisen, 14-15.

Laursen, P. F. (2017). Hvad bør være undervisningens indhold? I Didaktikhåndbogen (s. 183-198). Hans Reitzels Forlag.

Rømer, T. A. (2017). Hvad er folkeskolens dannende formål ? I L. Moos (red.), Dannelse: kontekster, visioner, temaer og processer (s. 147-170). Hans Reitzels Forlag.

Hanghøj, T., Misfeldt, M., Bundsgaard, J. & Fougt, S. (2017). Hvad er scenariedidaktik? Aarhus Universitetsforlag. Didaktiske studier

Qvortrup, L. & Wistoft, K. (2017). Hvad er smag, og hvordan underviser man i og med smag? I J. Leer & L. Hedegaard (red.), Perspektiver på smag (s. 109-130). Syddansk Universitet. http://www.smagforlivet.dk/sites/default/files/documents/SMAG06%20-%20Perspektiver%20p%C3%A5%20smag.pdf

Ravn, I. (2017). Hvad siger forskningen om møder? Møde- og Event Magasinet, (3), 38-39. https://issuu.com/kursuslex/docs/moedeogeventmagasinet_nr3_2017_e-pa?e=5861260/49476382

Kragh-Müller, G. (2017). Hvad skal vurderes: KIDS som metode i arbejdet med at støtte børns sociale inklusion i daginstitutioner. Cepra-Striben, 2017(22), 50-59.

Schilhab, T. (2017, sep. 28). Hvad sproget gør ved os. Fagbladet Folkeskolen. https://www.folkeskolen.dk/616307/hvad-sproget-goer-ved-os

Jepsen, P. (2017). Hvad var dannelse? Studier i Pædagogisk Filosofi, 6(2). https://doi.org/10.7146/spf.v6i2.101780

Dyssegaard, C. B. (2017). Hvad ved vi virker? I P. F. Laursen & H. J. Kristensen (red.), Didaktikhåndbogen: teorier og temaer (s. 359-374). Hans Reitzels Forlag.

Ejersbo, L. R. (2017, jun.). Hvem opfatter vi som de ’gode elever’? https://www.folkeskolen.dk/610311/hvem-opfatter-vi-som-de-gode-elever

Winther, I. W. (2017). Hverdagsliv: trivaliserede praksisser. I Pædagogisk antropologi : tilgange og begreber (s. 27-39). Hans Reitzels Forlag.

Ejersbo, L. R. (2017, dec.). ”Hvis lærere læste lærervejledninger, ville deres undervisning se anderledes ud”. https://www.folkeskolen.dk/621986/hvis-laerere-laeste-laerervejledninger-ville-deres-undervisning-se-anderledes-ud

Ejersbo, L. R. (2017, mar.). Hvordan finder man balancen mellem faste og egne algoritmer? https://www.folkeskolen.dk/604963/hvordan-finder-man-balancen-mellem-faste-og-egne-algoritmer

Christensen, T. W. & Bjørgo, T. (2017). Hvordan håndtere hjemvendte fremmedkrigere og andre syriafarere? tiltak for ivaretakelse og oppfølging. Universitetforlaget i Oslo. https://www.sv.uio.no/c-rex/english/publications/c-rex-reports/hjemvendte-fremmedkrigere-c-rex-report-1-2018.pdf

Petersen, K. E. (2017). Hvordan kan vi forstå udsatte børn og unge? Kvan - et tidsskrift for læreruddannelsen og folkeskolen, 37(109), 7-17.

Plauborg, H. (2017). Hvordan leder man en klasse? I P. Fibæk Laursen & H. J. Kristensen (red.), Didaktikhåndbogen: teorier og temaer Hans Reitzels Forlag.

Larsen, S. N. (2017). Hvordan opdrages den lille gentleman? Information, 20.

Viser resultater 6451 til 6500 ud af 18835

130