Forskernes publikationer

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Elkjær, B. (2012). Et indblik i pragmatisk læringsteori - med udsigt til fremtiden. I K. Illeris (red.), 49 tekster om læring (s. 317-329). Samfundslitteratur.

Andersen, F. Ø., Højfeldt, G., Rasch-Christiansen, A. & Piironen, T. (2012). Et nordisk komparativt perspektiv på resultater fra den danske forsøgsordning med undervisningsassistenter i grundskolen. Kognition & Pædagogik, 22(85), 46-64. http://www.lærerassistent.dk

Fisker, T. B. (2012). Et udviklingspsykologisk skisma og et pædagogisk dilemma. I L. Svinth & C. RIngsmose (red.), Læring og udvikling i daginstitutioner (s. 153-179). Dansk Psykologisk Forlag.

Andersen, F. Ø. & Hanssen, N. (2012). Flow i hverdagen: Navigasjon mellom stress, kaos og kjedsomhet. Fagbokforlaget. http://flowihverdagen.wordpress.com/

Svinth, L. & Ringsmose, C. (2012). Forord. I L. Svinth & C. Ringsmose (red.), Læring og udvikling i daginstitutioner (s. 9-14). Dansk Psykologisk Forlag.

Knoop, H. H. (2012). Goda lärmiljöer 2010 och 2025. I G. Kragh-Müller, F. Ørsted Andersen & L. Veje Hvidtved (red.), Goda lärmiljöer för barn (s. 212-226). Studentlitteratur.

Andersen, F. Ø., Kragh-Müller, G. & Hvitved, L. (2012). Goda lärmiljöer för barn. Studentlitteratur.

Fristrup, T., Kling, S., Sonne, L. & Henrik, Z. (2012). Heritage learning outcomes in the Nordic and Baltic area: competence development among adults at archives and museums - guidelines. Nordiskt centrum för kulturarvspedagogik, 91-87276. http://www.nckultur.org/attachments/article/180/HLO-publikation.pdf

Bundsgaard, J. & Oksbjerg, M. (2012). Hvad skal vi med skønlitteraturen? I D. Østergren-Olsen & L. Herholdt (red.), Litteraturlyst og læring (1. udg., s. 23-32). Dansk Psykologisk Forlag. http://www.dpf.dk/produkt/b%C3%B8ger/7976/litteraturlyst-og-l%C3%A6ring

Læssøe, J. (2012). Hvorfor gør de ikke som vi siger? barrierer for deltagelse og læring i spørgsmål om bæredygtig udvikling. I Bæredygtig udvikling som lokale, sociale læringsprocesser: barrierer og muligheder (s. 11-24). RCE Denmark. Nationalt netværk for Uddannelse for Bæredygtig Udvikling.

Egelund, N., Hansen, O. H., Csonka, A., Sloth, L., Jørgensen, K., Davidsen, I. & Joen Jacobsen, L. (2012). Inklusion og læring i praksis: fortællinger fra fremtidens dagtilbud. Ministeriet for Børn og Undervisning. http://uvm.dk/Uddannelser-og-dagtilbud/Dagtilbudsomraadet/Fremtidens-dagtilbud-Udviklingsprogrammet/Task-Force-om-Fremtidens-Dagtilbud/~/media/UVM/Filer/Udd/Dagtilbud/PDF%2012/120521%20fremtidens%20dagtilbud%20rapport%20fortaellinger.ashx

Darsø, L. (2012). Innovationskompetence: en vigtig organisatorisk konkurrenceparameter. I M. Bendixen & N. C. Nickelsen (red.), Innovationspsykologi (s. 15-36). Dansk Psykologisk Forlag.

Darsø, L. (2012). Innovationspædagogik: fremtidens læring. Kvan - et tidsskrift for læreruddannelsen og folkeskolen, 32(92), 18-29.

Hansen, O. H. (2012). Interaktionsmønstre i den danske vuggestue. Cursiv, (10), 71-86. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Cursiv/Cursiv_10.pdf

Winther-Lindqvist, D. A., Ringsmose, C. & Allerup, P. N. (2012). Kvalitet i det sproglige læringsmiljø i børnehaven. I Læring og deltagelse i daginstitutioner (s. 114-152). Dansk Psykologisk Forlag.

Schou, L. R. (2012). Læreren som mester, som meddeler, som terapeut og som maieutiker. I C. Madsen (red.), Grundbog i pædagogik til lærerfaget (s. 203 - 219). Klim.

Ringsmose, C. & Svinth, L. (red.) (2012). Læring og udvikling i daginstitutioner. Dansk Psykologisk Forlag.

Kragelund, L. (2012). Learning in Practice and Everyday Life. I N. M. Seel (red.), Encyclopedia of the Sciences of Learning Springer Publishing Company.

Ehlers, S. (2012). Learning outcomes: a study of policy tools provided by the EU. Uzdanica, 9(1), 101-112.

Ljungdalh, A. K. (2012). Mapping and reviewing concepts of children’s and young peoples’ competence, participation and competence development. Lillehammer University College.

Pio, F. (2012). Musikfaget mellem læring og forældelsespres. Cursiv, (9), 113-132.

Knoop, H. H. (2012). Om psykologien i en Ny Nordisk Skole. Kognition & Pædagogik, 22(85).

Andresen, B. B. (2012). Pædagogisk analyse og kompetenceudvikling. (1 udg.) Dafolo.

Hansen, O. H. (2012). Pædagogprofessionens selvforståelse: fra frileg til organiseret læring. Paideia - tidsskrift for professionel pædagogisk praksis , (3), 54-66.

Andersen, F. Ø., Wahlgren, B., Qvortrup, L., Højfeldt, G. & Hildebrand Jensen, A. (2012). Perspektiver på Cooperative Learning: At samarbejde om læring. Dafolo. http://www.universefonden.dk

Hamre, B. (2012). Potentialitet og optimering: problemforståelser og optimering i skolen. Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet.

Labuz, N., Bundsgaard, J., Kjertmann, K. & Jensen, A. S. (2012). Rapport fra projektet ”At skrive sig til læsning”. Institut for Uddannelse og Pædagogik, Aarhus Universitet.

Nordentoft, H. M., Phillips, L. J., Pedersen, C. H., Olesen, B. R. & Frølunde, L. (2012). Reflexively exploring knowledge and power in collaborative research. Afhandling præsenteret på Enriching Collaborative Practices Across Cultural Borders, Merida, Mexico. http://www.taosinstitute.net/practices-across-cultures

Ringsmose, C. & Ringsmose Staffeldt, S. (2012). Rum og læring: om at skabe gode læringsmiljøer i børnehaven . (1. udg.) Dafolo.

Ringsmose, C. (2012). Rum og læring er tæt forbundne. 0-14 : nul til fjorten, 2012(3), 88-91.

Broström, S. & Frøkjær, T. (2012). Science didaktik i Hillerød: pædagoger og børn i aktiv læring : aktionslæring i 12 vuggestuer og børnehaver.

Broström, S. & Jensen, A. S. (2012). Skrivning som del af legende læring og lærerig leg: literacy-pædagogik i børnehaven? I S. Madsbjerg & K. Friis (red.), Skrivelyst i børnehaven (1. udg., s. 25-35). Dansk Psykologisk Forlag. http://dpf.dk/produkt/b%C3%B8ger/7181/skrivelyst-b%C3%B8rnehaven

Ringsmose, C. (2012). Social welfare and minding the achievement gap. Childhood Education, 88(3), 185-189. https://doi.org/10.1080/00094056.2012.682552

Jensen, A. S. & Broström, S. (2012). Sproghistorier: en alsidig literacy-pædagogik i børnehave, SFO og indskoling. Dafolo.

Simovska, V. & Jensen, J. M. (red.) (2012). Sundhedspædagogik i sundhedsfremme. (1 udg.) Gad.

Jensen, N. R. & Kjeldsen, C. C. (2012). The Danish case study: workable WP 4 DK casestudy report. I Capabilities in context : educational programmes in a micro perspective: “Cases of labour market transitions: from resources to capabilities” (s. 122). European Commission: European research area. http://www.workable-eu.org/images/stories/publications/4_1_final_report_april_2012.pdf

Læssøe, J., Ljungdalh, A. K., Kastberg, P., Noe, E., Alrøe, H. F., Christensen, T., Dubgaard, A., Olsen, S. B. & Kærgaard, N. (2012). Theories on motivation and their implications for supporting communication, learning and decisionmaking in relation to organic food systems. I Proceedings 10th International Farming Systems Association Symposium, www.ifsa2012.dk http://www.ifsa2012.dk/downloads/WS6_1/Laessoe.pdf

Nordentoft, H. M. & Just, E. (2012). Tværfaglig praksis. Hans Reitzels Forlag.

Laursen, P. F. (2012). Ungdomslliv og læring. UngAalborg/Aalborg Ungdomsskole.

Kryger, N. (2012). Vem sätter dagordningen för lärandet i familjen? I L. Aarsand & P. Aarsand (red.), Familjeliv och lärande (s. 167-185). Studentlitteratur.

Anne Elisabeth Rasmussen, Solveig Abrahamsen, Lilian Gade Abrahamsen, Helle Sørensen & Linda Kragelund (2011, nov. 23). Analyse af logbøger i aktionsforskningsprojektet "Udvikling af læringsmiljø i psykiatrien": Kliniske vejlederes AHA-oplevelser ved brug af Vindmøllemodelllen.

Broström, S. (2011). Børns læring, leg og æstetik. I P. Williams & S. Sheridan (red.), Barns lärande i ett livslångt perspektiv (1. udg., s. 179-191). Liber.

Kragelund, L. (2011). Counselling on a practice-based education used as competence development among mentors. Cursiv, (6), 41-64.

Gulløv, E., Anderson, S. & Valentin, K. (2011). Educational anthropology in a welfare state perspective: the case of Scandinavia. I K. Anderson-Levitt (red.), Mapping Anthropologies of Education: A global guide to ethnographic studies of learning and schooling (1 udg., s. 193-211). Berghahn Books.

Laursen, P. F. (2011). Evaluering af projekt Drenges Liv og læring. Aarhus Kommune, Børn- og Unge-afdelingen. http://www.aarhus.dk/~/media/Dokumenter/MBU/VI/Redskaber-og-inspiration/Drenges-liv-og-laering/Drenges-liv-o.ashx

Holgersen, S.-E. (2011). Færdighedsdimensionen: færdighed og kropsligt betinget læring i sammenlignende fagdidaktisk perspektiv med særligt henblik på musisk-æstetiske fag. I E. Krogh & F. V. Nielsen (red.), Sammenlignende fagdidaktik (s. 119-136). Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet. http://www.dpu.dk/fileadmin/www.dpu.dk/institutfordidaktik/cursivskriftserie/Cursiv_7.pdf

Kousholt, K. (2011). Faglige evalueringer: sociale betingelser og betydninger. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 59(1), 59-68.

Maslo, E. (2011). Flersprogethed: det handler om at skabe rum for læring. Sprogforum, (51), 32-38. http://unipress.dk/tidsskrifter/sprogforum/

Andersen, F. Ø. (2011). Flow i skolen. Fleksibel læring, 2011(5), 8-9.

Stilling Olesen, J. (2011). Fra talent til ekspert på fire semestre: festforelæsning ved kandidatfejringen på pædagogisk antropologi 2011. Afhandling præsenteret på kandidatfejringen på pædagogisk antropologi 2011., København, Danmark.

Viser resultater 601 til 650 ud af 678

Forrige

Næste

Revideret 08.12.2022

Michelle Fehlhaber