Oversigt over alle publikationer fra DPU

Søg i forskningsdatabasen PURE

Qvortrup, L. (2021). God forskning må ikke forveksles med holdninger. Dem kan vi alle have. Det behøver vi ikke universiteter eller forskere til. Politiken, kroniken, Sektion 2 (Debat), 5-6.

Leron, U. & Ejersbo, L. R. (2021). Good Errors in Mathematics Education. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 52(5), 752-766. https://doi.org/10.1080/0020739X.2019.1706004

Skyggebjerg, A. K. (2021). Gorillrossen, kaningvinen og eleføniksen: Nonsens. Multikunstneren Raoul Deleo leger med sprog og genrer i en eksklusiv billedbog, der rummer fiktive fakta om dyrelivet i en ny verden. Weekendavisen, Sektion 2 (Bøger), 15.

Dorf, H. (2021). Governing by Targets – the Educational Conflict of the Last Decade. Unge Pædagoger, 82(2), 103-112.

Larsen, S. N. (2021). Gråt skæg i vuggen, frie føl på marken. Information, 4.

Winther-Lindqvist, D. A. & Olund Larsen, I. (2021). Grief and Best Friendship Among Adolescent Girls. Omega: Journal of Death and Dying, 83(3), 545-562. https://doi.org/10.1177/0030222819856146

Skyggebjerg, A. K. (2021). Guddommelig arrigskab: Kulturarv. Myteforskeren Pernille Carstens og illustratoren Sussi Bech har gendigtet en livskraftig og eksotisk fortælling fra oldtidens Anatolien. Weekendavisen, Sektion 2 (Bøger), 15.

Larsen, S. N. (2021). Hannah Arendt advarer imod at gøre børn til helte: Anmeldelse af Hannah Arendt: Krise i skolesystemet og pædagogikken - og andre pædagogiske tekster. Information, 13.

Nickelsen, N. C. M. & Rath, S. (2021). Healthcare technology and telemonitoring: Overcoming barriers to collaboration between healthcare contexts . I B. Elkjær, M. Lotz & N. Niels Christian Mossfeldt (red.), Current practices in workplace and organizational learning : revisiting the classics and advancing knowledge (s. 153-167). Springer.

Kristensen, S. B. (2021). Horizons of a Generation: the becoming of ethnic minority Danish Children of Descendants in a Danish educational context. Afhandling præsenteret på ESA 2021, Barcelona, Spanien.

Nielsen, A. M., Kragh-Müller, G. & Christenson, L. A. (2021). How can pedagogues construct settings in which children can experience participation in democratic processes? (Symposium): How sensory-based articulations in drawings and dialogue can foster children’s authentic participation in democratic processes in ECEC (paper presentation). Abstract fra 30th EECERA ANNUAL CONFERENCE, Zagreb.

Walker, R. P. & Jensen, B. (2021). How do Cultures of Reflection Orchestrated Through a Professional Development Initiative Facilitate Change in the Situated Work Practices of Day-care Practitioners?. Abstract fra European Conference on Educational Research (ECER), Geneva (online), 2021.

Ravn, I. (2021). How financial bubbles are fueled by money creation a.k.a. bank lending: An explanation for public education. Real-World Economics Review, (97), 143-154. http://www.paecon.net/PAEReview/issue97/Ravin97.pdf

Olesen, J. F. (2021). How Game Jams and Hackathons Accelerate Design Processes. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet].

Falk, J., Biskjaer, M. M., Halskov, K. & Kultima, A. (2021). How Organisers Understand and Promote Participants’ Creativity in Game Jams. I Proceedings of the 6th International Conference on Game Jams, Hackathons and Game Creation Events, ICGJ 2021 (s. 12-21). Artikel 3472690 Association for Computing Machinery. https://doi.org/10.1145/3472688.3472690

Hristova, D. & Lieberoth, A. (2021). How Socially Sustainable Is Social Media Gamification? A Look into Snapchat, Facebook, Twitter and Instagram. I A. Spanellis & H. J. T. (red.), Transforming Society and Organizations through Gamification: From the Sustainable Development Goals to Inclusive Workplaces (s. 225-245). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-030-68207-1_12

Rowlands, J. & Wright, S. (2021). Hunting for points: the effects of research assessment on research practice. Studies in Higher Education, 46(9), 1801-1815. https://doi.org/10.1080/03075079.2019.1706077

Ejersbo, L. R. (2021, feb. 10). Hvad er en eksponentiel funktion? https://www.folkeskolen.dk/1865242/hvad-er-en-eksponentiel-funktion

Niss, M. & Jankvist, U. T. (2021). Hvad er matematisk modellering? NCUM|Nationalt Center for Udvikling af Matematikundervisning. https://matematikdidaktik.dk/temaer/matematisk-modellering/hvad-er-matematisk-modellering/

Laursen, P. F. (2021). Hvad former undervisningens landskab? Kvan - et tidsskrift for læreruddannelsen og folkeskolen, 41(119 ), 7-16.

Wistoft, K. & Andersen, B. (2021, maj). Hver sin ret, men hvordan? Foreningen for Madkundskab.

Jensen-Dharmaratne, J. & Ravn, I. (2021). Hvis du ikke hopper på boligstigen, bliver du kørt over af bankernes pengemaskine. Dagbladet Information.

Kofoed, J. (2021). Hvis universitetet var en biotop: Et essay om forskningsetik. Tidsskrift for professionsstudier, 17(33), 62-73. https://tidsskrift.dk/tipro/article/view/129167/175053

Ejersbo, L. R. (2021, mar. 3). Hvordan håndterer matematiklærere mobning blandt eleverne? https://www.folkeskolen.dk/1867095/hvordan-haandterer-matematiklaerere-mobning-blandt-eleverne

Kousholt, D. & Lentz, J. (2021). Hvordan skabes et styrket PPR? – Aktuelle bevægelser og dilemmaer. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 58(2).

Carlsson, M. S. & Stovgaard, M. (2021). Hvorfor almendidaktik? I M. Carlsson & M. Stovgaard (red.), Almendidaktik : udfordringer og åbninger (s. 7-14). U Press.

Bjerre, J. (2021). Hvorfor kræve dobbeltuddannelse i en tid med lærermangel? Berlingske Tidende, Sektion 1, 27. https://www.berlingske.dk/kommentarer/hvorfor-kraeve-dobbeltuddannelse-i-en-tid-med-laerermangel?referrer=RSS

Larsen, P. (2021). Hvorfor skal ældre ikke kunne bedømme deres hjemmeplejer? Dagbladet Information, Sektion 2 (Moderne tider), 26.

Søndergaard, B. D., Lindenskov, L. B., Granerud, L. S. & Hoogland, K. (2021). Hvorfor undervise i positionssystemer i erhvervsuddannelser?

Nørgård, R. T. (2021). Hybrid undervisning og læring: Principper, formater og aktiviteter. Kognition & Pædagogik, 31(122), 20-34.

Skyggebjerg, A. K. (2021). I begyndelsen var tegningen: Kulturarv. Erfarne forfattere og illustratorer gendigter hele eller dele af Bibelen for børn. Det går vildt for sig. Weekendavisen, Sektion 2 (Bøger), 13.

Brodersen, M., Brown, R. & Hansen, C. S. (red.) (2021). I coronaens lys og skygge. Foreningen bag Udgivelsen af Dansk Paedagogisk Tidsskrift. Dansk Pædagogisk Tidsskrift Bind 2021 Nr. 2 https://dpt.dk/temanumre/2021-2/

Ejersbo, L. R., Johnsen, N. & Müller, P. (2021). Ideer til god matematikundervisning: 0.-3- klasse. Forlaget Matematik.

Kabel, K., Brok, L. S. & Hanghøj, T. (2021). Idégenerering som multimodal literacy-praksis i L1: En undersøgelse af hvordan elever i 5. klasse udvikler et brætspil om online kommunikation . Abstract fra NNMF8, Uppsala, Sverige.

Kabel, K. & Madsen, J. (2021). Identifikation af elevers tidlige skriveudvikling og sporing af læse- og skrivevanskeligheder. Læsepædagogen: medlemsblad for Landsforeningen af Læsepædagoger, 2(69), 12-18.

Skyggebjerg, A. K. (2021). I går var i morgen i dag. Weekendavisen, Bøger(10), 15-15. Artikel e82a2c24.

Kjær, B. (2021). Ikke som de andre: Forældreskab når børn problematiseres. Nordiske Udkast, 49(1), 61-72.

Jankvist, U. T., Gregersen, R. M. & Lauridsen, S. D. (2021). Illustrating the need for a ‘Theory of Change’ in implementation processes. ZDM, 53(5), 1047-1057. https://doi.org/10.1007/s11858-021-01238-1

Poschmann, I. S., Palic, S., Sandahl, H., Berliner, P. & Carlsson, J. (2021). Imagery Rehearsal Therapy for trauma-affected refugees: A case series. International Journal of Dream Research, 14(1), 121-130. https://doi.org/10.11588/ijodr.2021.1.77853

Lysgaard, J. A., Bengtsson, S. & Hallberg, G. W. (2021). Immersion and ritual in Object-Oriented Didactics and Sensuous Learning. Afhandling præsenteret på European Conference on Educational Research (ECER), Geneva (online), 2021.

Dannesboe, K. I. & Rasmussen, J. D. (red.) (2021). In-Between: Exploring Small Cracks of Everyday Life. Aarhus Universitetsforlag. Antropologiske Studier Nr. 7

Dannesboe, K. I. & Rasmussen, J. D. (red.) (2021). In-Between: Exploring Small Cracks of Everyday Life. Aarhus Universitetsforlag. Antropologiske Studier

Lieberkind, J. & Bruun, J. (2021). Indledning. I J. Lieberkind & J. Bruun (red.), De unge borgere: mellem demokratisk og politisk dannelse (s. 7-13). Aarhus Universitetsforlag.

Christensen, T. S., Hobel, P., Rørbech, H. & Niss, M. (2021). Indledning. Sammenlignende Fagdidaktik, 2021(6), 1-6. https://doi.org/10.7146/sammenlignendefagdidaktik.vi6.127567

Rømer, T. A., Brinkmann, S. & Pedersen, L. T. (2021). Indledning: Hvorfor sidste chance? I Sidste chance : nye perspektiver på dannelse (s. 7-18). Klim.

Kordovsky, J. & Nissen, M. (2021). Indledning. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 58(4), 4-10.

Caviglia, F. & Dalsgaard, C. (2021). Informationsvurdering: Lateral læsning som byggesten til flokimmunitet. EMU - Danmarks Læringsportal. https://emu.dk/stx/paedagogik-og-didaktik/digitale-faellesskaber/informationsvurdering-lateral-laesning-som?b=t6-t1374-t2950

Stanek, H. & Hedegaard-Sørensen, L. (2021, jan. 28). Inklusionen kom ikke af sig selv. Fagbladet Folkeskolen. https://backend.folkeskolen.dk/~/4/5/folkeskolen02x21.pdf

Weirsøe, M. & Hedegaard-Sørensen, L. (2021, dec. 1). Inklusion: Giv eleverne indflydelse på undervisningen? https://dpu.au.dk/om-dpu/nyheder/nyhed/artikel/inklusion-giv-eleverne-indflydelse-paa-undervisningen

Hedegaard-Sørensen, L. (red.) (2021). Inklusion og eksklusion i undervisningen. Aarhus Universitetsforlag. Pædagogisk Indblik Nr. 14 https://dpu.au.dk/fileadmin/edu/Paedagogisk_Indblik/Inklusion_og_eksklusion/14_-_Inklusion_og_eksklusion_i_undervisningen_-_15-12-2021.pdf

Viser resultater 3301 til 3350 ud af 18836

Forrige

Næste

Revideret 08.12.2022

Knud Holt Nielsen