Oversigt over alle publikationer fra DPU

Søg i forskningsdatabasen PURE

Andersen, F. Ø. (2019, maj 17). Kan skolen løse to store samfundsproblemer i ét hug? Vi har såkaldte ghetto- og integrationsproblemer og mangler samtidig håndværkere, teknikere og IT-folk. Måske kan p-tech skolemodellen løse begge problemer? Folkeskolen.dk. https://www.folkeskolen.dk/659909/kan-skolen-loese-to-store-samfundsproblemer-i-et-hug

Nielsen, C. F. (2019). Kant og pædagogik: mellem natur og normativitet. I A. von Oettingen (red.), Pædagogiske tænkere: bidrag til empirisk dannelsforskning (s. 17-32). Hans Reitzels Forlag.

Larsen, S. N. (2019). Kapitalismen kan ikke fortsætte, så den fortsætter. Information, 20. https://www.information.dk/moti/anmeldelse/2019/12/kapitalismen-kan-fortsaette-saa-fortsaetter

Thomsen, R., Skovhus, R. B. & Buhl, R. (2019). Karrierevejledning. Temaer og metoder. Vejlederen.

Søndergaard, D. M. & Kyobe, M. (2019). Keynote: Bullying in Schools and Online: Research Approaches from Europe and Africa. 1-20. Afhandling præsenteret på World Anti-Bullying Forum 2019, Dublin, Irland.

Søndergaard, D. M. (2019). Keynote: Psychology challenged? Refocusing our conceptual endeavors when culturenature and technology kick in. 1-16. Afhandling præsenteret på International Society for Theoretical Psychology (ISTP), Copenhagen 2019, Copenhagen, Danmark.

Rasmussen, J. D. (2019). Kirsten Avlund Prisen 2018: Prisforelæsning. Gerontologi, 35(1), 4-7.

Wiberg, M. (2019). Klafki og pædagogik: den dobbeltsidige åbning. I A. V. Oettingen (red.), Pædagogiske tænkere: bidrag til empirisk uddannelsesforskning (s. 155-168). Hans Reitzels Forlag.

Plauborg, H. (2019). Klasseledelse gentænkt med undervisningsforstyrrende uro som eksempel. Undervisningsministeriet.

Juelskjær, M. & Rasmussen, L. R. (2019). Klasserummets arkitektur. I M. Blok Johansen (red.), 10 døre til klasserummet (s. 67-86). Akademisk Forlag.

Rasmussen, L. R. (2019). Klasserummets historie. I M. Blok Johansen (red.), 10 døre til klasserummet (s. 33-48). Akademisk Forlag.

Nordentoft, H. M., Hvass, H., Mariager-Anderson, K., Bengtsen, S. S., Smedegaard, A. & Warrer, S. D. (2019). Kollektiv akademisk vejledning: fra forskning til praksis. Aarhus Universitetsforlag. https://www.statsbiblioteket.dk/au/?locale=da#/search?query=recordID:"sb_6407391"

Knudsen, H. & Christensen, S. (2019). Komme først eller være god? konkurrence som prekær motivation for læring. I K. Kousholt, J. B. Krejsler & M. Nissen (red.), At skulle ville: om motivationens tilblivelse (s. 149-172). Samfundslitteratur.

Jørgensen, N. J. & Nielsen, G. B. (2019). Kompostens politik: Magt, modstand og forandring i grøn omstilling af affaldshåndtering i en dansk børnehave. Forskning og Forandring, 2(2), 6-24. https://doi.org/10.23865/fof.v2.1722

Egelund, N. (2019). Køn og pædagogik. Unge Pædagoger, 80(1), 36-43.

Larsen, S. N. (2019). Kritiske eftertanker angående APV'en. Forskerforum. http://www.forskeren.dk/kritiske-eftertanker-angaaende-apven/

Larsen, S. N. (2019). Kritiske eftertanker angående APV’en. Forskerforum, (327), 26-27.

Larsen, S. N. (2019). Kritiske tanker om det evidensbaserede friluftsliv. Dansk Friluftsliv, (107), 6-9. Artikel 1.

Gulløv, E. (2019). Kulturanalyse gennem barndomsforskning. Tidsskrift for professionsstudier, 15(29), 94-105. https://tidsskrift.dk/tipro/article/view/116410

Gulløv, E. (2019). Kulturanalyse gennem barndomsforskning: refleksioner over civiliseringsprojekter, differentiering og betydningsdannelse. Eva Gulløvs tiltrædelsesforelæsning. Tidsskrift for professionsstudier. https://www.google.dk/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=6&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwjvrK3KrIXmAhUt4KYKHdJbC1EQFjAFegQIBRAC&url=https%3A%2F%2Ftidsskrift.dk%2Ftipro%2Farticle%2Fdownload%2F116410%2F164522%2F&usg=AOvVaw3wqwwmz1zt5A-pkVShsvnm

Køster, A., Holte, E., Winther-Lindqvist, D. A., Brinkmann, S. & Petersen, A. (2019). Kulturelle og eksistentielle perspektiver på sorg og tabserfaringer. Psyke & Logos, 39(1), 37-54. https://tidsskrift.dk/psyke/article/download/112161/161070/

Rørbech, H. (2019). Kultur, identitet og meningsskabelse i efterskoleelevers filmproduktion. Abstract fra Skriv! Les!, Stavanger, Norge.

Nielsen, J. C. & Hansen, H. R. (2019). Kunsten at håndtere sårbare ungdomsliv: En håndbog med erfaringer og metoder fra ungeindsatsen MyWay i Randers. MyWay.

Larsen, P. (2019). Kunsten at tolerere det intolerante. Dagbladet Information.

Berthelsen, U. D. (2019). Kunstnerisk Intelligens: Interview med Ross Goodwin. Magasinet Kunst, (2), 58-61.

Rosendal Bang, L. (2019). Kunstnerisk tilgang kan puste liv i den litterære samtale. Gymnasieforskning, (18), 15-18.

Laursen, P. F. (2019). Kursskifte frem mod universitetsskoler. I A. von Oettingen & K. Thorgård (red.), Universitetsskoler: mellem forskning, uddannelse og skoleudvikling (s. 27-36). Dafolo.

Haas, C. (2019). Lægpersoners historiebrug i hverdagslivets populær- og historiekultur: En historiedidaktisk udfordring. Nordidactica - Journal of Humanities and Social Science Education, (1), 36-55. http://kau.diva-portal.org/smash/record.jsf?pid=diva2%3A1305852&dswid=8089

Benn, J. (2019, jan. 2). Læremidler til husgerning, hjemkundskab, madkundskab – recepten på det gode liv? http://www.madkundskab.nu/laeremidler-til-husgerning-hjemkundskab-madkundskab-recepten-paa-det-gode-liv-da/

Hammershøj, L. G. (2019, aug. 28). Lærerens rolle i elevens dannelse. EMU - Danmarks Læringsportal. https://www.emu.dk/grundskole/paedagogik-og-didaktik/dannelse-i-skolen/lars-geer-hammershoj-laererens-rolle-i-elevens

Larsen, S. N. (2019). Lærergerningens kunst. Information, 15.

Bjerre, J. & Dorf, H. (2019). Læreruddannelsens vidensgrundlag efter reformen. Studier i læreruddannelse og -profession, 4(1), 182-206. https://tidsskrift.dk/SLP/article/view/117987

Langager, S., Torre, A., Christrup Kjeldsen, C. & Frørup, A. K. (2019). Lær for livet: de deltagende børn og deres trivselsmæssige udvikling. Aarhus Universitetsforlag. Empirisk skole- og dagtilbudsforskning NCS Nr. 6 https://unipress.dk/media/16889/9788772190662_ncs6-laer-for-livet.pdf

Bremholm, J. & Bundsgaard, J. (2019). Læsning i PISA 2018. I V. T. Christensen (red.), PISA 2018: danske unge i en international sammenligning (s. 18-71). VIVE - Viden til velfærd.

Jensen, N. R. (2019). L'audace d'une justice sociale. les rives de l'iriv, 2019(36), 21-22. http://www.iriv.net

Brandi, U. (2019). Learning biography vignettes - Danish case results. ENLIVEN research.

Berthelsen, U. D. (2019). Learning Despite Resistance: Engaging Resistant Learners through Creative Learning Activities. I J. H. Kalir (red.), Proceedings of the 2018 Connected Learning Summit (s. 10-18). ETC Press. https://connectedlearningsummit.org/cls2018/proceedings/

Hasse, C. (2019). Learning matter: the force of educational technologies in cultural ecologies. I C. Milne & K. Scantlebury (red.), Material Practice and Materiality: Too Long Ignored in Science Education (s. 217-229). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-01974-7_15

Anderson, S. D. (2019). Learning to be social: Fashioning a mind of ones own in good company. Afhandling præsenteret på ASA 2019, Oxford University: Sociality, Matter and the Imagination: Recreating Anthropology , Oxford, Storbritannien.

Tafdrup, O. A., Andersen, B. L. & Hasse, C. (2019). Learning to interpret technological breakdowns: A path to technological literacy. I M. Toivonen-Noro & S. Eveliina (red.), Human-centered Digitalization and Services Springer.

Kofod, K. (2019). Ledelse og organisering af social- og specialpædagogik. I T. Vikær Andersen (red.), Social- og specialpædagogik i pædagoguddannelsen (s. 530-544). Hans Reitzels Forlag.

Broström, S. (2019). Leg i 1. klasse. I A. Andreassen Becher, E. Bjørnestad & H. D. Hogsnes (red.), Lek i begynneropplæringen: lekende tilnærminger til skole og sfo (s. 43-56). Universitetsforlaget.

Winther-Lindqvist, D. & Svinth, L. (2019). Leg i daginstitutioner. Aarhus Universitetsforlag. Pædagogisk Indblik Nr. 3

Wieser, C. (2019). Lehrkompetenz an Hochschulen entwickeln: Praxistheoretische Perspektiven und Möglichkeiten für die Weiterbildung. Weiterbildung: Zeitschrift für Grundlagen, Praxis und Trends, 28(5), 35-37.

Fristrup, T. & Zipsane, H. (2019). Lifelong learning through heritage: Capacity building for re-engagement in later life. I T. Fristrup (red.), Socially engaged practices in museums and archives (s. 69-84). Jamtli Forlag.

Laursen, H. P. (2019). Likes and loathing in the Middle Time: How Adolescents Time-space their Figured Literacy Worlds . Cambridge Journal of Education, 49(4), 457-476. https://doi.org/10.1080/0305764X.2018.1556607

Laursen, H. P. (2019). Literacy og sproglig diversitet i skolen – et videnskabeligt krydsfelt. http://www.videnomlaesning.dk/viden-og-vaerktoejer/forskerklummen/2019/literacy-og-sproglig-diversitet-i-skolen-et-videnskabeligt-krydsfelt/

Gourvennec, A., Höglund, H., Johansson, M., Kabel, K. & Sønneland, M. (2019). Literature in the Nordic Curricula: A study of the concept of literature and legitimization for literary education in the curricula for lower secondary education . 1-11. Afhandling præsenteret på 12th ARLE conference , Lisbon, Portugal.

Høyen, M. (2019). Looking back - adult education as a rite of passage? Adult Education Discourses, 20, 121-138. https://doi.org/10.34768/dma.vi20.15

Bach, D. & Aarseth, H. (2019). Lyst til læring: Fra nordisk modkultur til transnational præstationsstrategi. Dansk pædagogisk tidsskrift, (3). https://dpt.dk/temanumre/nr-3-2019/

Viser resultater 4851 til 4900 ud af 18642

Revideret 08.12.2022

Knud Holt Nielsen