Oversigt over alle publikationer fra DPU

Søg i forskningsdatabasen PURE

Qvortrup, L. (2019). Her er 5 ting, vi har lært af turboforløb. Politiken Skoleliv. https://skoleliv.dk/debat/art7123206/Her-er-5-ting-vi-har-l%C3%A6rt-af-turboforl%C3%B8b

Rørbech, H. (2019). Heterotopias a study of other spaces in 10th. grade students' filmproduction. Abstract fra 12th ARLE conference , Lisbon, Portugal.

Larsen, S. N. (2019). Hjernen klarer ærterne: Thomas Thaulov Raab: Human. På sporet af det menneskelige. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, (2), 74-76.

Schilhab, T. (2019). Hjerne og pædagogik. Barnehagefolk.

Krejsler, J. B. (2019). How a European 'Fear of Falling Behind' Discourse Co-produces Global Standards: exploring the Inbound and Outbound Performativity of the Transnational Turn in European Education Policy. I C. Ydesen (red.), The OECD's Historical Rise in Education: the Formation of a Global Governing Complex (s. 245-267). Artikel 10.1007/978-3-030-33799-5_12 Palgrave Macmillan.

Laursen, R. (2019). "How does school management support teachers working wellbeing when implementing a learning management system". Afhandling præsenteret på International Congress for School Effectiveness and Improvement , Stavanger, Norge.

Brøgger, K. (2019). How Education Standards Gain Hegemonic Power and become International: The case of higher education and the Bologna Process. European Educational Research Journal, 18(2), 158-180. https://doi.org/10.1177/1474904118790303

Skyggebjerg, A. K. (2019). Hvad er faglitteratur for børn? Anmeldelse af Joe Sutcliff Sanders: A Literature of Questions. Non-fiction for the Critical Child. Sakprosa , 11(3), 1-5. https://doi.org/10.5617/sakprosa.6935

Jensen, N. R. (2019). Hvad fremmer hhv. hæmmer skolepædagogers arbejde. I Hvad fremmer hhv. hæmmer (1. udgave udg., s. 5-46). DPU - Danmarks Institut for Pædagogik og Uddannelse.

Andersen, F. Ø. (2019, maj 21). Hvad gør ghettoskolen, der kan sikre sine elever god uddannelse og vellønnede job? Vi kender alle ingredienserne, og selv om opskriften på p-tech gryderetten virker ny, har vi faktisk tilbudt den herhjemme i form af de såkaldte t-klasser tilbage i 1959-75. Folkeskolen.dk. https://www.folkeskolen.dk/660115/hvad-goer-ghettoskolen-der-kan-sikre-sine-elever-god-uddannelse-og-velloennede-job

Jensen, N. R., Kjeldsen, C. C. & Bjerre, J. (2019). Hvad hæmmer hhv. fremmer skolepædagogers samarbejde om stærke faglige fællesskaber for lavtpræsterende drenge i indskolingen? I N. R. Jensen (red.), Hvad fremmer hhv. hæmmer .... (1. udgave udg., s. 5-46). DPU - Danmarks Institut for Pædagogik og Uddannelse.

Hansen, O. H. (2019). Hvad har vi gang i? Hvad tænker vi på? 0-14 : nul til fjorten, 2019(1), 70-74.

Kjeldsen, C. C. (2019). Hvad større internationale evalueringer (TIMSS og PIRLS) kan fortælle os om kvalitet i undervisningen. I Lærerkommissionens forskerpublikation (s. 82-91). Danmarks lærerforening. https://www.kl.dk/media/22541/bilag-8-laererkommissionens-forskerpublikation.pdf

Adriansen, H. K. & Nissen, C. F. R. (2019, nov. 21). Hvad taler vi om, når vi taler om 'internationalisering' af de videregående uddannelser? Videnskab, ForskerZonen .

Berthelsen, U. D. (2019, sep.). Hvilket sprog taler din computer? Nationalt Videncenter for Læsning.

Larsen, S. N. (2019). Hvordan det begrænset synlige blev til det virkelige. I D. D. Christoffersen & K. Stender Petersen (red.), Er der evidens for evidens? (s. 167-182). Samfundslitteratur.

Ejersbo, L. R. (2019, feb. 19). Hvordan kædes matematik og etik sammen? Folkeskolen.dk. https://www.folkeskolen.dk/653628/hvordan-kaedes-matematik-og-etik-sammen

Nissen, P. (2019). Hvordan måler vi, om eleverne lærer noget i skolen og trives? Kognition & Pædagogik, 29(111/112), 122 - 129.

Kabel, K., Christensen, M. V. & Brok, L. S. (red.) (2019). Hvordan praktiseres grammatikundervisning i dansk, engelsk og tysk? statusrapport Gramma3. VIA University College.

Svinth, L. (2019). Hvordan skaber dagtilbud inkluderende fællesskaber for børn i udsatte positioner? Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 56(4), 42-66.

Bjergkilde, D. (2019). Hvorfor er det så svært, når det skulle være så godt? Ledelse og udvikling af professionelle læringsfællesskaber. I F. Boye Anderssen (red.), Team, læringsfællesskaber og ledelse i skolen Klim.

Lieberoth, A. (2019). Hvorfor lokker spilskærmene så meget? Motivation, psykologi og syv spillermotiver. Kvan - et tidsskrift for læreruddannelsen og folkeskolen, 114.

Ravn, I. (2019). Hvorfor ved så få mennesker, at banker skaber penge? (You Tube titel: "Intro - pengeskabelse"). Billeder, Video- og Lydoptagelser (digital)

Gilliam, L. (2019). Hvornår bliver man dansker? Hearts & Minds. Magasin om Generationer, 28-29. https://heartsandminds.fuau.dk/media/10115/hm_temamagasin_2019_mellem.pdf

Kjeldsen, C. C. (2019). Hvornår er godt godt nok, og bør de nationale test stoppes nu? Folkeskolen, (19), 26-27.

Larsen, S. N. (2019). Hvor sidder viljen? Information, 22.

Larsen, P. (2019). Hyldestskrift til det moderne bureaukrati. Dagbladet Information.

Dovigo, F. (2019). I bisogni educativi speciali: un percorso verso l’inclusione? I F. Dovigo & F. Pedone (red.), I bisogni educativi speciali: una guida critica per insegnanti (s. 15-38). Carocci editore.

Broström, S. (2019). Identitet, læring og udvikling. I T. Ankerstjerne (red.), Pædagogik mellem skole og fritid: grundbog til pædagoguddannelsen (s. 79-91).

Nielsen, J. C., Skrubbeltrang, L. S. & Stilling Olesen, J. (2019). Idrætselevers tilblivelse og transition. I J. C. Nielsen & J. S. Olesen (red.), Talentudvikling og elitesport i skolen (s. 151-166). Aarhus Universitetsforlag.

Stilling Olesen, J. & Nielsen, J. C. (2019). Idrætsklasser under udvikling. I J. C. Nielsen & J. S. Olesen (red.), Talentudvikling og elitesport i skolen (s. 17-38). Aarhus Universitetsforlag.

Hansen, C. S. (2019). "Ikke et sted man skal opfostre sine børn": Om territoriel stigmatisering og sociale forskelle. I K. E. Petersen & J. Hedegaard Hansen (red.), Inklusion og eksklusion: en grundbog (s. 195-208). Hans Reitzels Forlag.

Broström, S. (2019). Ikke mere nølen. Politiken, 6.

Larsen, S. N. (2019). Imagine the University without condition. Danish Yearbook of Philosophy, 52(1), 42-47. https://doi.org/10.1163/24689300-05201005

Nickelsen, N. C. M. (2019). Imagining and Tinkering with Assistive Robotics in Care for the Disabled. Paladyn, 10(1), 128-139. https://doi.org/10.1515/pjbr-2019-0009

Larsen, S. N. (2019). ”I naturen kan man ikke score 12-taller”: Anmelder Rane Willerslev: "Rygrad og rummelighed. Et oplæg til et mere modigt dannelsesbegreb" (People’sPress) . Information, 26.

Hornsgaard, M. K. (2019). Increasing 8th graders perception of physics’ utility value through a relevance intervention. Poster-session præsenteret på JURE 2019 Pre-Conference, Aachen , Tyskland.

Kjær, B. (2019). Indefra og udefra: nærhed og distance i antropologisk arbejde. I K. E. Petersen & J. H. Hansen (red.), Inklusion og eksklusion: en grundbog (s. 137-148). Hans Reitzels Forlag.

Hansen, J. H. & Petersen, K. E. (2019). Indledning. I K. E. Petersen & J. H. Hansen (red.), Inklusion og eksklusion : en grundbog (s. 17-26). Hans Reitzels Forlag.

Kousholt, K., Krejsler, J. B. & Nissen, M. (2019). Indledning. I K. Kristine, J. B. Krejsler & M. Nissen (red.), At skulle ville: Om motivationsarbejde og motivationens tilblivelse og effekter (s. 11-20). Samfundslitteratur.

Andersen, L. K., Hobel, P. & Holgersen, S.-E. (2019). Indledning. I L. Krogager Andersen, P. Hobel & S.-E. Holgersen (red.), Tværfaglighed og fagligt samspil (s. 7-16). Aarhus Universitetsforlag.

Primdahl, S. C., Juul, I. & Hansen, A. M. (2019). Indledning: Udviklingslinjer og forandringer i den aktive arbejdsmarkedspolitik. Tidsskrift for Arbejdsliv, 21(1), 5-9.

Adamsen, J., Nielsen, C. B. & Wiberg, M. (red.) (2019). Indledning til temanummeret Pædagogikkens egenart. Studier i Pædagogisk Filosofi, 8(2), 1.

Andresen, B. B. (2019). Indsatsteori om omstilling til blended learning: Følgeforskning på Aarhus Business College . Det Nationale Videncenter for e-læring. http://evidencenterinfo.dk/wp-content/uploads/2019/11/F%C3%B8lgeforskningsrapport-FUSA-projekt-om-blended-learning.pdf

Kofoed, J. (2019). In-eksklusionsprocesser er altid kollektive. I A. Görlich, M. Pless, N. Katznelson & L. Graversen (red.), Ny udsathed i ungdomslivet (s. 195-211). Hans Reitzels Forlag.

Skovlund, H. (2019). Inklusion af børn med ADHD og ASF diagnoser. I A. G. Holtoug (red.), Inklusion og eksklusion: en grundbog (s. 387-404). Hans Reitzels Forlag.

Petersen, K. E. & Hedegaard Hansen, J. (2019). Inklusion og eksklusion: en grundbog. (1. udgave udg.) Hans Reitzels Forlag.

Hedegaard-Sørensen, L. (2019). Inklusion og eksklusion. I T. Vikær Andersen (red.), Social- og specialpædagogik på pædagoguddannelsen (s. 88-102). Hans Reitzels Forlag.

Darsø, L. (2019). Innovationspædagogik: kunsten at fremelske innovationskompetence. (2. udg.) Samfundslitteratur.

Simovska, V., Lagermann, L. C., Abduljalil, H. S. Y., Mørck, L. L. & Kousholt, D. (2019). Inside out: what we (don’t) talk about when we talk about research. Qualitative Research, 19(2), 113-130. https://doi.org/10.1177/1468794117749165

Viser resultater 4851 til 4900 ud af 18719

Revideret 08.12.2022

Knud Holt Nielsen