Oversigt over alle publikationer fra DPU

Søg i forskningsdatabasen PURE

Højgaard, T. (2017, apr. 25). Læringsmålstyring: årsplanlægning, tilrettelæggelse og klasseledelse. Ishøj Kommune. https://www.youtube.com/watch?v=Ls_SqhFIPOg&list=PLax-1aAIvpJKvsNtI8qXnspz9zN2zpfSB&index=1

Broström, S. (2017). Læringsmodstand hos børn. I K. Mellon (red.), Læring eller ikke-læring ? (s. 83-94). Dafolo.

Brandi, U. & Iannone, R. L. (2017). Læringsstrategier i organisationer: resultater og anbefalinger fra et case studie . Leading Capacity. http://www.leadingcapacity.dk/videncentret-leading-capacity/artikler/laeringsstrategier-i-organisationer/?c=8892

Niss, M. & Jankvist, U. T. (red.) (2017). Læringsvanskeligheder i matematik: hvordan kan de forstås og afhjælpes? Frydenlund.

Ejersbo, L. R. (2017, sep.). Læringsvanskeligheder i matematik følger med i gymnasiet: eller måske opstår de der? https://www.folkeskolen.dk/615526/laeringsvanskeligheder-i-matematik-foelger-med-i-gymnasiet--eller-maaske-opstaar-de-der

Holm, C. (2017). Lær tolvtalspiger at trives med toppræstationer. Asterisk (magasin), (84), 2. http://www.e-pages.dk/aarhusuniversitet/1804/

Jensen, N. R. (2017). Læseværdig, men ikke let læselig. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 65(4), 89-91.

Lindenskov, L. (2017). Langsommelighed og opmærksomhed ind i matematikundervisningen. Viden om Literacy, (22), 28-36. http://www.videnomlaesning.dk/media/2227/viden-om-literacy-nr-22.pdf

Nørby, S. (2017). Langtidshukommelse. I S. Nørby & M. Nordfang (red.), Kognitionspsykologi (s. 183-218). Samfundslitteratur.

Laursen, H. P. (2017). Learnerpositioner, andetsprogsbrug og deltagelsesforhandlinger. Afhandling præsenteret på Nordand 13, Vasa, Finland.

Andresen, B. B. (2017). Learning analytics for formative purposes. I A. Tatnall & M. Webb (red.), Tomorrow's learning: Involving Everyone. Learning with and about Technologies and Computing - 11th IFIP TC 3 World Conference on Computers in Education, WCCE 2017, Revised Selected Papers (s. 269-280). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-74310-3_29

Qvortrup, A. & Wiberg, M. (2017). Learning between means and aims. I A. Qvortrup & M. Wiberg (red.), Dealings with conceptualisations of learning: learning between means and aims in theory and practice (s. 1-12). Brill | Sense.

Zipsane, H., Fristrup, T., Lundborg , M. D. & Grut, S. (2017). Learning Museum genbesøgt. Nationalt Videncenter for Historie- og Kulturarvsformidling. http://historielab.dk/om-centret/projekter/learning-museum-genbesoegt/

Brandi, U. & Iannone, R. L. (2017). Learning strategies for competence development in enterprises. Industrial and Commercial Training, 49(1), 1-5. https://doi.org/10.1108/ICT-08-2016-0052

Knoop, H. H. (2017). Learning to look towards the future for inspiration. ENPP Newletter, (2017/2018), 8-9.

Hall, L. (2017). Ledelse på læringsudbytte: en analytisk begrebssættelse af ledelse på læringsudbytte tæt på levet ledelsesliv. DPU, Aarhus Universitet.

Testmann, L., Kousholt, D. & Mathiassen, C. (2017). Leder. Nordiske Udkast, 45(1), 1-2.

Winther-Lindqvist, D. A. (2017). Leg gør dig livsduelig. Asterisk (magasin), 81, 34-35. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Asterisk/81/Asterisk81-s34-35.pdf

Petersen, D. K. & Juul, H. (2017). Length effects in pseudo-word spelling: stronger in dyslexic than in non-dyslexic students. Annals of Dyslexia, 67(3), 369-382. https://doi.org/10.1007/s11881-017-0149-3

Mohr, S. & Lindner, R. (2017). Lernen, sich auf Menschen einzulassen: ein Gespräch mit Rolf Lindner über die Angst des Forschers vor dem Feld. Zeitschrift für Volkskunde, 113(1), 64-76.

Larsen, S. N. (2017). Lidenskabeligt angreb på verdensspaltningen: den hertillands stort set ukendte og ulæste tyske filosof, kropsfænomenologen Hermann Schmitz, byder sig til i to nyoversatte værker. Hans egensindige kropstænkning kan læses som et vildt voksende begrebsligt og metaforisk frontalangreb på den toneangivende og magtfulde vesterlandske idéhistorie. Information, 27.

Dalgaard Hartmeyer, R. (2017). Linking the nodes: a study of mediating elements in Node-link Diagram interventions. DPU, Aarhus Universitet.

Bremholm, J. (2017). Literacy: brugbart begreb eller flydende betegner?. Abstract fra skriv! les! 2017, Trondheim, Norge.

Rørbech, H. (2017). Litteraturmøder i nyere læremidler. I J. Bremholm, J. Bundsgaard, S. Skov Fougt & A. Karlskov Skyggebjerg (red.), Læremidlernes danskfag (s. 199-224). Aarhus Universitetsforlag.

Rørbech, H. (2017). Litteratur og kultur i danskfaget. I Fagdidaktik i dansk Forlaget Frydenlund.

Skyggebjerg, A. K. (2017). Litteraturundervisning fra poetisk leg til prosaisk alvor. I J. Bremholm, J. Bundsgaard, S. S. Fougt & A. K. Skyggebjerg (red.), Læremidlernes danskfag (s. 103-130). Aarhus Universitetsforlag.

Dræby, A. (2017). Livslang aflæring og pædagogisk livskunst: filosofisk livskunst som dannelse til det gode liv. Livsduelighed og filosofisk terapi. Michel de Montaignes filosofiske livskunst. Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.238.170

Dræby, A. (2017). Lucretius: On the Nature of Things. Existential Analysis, 28(1), 211-213.

Schilhab, T. (2017, apr. 27). Lys, lyd, lugt og læring. https://www.folkeskolen.dk/607132/lys-lyd-lugt-og-laering

Laursen, H. P. (2017). Lyst og ulyst i mellemtiden: literacy i et investeringsperspektiv. I H. P. Laursen (red.), Tegn på sprog : tosprogede børn lærer at læse og skrive. Statusrapport 10 (s. 17-37). Professionshøjskolen UCC. https://ucc.dk/sites/default/files/statusrapport_2017_final.pdf

Laursen, H. P. (2017). Lyst og ulyst i mellemtiden: et investeringsperspektiv på literacy i og uden for skolen. Afhandling præsenteret på NNMF.

Wistoft, K. & Vinther, S. L. (2017). Madpakken er vigtigste energikilde til leg og læring på en lang skoledag. Jyllands-Posten, Indblik, 15. http://jyllands-posten.dk/debat/breve/ECE9784604/madpakken-er-den-vigtigste-energikilde-til-leg-og-laering-paa-en-lang-skoledag/

Leer, J. (2017). Ma(d)skulinitet: kønskamp i TV-køkkenet. Aarhus Universitetsforlag.

Locke, K. & Wright, S. (2017). Mainlining the motherboard: exploring gendered academic labour in the university. I C. Hudson, M. Rönnblom & K. Teghtsoonian (red.), Gender, Governance and Feminist Analysis: Missing in Action? (s. 59-77). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315561509

Rasmussen, L. R. (2017). Making Education: Governance by Design: Notes from a book project: Roundtable in network 17 (Histoy of Education). http://www.eera-ecer.de/ecer-programmes/conference/22/contribution/42001/

Coninck-Smith, N. D. (2017). Making schools and thinking through materialities: Denmark 1890-1960. I K. Darian-Smith & J. Willis (red.), Designing schools: space, place and pedagogy (s. 113-131). Routledge.

Schilhab, T. (2017, feb. 28). Mange veje fører til Rom: hvad chimpanser kan fortælle mennesker om læring. https://www.folkeskolen.dk/603490/mange-veje-foerer-til-rom--hvad-chimpanser-kan-fortaelle-mennesker-om-laering

Jensen, L., Toftgaard Rossen, R., Thomsen, R., Sonniks, M. & Berliner, P. (2017). Man skal kunne se glæden: familieklassen i Nuuk: tryghed, åbenhed og fælles læring. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 54(5/6), 123-140.

Gregersen, P., Hedegaard, C., Højgaard, T., Nielsen, N. H. & Petersen, L. K. (2017). Matematrix 0, Elevbog/Web. (3 udg.) Alinea. Matematrix

Højgaard, T., Gregersen, P., Petersen, L. K., Hedegaard, C. & Nielsen, N. H. (2017). Matematrix 0, Vejledning/Web. (2 udg.) Alinea. Matematrix

Højgaard, T., Gregersen, P., Petersen, L. K. & Hedegaard, C. (2017). Matematrix 2B, Lærervejledning/Web. (2 udg.) Alinea. Matematrix

Gregersen, P., Hedegaard, C., Højgaard, T. & Petersen, L. K. (2017). Matematrix 3A, Elevbog/Web. (2 udg.) Alinea. Matematrix

Højgaard, T., Gregersen, P., Petersen, L. K. & Hedegaard, C. (2017). Matematrix 3A, Lærervejledning/Web. (2 udg.) Alinea. Matematrix

Højgaard, T., Thorbjørnsen, H. & Gregersen, P. (2017). Matematrix 9, Lærervejledning/Web. (2 udg.) Alinea. Matematrix

Winther, I. W. (2017). Materialitet: sansning og erindring. I E. Gulløv, G. B. Nielsen & I. W. Winther (red.), Pædagogisk antropologi: tilgange og begreber (s. 245-258). Hans Reitzels Forlag.

Hasse, C. (2017). Materielle ankre i ledelse af komplekse projekter. I C. Hasse & H. Skov (red.), Forskningens maskinrum: typiske tværfaglige udfordringer (s. 15-33). U Press.

Andersen, F. Ø. & Petersen, K. B. (2017). May new school models minimize status of drop-out rates? reflexions and discussions based on the American P-tech model. Abstract fra ISfTE Conference Denmark, Aarhus, Danmark.

Staunæs, D., Juelskjær, M., Stiberg-Jamt, R., Meltevik, S. & Ervik, M. R. (2017). Med fokus på lille Fatimas og Oles læring - en modell for skoleutvikling: Slutrapport for følgeevaluering av Flerårig skoleutviklingsprosjekt i utsatte områder 2012-2017. DPU - Danmarks Institut for Pædagogik og Uddannelse. https://issuu.com/oxfordresearch/docs/sluttrapport_f__lgeevaluering_av_sk

Larsen, S. N. (2017). Medrivende insiderfortælling om reformpædagogikkens fødsel. Information, 26.

Ledertoug, M. M. (2017). Med styrkebaseret læring som løftestang. Kvan - et tidsskrift for læreruddannelsen og folkeskolen, 37(109), 50-59.

Viser resultater 6501 til 6550 ud af 18722

131