Oversigt over alle publikationer fra DPU

Søg i forskningsdatabasen PURE

Petersen, K. E. (2013). Psykologiens betydning i socialpædagogisk arbejde. I T. Erlandsen, N. R. Jensen, S. Langager & K. E. Petersen (red.), Socialpædagogik - en grundbog (s. 133-146). Hans Reitzels Forlag.

Tønnesvang, J., Møhl, B. & Berliner, P. (2013). Psykologiens diversitet: Indledning. Psyke & Logos, 34(2), 307-311.

Andersson, P., Köpsén, S., Larson, A. & Milana, M. (2013). Qualification paths of adult educators in Sweden and Denmark. Studies in Continuing Education, 35(1), 102-118. https://doi.org/10.1080/0158037X.2012.712036

Sarauw, L. L. (2013). Qualifications Frameworks and their conflicting social imaginaries of globalisation. Learning and Teaching, 5(3), 22-39. Artikel 2.

Jacobsen, S., Bramming, P., Holt, H. & Larsen, H. H. (2013). Quality in modern Nordic working life: investigating three related research perspectives and their possible cross-fertilization. Nordic Journal of Working Life Studies, 3(3), 47–80. https://doi.org/10.19154/njwls.v3i3.3011

Kragh-Müller, G. & Ringsmose, C. (2013). Quality in preschool in a cultural context: how can quality in preschools be developed and measured. Abstract fra OMEP world congress, Shanghai, Kina.

Lagermann, L. C. (2013). Racialized subjects in a colour blind school. The International Journal on School Disaffection, 10(1), 73-91.

Larsen, S. N. (2013). Radfahrer werden. I J. Ilundáin-Agurruza , M. W. Austin & P. Reichenbach (red.), Die Philosohie des Radfahrens (s. 45-58). Mairisch Verlag. http://www.mairisch.de/die-philosophie-des-radfahrens.htm

Sund, P. & Lysgaard, J. G. (2013). Reclaim “Education” in environmental and sustainability education research. Sustainability, 5(4), 1598-1616. https://doi.org/10.3390/su5041598

Wright, S. (2013). Reclaiming "Anthropology: the forgotten behavioral science in management history" - commentaries. Journal of Organizational Ethnography, 2(1), 92-116. http://www.emeraldinsight.com/journals.htm?articleid=17090345

Wadsholt, T. K. & Wilken, L. (2013). Recognizing knowledge in the international classroom: institutional frameworks and student perceptions of knowledge encounters in international education. Abstract fra Society for Research in Higher Education, Newport, Wales, Storbritannien.

Langager, S. (2013). Referencerammen: KvaliKomBo. I S. Langager, K. Kofod & L. Thomsen (red.), KvaliKombo : en håndbog til pædagogisk kompetenceudvikling i botilbud (1. udg., s. 10-18). Socialt Fagforlag.

Valgreen, H. (2013). Refleksion og fællesskab: Kollektiv Narrativ Praksis i karrierevejledningen. Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet.

Christensen, S. (2013). Reserverede demokrater: ICCS om politisk dannelse, demokratisk deltagelse og skolerum i Norden og Østasien. I J. Bruun & J. Lieberkind (red.), Unge, globalisering og politisk dannelse (1. udg., s. 117-132). U Press.

Jensen, N. R. (2013). Residential child care: between home and family. European Journal of Social Work, 16(4), 574-576. https://doi.org/10.1080/13691457.2013.835517

Aarkrog, V. & Bang, S. W. (2013). Resultater af evalueringer af Kunnskapsløftet: en syntese. http://www.udir.no/Upload/Rapporter/2013/Aarkrog%20Endelig%20rapport%2025%2011%202012.pdf

Cort, P. (2013). Reviewed work(s): Europeanizing education: governing a new policy space by Martin Lawn and Sotiria Grek. Providence, RI: Symposium Books, 2012. Comparative Education Review, 57(2), 332-334 . https://doi.org/10.1086/670711

Palludan, C. (2013). Rhythmanalytical sketches: agencies, school journeys, temporalities. I R. Evans & L. Holt (red.), Diverse spaces of childhood and youth: gender and other sociocultural differences Routledge.

Neubert, K. (2013, nov. 16). Robotteknik i undervisningen – virker det? http://edu.au.dk/aktuelt/nyhed/artikel/robotteknik-i-undervisningen-virker-det/

Petersen, K. B. (2013). Room for a dedicated teacher? on teacher professionalism in a changed education policy setting – pressure or possibilities? Journal of the International Society for Teacher Education, 17(1), 101-113.

Huggler, J., Duchêne, N. & Strand, T. (red.) (2013). Rousseau: temaartikler . Studier i Pædagogisk Filosofi, 2(1), 1-84. https://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/spf/issue/view/1550

Huggler, J. (red.) (2013). Rousseau: Studier i Pædagogisk Filosofi, Årg. 2, nr. 1 (2013). Studier i Pædagogisk Filosofi, 2(1). http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/spf

Hammershøj, L. G. (2013, mar. 5). Rytmisk musik, kreativitet og dannelse: til besvarelse af spørgsmålet: Hvorfor er musik vigtig? http://www.turbulens.net//files/783.pdf

Mohr, S. (2013). Sæddonation handler også om moral. Information, 16. http://www.information.dk/449158

Hansen, C. S. (2013). Så fik vi os lige en snak om det: skrap eller slap? samtalen er en af socialarbejdernes vigtigste teknikker. Vera : tidsskrift for pædagoger, (63), 10-17.

Hedegaard-Sørensen, L. (2013). Samarbejdets kunst: flerfagligt samarbejde om komplicerede undervisningssituationer. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 61(4), 78-88.

Korsgaard, O. & Schelde, M. (red.) (2013). Samfundsbyggeren: Artikler om Grundtvigs samfundstænkning. Forlaget Anis.

Ellegaard, T., Kjær, R. & Langager, S. (2013). Samværets pædagogik: redaktionel indledning. Dansk pædagogisk tidsskrift, 61(3), 2-5.

Langager, S. (2013). Sansernes orkestrering og sanselige kræfter: KvaliKomBo. I S. Langager, K. Kofod & L. Thomsen (red.), KvaliKomBo : en håndbog til pædagogisk kompetenceudvikling i botilbud (s. 47-54). Socialt Fagforlag.

Kofoed, J. (2013). Saturated knowledge: affective rhythm as a productive analytical concept. Afhandling præsenteret på 5th Psychosocial Studies Network Conference, London, Storbritannien. http://doctoralschool.ioe.ac.uk/index.php?option=com_content&task=view&id=1000

Moos, L. (2013). School Leadership in a Contradictory World. R I E, 31(1), 15-29.

Blossing, U., Imsen, G. & Moos, L. (2013). Schools for all: A nordic model. I The Nordic Education Model: 'A School for All' Encounters Neo-Liberal Policy (s. 231-239). Springer Nature. https://doi.org/10.1007/978-94-007-7125-3_13

Broström, S. (2013). Science i børnehaven. MONA: Matematik og Naturfagsdidaktik, (4), 75-79.

Rømer, T. A. (2013). Selvkritik - Koldau har en pointe. Forskerforum, 25.

Laursen, H. P. (2013). Signs of language: an introduction. Professionshøjskolen UCC. http://www.ucc.dk/public/dokumenter/UFEV/Enheden%20for%20udvikling%20og%20forskning/Udviklings-%20og%20forskningsprogrammer/Signs%20of%20language%20-%20an%20introduction.pdf

Dohn, N. B. (2013). Situational interest in engineering design activities. International Journal of Science Education, 35(12), 2057–2078. https://doi.org/10.1080/09500693.2012.757670

Fougt, S. S. (2013). Situation-Based Teaching and Literacy Events: A case study with an intervention . Abstract fra 9th IAMTE Conference, Paris, Frankrig.

Hansen, B. B., Ugilt, R., Jøker Bjerre, H., Thykjær, S. & Porsgaard, K. (2013). Situationen er katastrofal, men ikke alvorlig. Dagbladet Information.

Fougt, S. S. (2013). Situationsdidaktik - fra teori til praksis: et casestudie med en intervention. I H. Rørbech (red.), Didaktiske destinationer: 12 bidrag til danskfagets didaktik (s. 117-134). Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Cursiv/Cursiv_12_FINAL_WWW.pdf

Schilhab, T. (2013). Situeret kognition og biologi. Kognition & Pædagogik, 23(88), 6-19.

Frølund, S. (2013). Situeret læring - situeret uvidenhed? Kognition & Pædagogik, 23(88), 48-61.

Hedegaard-Sørensen, L. (2013). Situeret professionalisme på handicapområdet: fra manual til situerede skøn og refleksion. I Handicapforståelser : mellem teori, erfaringer og virkelighed (1. udg., s. 243-259). Akademisk Forlag.

Kemp, P., Søndergaard, J. & Kamp, M. (2013). Skal skolen fokusere på indhold eller metoder? Skoleråd'13, 13, 8-9. http://www.skoleraadet.dk/publikationer/avis/~/media/Skoleraadet/Publikationer/Avis/Skoleraad%2013.ashx

Kryger, N. (2013). Skal standardiseret stordrift styre dansk forskning? Information, 18. http://www.information.dk/456869

Broström, S., Jensen, A. S. & Hansen, O. H. (2013). Skandaløs opsplitning af børn. Politiken, 10.

Neubert, K. (2013, jan. 30). Skolegang i udviklingslandene – hvordan kan den støttes og forbedres? http://edu.au.dk/aktuelt/nyhed/artikel/skolegang-i-udviklingslandene-hvordan-kan-den-stoettes-og-forbedres/

Andersen, F. Ø. (2013). Skole i verdensklasse. Fyens Stiftstidende, 15.

Kofoed, J., Henningsen, I. & Hansen, H. R. (2013). Skoleklassekultur og mobbemønstre. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 49(6), 445-454.

Laursen, P. F. (2013). Skoleledere og lærere styrer udviklingen. Skolen i Morgen, 17(2), 2-4.

Lieberkind, J. (2013). Skolen og klassen som demokratisk erfaringskontekst. I J. Bruun & J. Lieberkind (red.), Unge, globalisering og politisk dannelse (s. 93-116). U Press. http://upress.dk/boger/unge-globalisering-og-politisk-dannelse/

Viser resultater 10201 til 10250 ud af 18642

205

Revideret 08.12.2022

Knud Holt Nielsen