Oversigt over alle publikationer fra DPU

Søg i forskningsdatabasen PURE

Kemp, P. (2011). Kampen om dannelse. I B. Hagtvet & G. Ognjenovic (red.), Dannelse. Tenkning, modning, refleksjon: nordiske perspektiver på allmenndannelsen nødvendighet i høyere utdanning og forskning (s. 215-228). Dreyers Forlag.

Jensen, N. R. (2011). Kampen om skrivebordet og institutionen: intet. Tidsskrift for Socialpædagogik, 14(1), 63-64.

Broström, S. (2011). Kampen om vuggestuepædagogikken. Politiken, 1-1.

Holm, C. (2011). Kan vi få lov at lære hele livet? Information, 12.

Petersen, K. B. (2011). Kenya: en rapport. Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Universitet.

Thykjær, S., Ugilt, R., Bjerre, H. J., Hansen, B. B. & Nielsen, K. P. (2011). KINA-testen. Dagbladet Information, 30. http://www.information.dk/256439

Gulløv, E. (2011). Kindergartens in Denmark: reflections on continuity and change. I A. T. Kjørholt & J. Qvortrup (red.), The modern child and the flexible labour market (s. 90-111). Palgrave Macmillan.

Dorf, H. (2011). Klasseledelse, faglighed og demokrati i undervisningen. Billeder, Video- og Lydoptagelser (digital), DR.

Juelskjær, M. (2011, sep. 29). Klasseledelse gennem strategisk brug af interiør og arkitektur. http://dcum.dk/undervisningsmiljoe/klasseledelse-gennem-strategisk-brug-af-interioer-og-arkitektur

Dragsted, S. & Sørensen, H. (2011). Klasseledelse i naturfagene: relevans og autenticitet i samspillet mellem eleven, klassen og læreren. I M.-C. S. Schmidt (red.), Klasseledelse og fag: at skabe klassekultur gennem fagdidaktiske valg (1. udg., s. 125-142). Dafolo.

Plauborg, H. (2011). Klasseledelse og fællesskabende didaktikker: om meningsfulde læringsmuligheder og værdig deltagelse i undervisningen . Kvan - et tidsskrift for læreruddannelsen og folkeskolen, 31(90), 67-78.

Schmidt, M.-C. S. (red.) (2011). Klasseledelse og fag: at skabe klassekultur gennem fagdidaktiske valg. Dafolo.

Larsen, L. L. (2011). Klasserumserfaringer som didatikerens læringsarena: et blik på VUC underviserens kompetenceudvikling i praksis. Voksenuddannelse, (98), 1-4.

Holst, F. (2011). Klasserumsstudier: Udvikling af professionskundskab i musik og billedkunst i folkeskole: et professionsudviklingsprojekt i Rudersdal kommune. Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet.

Wahlgren, B. (2011). Kobling mellem uddannelse og arbejde: Hvordan kan man tilrettelægge efteruddannelse, så der sker størst mulig kobling mellem den viden og kunnen, man tilegner sig på skolen, og det, man efterfølgende gør på arbejdspladsen? I S. F. VEU. (red.), Strategiske fokusområder: Rådet for Voksen- og Efteruddannelse. VEU-rådet december 2011 (1.0 udg., s. 23-27). Ministeriet for Børn og Undervisning. http://www.uvm.dk/Service/Publikationer/Publikationer/Uddannelse-og-undervisning-for-voksne/2011/~/media/Publikationer/2011/Uddannelse%20og%20undervisning%20for%20voksne/Strategiske%20fokusomraader%20VEU%20raadet%20december%202011/strategiske_fokusomraader.ashx

Nørby, S., Kyllingsbæk, S., Harms, L. & Larsen, A. (2011). Kognitionspsykologi. I B. Karpatschof & B. Katzenelson (red.), Klassisk og moderne psykologisk teori (2 udg.). Hans Reitzels Forlag.

Benn, J. (2011, feb. 22). Kommentar: Skolemad mellem politik og pædagogik. http://www.ernaeringogsundhed.dk/ObjectShow.aspx?ObjectId=66600

Hetmar, V. (2011). Kommunikationsformer som didaktisk kategori. Cursiv, (7), 75-96. http://www.dpu.dk/fileadmin/www.dpu.dk/institutfordidaktik/cursivskriftserie/Cursiv_7.pdf

Krejsler, J. B. (2011). Kompetencenomaden udfordrer den professionelle lærer: om nye vilkår for skole og læring. I B. Ryberg (red.), Læringens perspektiv: udfordringer til ledelse og undervisning (Festskrift til Mads Hermansen) (s. 42-57). Akademisk Forlag.

Bundsgaard, J. & Madsen, J. (2011). KOMPIS: faglighed der virker i virkeligheden. Liv i skolen : tidsskriftet om lærernes hverdag og det gode arbejde i skolen, 2011(2), 34-38. http://www2.viauc.dk/videreuddannelse/skoler/Sider/ArkivforLiviskolen2011.aspx

Ugilt, R., Bjerre, H. J., Hansen, B. B., Nielsen, K. P. & Thykjær, S. (2011). Kongens to kroppe. Dagbladet Information, 30-31. http://www.information.dk/257128

Keiding, T. B., Nielsen, J. & Kronborg, M. H. (2011). Køn og voksenpædagogik. Institut for Uddannelse og Pædagogik, Aarhus Universitet.

Hansen, J. H. (2011). Konstruktionen af diagnoser - en stædig rad eller infantil autist? I I. M. Bryderup (red.), Diagnoser i specialpædagogik og socialpædagogik (1. udg., s. 78-106). Hans Reitzels Forlag.

Ringsmose, C. (2011). Kontekstuelle erkendelser og forpligtet involvering. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 48(4), 325-336.

Knoop, H. H. & Christensen, G. (2011). Kontrol og frihed. Kognition & Pædagogik, 21(82), 2-7.

Andersen, F. Ø. & Højfeldt, G. (2011). Kooperativ læring i didaktisk praksis: positive resultater og videre anbefalinger fra Petersmindeskolen i Vejle. Fleksibel læring, 11(1), 10-13.

Hutters, C. (2011). Krav om målretning fører til tab af motivation. VUE Nyt, ([10]), 40-45. http://vejledning.net/Sider/Udgivelser/Nyhedsbreve/VUE-NYT%20dec%202011_web.pdf

Korsgaard, O. (2011). Kredsgang om Alf Ross og Hal Koch. Gymnasiepædagogik, (84), 75-82.

Skovmand, K. (2011). Kristenddomskundskab: kategorier og kulturmøder i klasseværelset. I M.-C. S. Schmidt (red.), Klasseledelse og fag: at skabe klassekultur gennem fagdidaktiske valg (1. udg., s. 67-86). Dafolo.

Knudsen, L. E. D. (red.), Sillesen, A. (red.), Poulsen, D. V. (red.), Schmidt, M. (red.), Bukhave, E. B., Engelsrud, G., Stelter, R., Winther, H., Schriver, N. B., Thing, L. F. & Bengtsson, J. (2011). Kroppen i læringsrum. (1. udg.) Unge Pædagoger. Unge Pædagogers serie B Nr. 108 http://u-p.dk/?product=265

Nagbøl, S. P. (2011). Kroppens lyst: om levende læreprocesser. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 59(1), 81-86.

Hasse, C. (2011). Kulturanalyser i organisationer: Begreber, metoder og forbløffende læreprocesser. Samfundslitteratur.

Petersen, K. B. (2011). Kultursyn i læreplaner: udvikling inden for undervisning i dansk som andetsprog for voksne. Sprogforum, (51), 63-70.

Hansen, J. H., Carlsson, M. S., Hansbøl, G., Haugsted, M. T., Adriansen, H. K. & Knudsen, H. (2011). Kvalificering og udvikling af masteruddannelserne på Danmarks Pædagogiske Universitetsskole. Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Universitet.

Spellerberg, S. M. (2011). L3 English acquisition in Denmark and Greenland: gender-related tendencies. International Journal of Multilingualism, 8(3), 155-188. https://doi.org/10.1080/14790718.2011.578747

Reimer, D. (2011). Labour market outcomes and their Impact on tertiary decisions in Germany: class and gender differences. Irish Educational Studies, 30(2), 199-213. https://doi.org/10.1080/03323315.2011.569141

Bøttcher, L. & Dammeyer, J. H. (2011). Lad os se på mulighederne: handicappsykologi fra et dialektisk perspektiv. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 48(2), 73-86.

Sørensen, A. & Kemp, P. (2011). Læren af Penkowa-sagen. Jyllands-Posten, 23.

Misfeldt, M. (2011). Læreres vurdering af et læremiddels potentiale til at støtte matematisk kompetenceudvikling: Eksemplet Matematikkens Univers. MONA: Matematik og Naturfagsdidaktik, 2011(1), 1-25. http://www.ind.ku.dk/mona/2011/1-1/

Hansen, H. R. (2011). Lærerliv og mobning. Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Universitet.

Illeris, K. (2011). Læring. I H. J. Kristensen & P. F. Laursen (red.), Gyldendals Pædagogikhåndbog (s. 246-261). Gyldendal.

Herskind, M. & Nielsen, A. M. (2011). Læring af nærvær - i kultursensitivt perspektiv. Psyke og Logos, 32(1), 85-104.

Simovska, V. (2011). Læring gennem InterAktion: et sociokulturelt perspektiv på handlekompetence. I K. K.B. Dahl, J. Læssøe & V. Simovska (red.), Essays om dannelse, didaktik og handlekompetence: inspireret af Karsten Schnack (s. 141-155). Forskningsprogram for Miljø- og Sundhedspædagogik, Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Universitet.

Hundebøl, J. (2011). Læring i aktørnetværk = Learning in actor networks: digitalt byggeri, Danmark, 2007-09 = digital construction, Denmark, 2007-09.

Holst, F. (2011). Læringsrum - et udviklingsprojekt i musikskolen: projektrapport. Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet.

Petersen, D. K. & Borstrøm, I. (2011). Læseevaluering efter 1. klasse - hvorfor det. Viden om Laesning, (9), 31-37. http://www.videnomlaesning.dk/wp-content/uploads/videnom_9_PetersenBorstrøm.pdf

Petersen, D. K. & Rønberg, L. F.-J. (2011). Læseforståelse på mellemtrinnet og i udskolingen: færdigheder på ordniveau er afgørende . Læsepædagogen : tidsskrift for blandt andre dansklærere, klasselærere og specialpædagoger, 59(5), 4-7.

Ejersbo, L. R. (2011). Læsning i matematik. Matematik: tidsskrift for regne- og matematiklærere, 8-11.

Kemp, P. (2011). La universidad desde una perspectiva cosmopolita. Etudes Ricoeuriennes/ Ricoeur Studies, 2(2), 118-128. http://ricoeur.pitt.edu/ojs/index.php/ricoeur/issue/view/4

Olesen, K. G., Anders, B. & Bramming, P. (2011). Ledelse af trivsel: skoleledere, lærere og elevplaner. I M. Juelskjær, H. Knudsen, J. G. Pors & D. Staunæs (red.), Ledelse af uddannelse : at lede det potentielle (1 udg., s. 183-203). Samfundslitteratur.

Viser resultater 11951 til 12000 ud af 18825

240

Revideret 08.12.2022

Knud Holt Nielsen