Oversigt over alle publikationer fra DPU

Søg i forskningsdatabasen PURE

Rømer, T. A. (2013, apr. 9). Hvem er Genius? http://www.thomasaastruproemer.dk/hvem-er-genius.html

Petersen, K. B. (2013). Hvor blev andetsprogspædagogikken af? om undervisning af voksne udlændinge i dansk som andetsprog i 00'erne og 10'erne. I S. Borchman et al. (red.), Gode ord er bedre end guld: Festskrift til Henrik Jørgensen (s. 357-382). Aarhus Universitet.

Frørup, A. K. (2013). Hvordan beskriver socialpædagoger deres praksis? I T. Erlandsen, N. Rosendal Jensen, S. Langager & K. E. Petersen (red.), Socialpædagogik: en grundbog (1. udg., s. 254-266). Hans Reitzels Forlag.

Hammershøj, L. G. (2013). Hvordan fremmer man dannelse og kreativitet hos børn? I M. Dael, A.-K. Mortensen & M. C. Madsen (red.), Børn kunst kultur : i en hverdag der dur (1. udg., s. 25-27). Kulturstyrelsen. http://www.boernekultur.dk/dk/om-boernekulturens-netvaerk/publikationer/boern-kunst-kultur/

Winther, I. W. (2013). Hvordan lyder hjem? om visuel og auditiv viden som mere end `frynseviden´. I K. Rasmussen (red.), Visuelle tilgange og metoder i tværfaglige pædagogiske studier: en antologi baseret på erfaringer og indblik fra forskning, udviklingsarbejde og undervisning (1. udg., s. 239-252). Roskilde Universitetsforlag.

Hammershøj, L. G. (2013). Hvorfor legen er vigtigere end nogensinde. I J. Z. Eyermann (red.), Leg gør os til mennesker : en antologi om legens betydning (s. 6-18). Forlag 55 NORD.

Rørbech, H. (2013). Hvor skal vi hen? I H. Rørbech (red.), Didaktiske destinationer : 12 bidrag til danskfagets didaktik (s. 5-9). Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet. http://edu.au.dk/cursiv

Winther-Lindqvist, D. A. (2013). Iagttagelse af børns leg i børnehaven. I K. Mark (red.), Pædagogers arbejde med sprog og billeder (s. 139-161). Akademisk Forlag.

Hamre, B. (2013). I dag er eleven altid måske-egnet. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 61(4), 68-77. Artikel 8.

Petersen, D. K. & Borstrøm, I. (2013). Ida og Emil på eventyr: Den første læsning trin 0. Interaktiv produktion, Alinea. http://denfoerstelaesning.dk/

Gilliam, L. (2013). Identitet: selv, kategori og fællesskab. I T. Ankerstjerne & S. Broström (red.), Håndbog til pædagoguddannelserne: ti perspektiver på pædagogik (1. udg., s. 395-410). Hans Reitzels Forlag.

Schmidt, L.-H. (2013). Identitet findes ikke - identificering gør. I H. Saxgren (red.), Hybrid: med andre øjne (s. 2-12). Ny Carlsberg Glyptotek.

Agerholm, F. J. (2013, aug. 8). Idioten, dannelsen og diæten. http://www.folkeskolen.dk/532105/idioten-dannelsen-og-diaeten

Egelund, N. (2013). I kan roligt stole på PISA-undersøgelserne. Politiken, kroniken. http://politiken.dk/debat/kroniken/ECE2147351/i-kan-roligt-stole-paa-pisa-undersoegelserne/

Eckert Elkjær, L., Tybjerg Holm, G. & Mørck, L. L. (red.) (2013). I Livsbanen lever unge deres drømme ud. Social Kritik:Tidsskrift for social analyse & debat, 25(134), 86-95.

Moutsios, S. (2013). Imaginary significations and education as a social institution. Academic Journal of Interdisciplinary Studies , 2(11), 144-149. http://www.mcser.org/journal/index.php/ajis/article/view/1473

Holm, A., Jæger, M. M., Karlson, K. B. & Reimer, D. (2013). Incomplete equalization: the effect of tracking in secondary education on educational inequality. Social Science Research, 42(6), 1431-1442. https://doi.org/10.1016/j.ssresearch.2013.06.001

Hilton, A. & Hilton, G. (2013). Incorporating digital technologies into science classes: Two case studies from the field. International Journal of Pedagogies and Learning, 8(3), 153-168.

Skott, P. & Kofod, K. (2013). Independent schools in different Nordic contexts: implications for school leadership. I L. Moos (red.), Transnational influences on values and practices in Nordic educational leadership: is there a Nordic model? (1. udg., s. 89-111). Springer Science+Business Media.

Ringsmose, C. (2013). Independent school success challenging the Danish public school system. Childhood Education, 89(2), 92-93. https://doi.org/10.1080/00094056.2013.773843

Louw, A. V. (2013). Indgang og adgang på erhvervsuddannelserne: analyse af tømrerelevernes muligheder og udfordringer i mødet med faget, lærerne og de pædagogiske praksisser på grundforløbet. Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet.

Sørensen, A. (2013). Indgreb er ikke altid overgreb: om selvbestemmelse, frihed og fornuft. I S. Langager (red.), Perspektiver på pædagogisk faglighed i botilbud for voksne med udviklingshæmning: en KvaliKomBo antologi (s. 23-38). Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet.

Hansen, S. P. (2013). Ind i et socialanalytisk sanselighedsperspektiv: med henblik på pædagogiske forhold. (1. udg.) Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Forskning/Paedagogisk_Samtidsdiagnostik/Ind_i_et_socialanalytisk_sanselighedsperspektiv_m_ISBN.pdf

Larsen, S. N. (2013). Ind i Marx og ud af kapitalismen? hvordan begribe kapitalismens logik og dens modsigelser? Johan Fornäs' 'gamle' indføring i Karl Marx' kritik af den politiske økonomi holder niveauet. Information, Moderne tider, 28. http://www.information.dk/470677

Ankerstjerne, T. & Broström, S. (2013). Indledning. I T. Ankerstjerne & S. Broström (red.), Håndbog til pædagoguddannelsen: ti perspektiver på pædagogik (1. udg., s. 13-16). Hans Reitzels Forlag.

Bruun, J. (2013). Indledning. I J. Bruun & J. Lieberkind (red.), Unge, globalisering og politisk dannelse (1. udg., s. 11-17). U Press.

Egelund, N. (2013). Indledning: OECD-programmet PISA (Programme for International Student Assessment). I N. Egelund (red.), PISA 2012: danske unge i en international sammenligning (s. 14-15). KORA, Det Nationale Institut for Kommuners og Regioners Analyse og Forskning, 978-87-7488.

Jensen, B. (2013). Indledning - om at arbejde med VIDA-Modelprogrammet, hvorfor-hvordan. I B. Jensen (red.), Vidensbaseret indsats over for udsatte børn i dagtilbud - modelprogram: VIDA-modelrapport 1. Materialer og værktøjer (s. 13-21). VIDA-projektet, Aarhus Universitet, Institut for Uddannelse og Pædagogik. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Forskningsprojekter/VIDA/VIDA-modelrapport_1_www.pdf

Neubert, K. (2013, nov. 16). Indsats for kvinder med stofmisbrugsproblemer og deres børn. http://edu.au.dk/aktuelt/nyhed/artikel/indsats-for-kvinder-med-stofmisbrugsproblemer-og-deres-boern/

Broström, S. (2013). Indskoling: overgang til skolen. I S. Broström & T. Ankerstjerne (red.), Håndbog til pædagoguddannelsen: ti perspektiver på pædagogik (1. udg., s. 643-655). Hans Reitzels Forlag.

Neugebauer, M., Reimer, D., Schindler, S. & Stocké, V. (2013). Inequality in transitions to secondary school and tertiary education in Germany. I M. Jackson (red.), Determined to succeed? : performance, choice and education (s. 56-88). Stanford University Press. http://www.sup.org/book.cgi?id=18623

Dohn, N. B. & Dohn, N. B. (2013). Informal communicative practices in formal settings: Facebook as mediator between contexts. Ethicomp, 13, 128-134.

Louw, A. V. (2013). Informations- og kommunikationsteknologi (IKT) i undervisningen på gymnasiet: myter og potentialer. NOTER, 2013(196), 24-28. http://www.emu.dk/sites/default/files/Noter%20196%20om%20IT%20i%20historieundervisningen.pdf

Hedegaard-Sørensen, L. (2013). Inkluderende specialpædagogik: procesdidaktik og situeret professionalisme i undervisingen. (1. udg.) Akademisk Forlag. http://folkeskolen.dk/532530/forsker-laerernes-stemme-mangler-i-skoledebatten

Dyssegaard, C. B., Larsen, M. S. & Hald, B. M. (2013). Inklusion af elever med diagnoser i almenskolen: en kortfattet systematisk kortlægning. Dansk Clearinghouse for uddannelsesforskning, IUP, Aarhus Universitet.

Dyssegaard, C. B. (2013). Inklusion - er det overhovedet noget, der virker? Sproglaereren, (4), 12-14.

Dyssegaard, C. B., Larsen, M. S. & Hald, B. M. (2013). Inklusion med et samtidigt specialpædagogisk tilbud i almenskolen: en kortfattet systematisk forskningskortlægning. Dansk Clearinghouse for uddannelsesforskning, IUP, Aarhus Universitet.

Dyssegaard, C. B., Larsen, M. S., Lindstrøm, M. & Johannsen, C. G. V. (2013). Inklusion og eksklusion af forskningsresultater. I N. O. Pors & C. G. Johannsen (red.), Evidens og systematiske reviews: En introduktion (s. 73-86). Samfundslitteratur.

Pio, F. (2013). In memoriam: Frede V. Nielsen. Philosophy of Music Education Review, 21(2), 213-214.

Wiberg, M. (2013). Inquiry in the swampy lowland. I L. B. Henriksen (red.), What did you learn in the real world today? (1. udg., s. 99-109). Aalborg Universitetsforlag.

Madsen, K. D., Nordin, L. L. & Simovska, V. (2013). Internationale policies og nationale handleplaner for sundhedsfremme og uddannelse for bæredygtig udvikling i skolen: transformationer og oversættelser. Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet.

Rømer, T. A. (2013, maj 21). Interview om skolefilosofi. http://www.thomasaastruproemer.dk/interview-om-skolefilosofi.html

Winther-Lindqvist, D. A. & Schousboe, I. (2013). Introduction: children's play and development. I I. Schousboe & D. Winther-Lindqvist (red.), Play and development: cultural historical perspectives (s. 1-13). Springer Publishing Company.

Christensen, G. & Andersen, F. Ø. (2013). Introduksjon til den positive psykologiens metoder. I F. Ø. Andersen & G. Christensen (red.), Den positive psykologiens metoder: forskning, kartlegging, testing, utviklingsarbeid og intervensjon (1. udg., s. 13-20). Gyldendal Akademisk.

Kristoffersen, K., Stougaard, K. & Jensen, B. (2013). Introduktion. I K. Kristoffersen, O. Steiner Rasmussen & B. Jensen (red.), Vidensbaseret indsats over for udsatte børn i dagtilbud – modelprogram: VIDA-modelrapport 2. Uddannelse og Implementering (s. 13-18). VIDA-projektet, Aarhus Universitet, Institut for Uddannelse og Pædagogik. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Forskningsprojekter/VIDA/VIDA-modelrapport_2_www.pdf

Pio, F. (2013). Introduktion af Heidegger til de pædagogiske fag: om ontologi og nihilisme i uddannelse og undervisning. Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet. Musikpædagogiske Studier, DPU Bind 4

Krejsler, J. B. & Ahrenkiel, A. (2013). Introduktion: kampen om daginstitutionen: den danske model mellem kompetencetænkning, tradition og profession. I J. B. Krejsler, A. Ahrenkiel & C. Schmidt (red.), Kampen om daginstitutionen: den danske model mellem kompetencetænkning, tradition og profession (1. udg., s. 7-25). Frydenlund Academic.

Fryd, P. K. (2013). Introduktion til Niklas Luhmanns forskelslogiske epistemologi och systemisk operativ konstruktivistiske laeringsteori. Pedagogisk Forskning i Sverige, 17(3-4), 192-213.

Molbæk, M.-L. (2013). Iscenesættelse af genre: om kritisk genredidaktik og repræsentationen af genre i to læremidler. I H. Rørbech (red.), Didaktiske destinationer: 12 bidrag til danskfagets didaktik (s. 25-43). Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Cursiv/Cursiv_12_FINAL_WWW.pdf

Bundsgaard, J. & Hansen, T. I. (2013). It i didaktikken. I T. Winther-Jensen & S. Holm-Larsen (red.), Didaktik: lærerfaglighed, skole og læring (s. 161-170). U Press.

Viser resultater 10101 til 10150 ud af 18835

203

Revideret 08.12.2022

Knud Holt Nielsen